2024春八年级语文下册 第2单元 5大自然的语言教案 新人教版

2024春八年级语文下册第2单元5大自然的语言教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第2单元《大自然的语言》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕新人教版八年级语文下册第2单元《大自然的语言》展开，通过分析文章内容，让学生了解大自然的奥秘，感悟自然界的语言。在教学过程中，引导学生关注自然、热爱自然，并学会从文学角度欣赏大自然的美丽与和谐。同时，结合课文内容，提高学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解并感受文章中描绘自然景物的美妙之处，培养审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力，通过分析课文的语言特色，学会运用修辞手法和生动的词汇描绘自然现象。

3.培养学生的思辨能力，引导学生从课文中探索自然与人类的关系，激发对环境保护的意识。

4.强化学生的文化理解，让学生了解和尊重不同文化背景下人们对自然的认识与表达，增进跨文化交流的理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握课文《大自然的语言》中描绘自然景象的关键词和修辞手法。

2.分析课文中的自然现象与人类情感之间的联系，体会作者表达的思想感情。

难点：

1.学生对复杂修辞手法的识别与应用。

2.深入理解课文中隐含的自然哲理。

解决办法：

1.通过小组合作学习，让学生互相交流对关键词和修辞手法的理解，教师进行点评指导，帮助学生掌握。

2.创设情境，让学生结合自己的生活体验，讨论自然现象与情感的联系，引导学生从不同角度感悟课文。

3.教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文中的自然哲理，采用思维导图等形式辅助学生理解。

4.利用多媒体教学资源，展示与课文相关的自然景象和实例，帮助学生形象地理解难点内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的示例，为学生讲解课文中的关键词汇和修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对自然景象的感受和课文哲理的解读，激发学生的思考与表达。

3.体验法：鼓励学生联系生活实际，体验自然之美，从而深入理解课文内容。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示课文相关的自然景象，增强学生的直观体验。

2.网络资源：引导学生利用网络搜集与课文相关的自然现象资料，拓宽知识视野。

3.教学软件：运用思维导图等软件辅助教学，帮助学生理清课文结构和深入理解难点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含课文《大自然的语言》预习资料的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大自然的语言”，设计问题如“课文中使用了哪些修辞手法描绘自然景象？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，尝试理解文章中的关键词汇和修辞手法。

-思考预习问题：针对设计的问题，独立思考并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放自然风光视频，引出“大自然的语言”这一主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中使用的修辞手法，结合实际例句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并分享各自对自然景象描绘的感悟。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，与他人交流对自然景象的理解。

-提问与讨论：对于不明确的地方，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：促进学生之间的互动交流，增强团队合作意识。

作用与目的：

-加深学生对修辞手法的理解和应用。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写一段描绘自然景象的文字。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步探索自然文学。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用课堂上学到的修辞手法进行创作。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行深度学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作技巧。

-拓宽知识视野，激发学生对自然文学的兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然文学经典作品：推荐学生阅读《瓦尔登湖》、《沙乡年鉴》等自然文学经典作品，了解不同作家如何描绘自然景象，表达对自然的感悟。

-现代自然科普书籍：鼓励学生阅读《自然简史》、《地球的故事》等科普书籍，了解自然界的奥秘和人类与自然的关系。

-自然纪录片：观看《蓝色星球》、《地球脉动》等自然纪录片，通过影像资料感受自然之美，了解自然现象背后的科学原理。

-诗歌和散文：收集与自然主题相关的诗歌和散文，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《荷塘月色》等，欣赏不同文学形式对自然的描绘。

2.拓展建议：

-阅读与分析：在阅读自然文学经典作品时，注意分析作者的写作手法和表达的情感，尝试从不同角度解读作品中的自然景象。

-比较学习：将不同作家的作品进行对比，探讨他们对自然的不同理解和表达方式，从中汲取灵感，提升自己的写作技巧。

-观察与记录：鼓励学生在生活中观察自然，记录下自己的所见所感，尝试用学到的修辞手法进行创作。

-交流与分享：与同学进行交流，分享各自在拓展学习中的收获和感悟，互相启发，共同进步。

-创作实践：尝试以自然为主题进行创作，如写作描绘自然景象的短文、诗歌，或制作自然主题的手工、绘画作品，将所学知识应用于实践。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对课文《大自然的语言》中关键词汇、修辞手法的理解和掌握程度。

-设计课堂小测验，测试学生对课文内容的记忆和理解，如让学生现场仿写一段自然景象的描述，检验他们对修辞手法的运用能力。

-鼓励学生在课堂上积极发言，通过学生的讨论和表达，评估他们对自然景象描绘的感悟和思辨能力。

-及时发现学生在学习过程中出现的问题，如理解上的误区、表达上的困难等，并针对性地给予指导和帮助。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对修辞手法的应用和自然景象描绘的准确性。

-给出具体的评语，既指出学生的优点，也指出需要改进的地方，提供针对性的建议。

-在作业讲评时，选取优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习，同时表扬那些有创意和进步的学生。

-定期对学生的学习进步进行总结，通过作业完成情况、课堂表现等多方面综合评价学生的学习效果。

-鼓励学生根据作业反馈进行自我反思，激发他们持续学习的动力，帮助他们建立自信，不断提高语文素养和表达能力。教学反思在上完《大自然的语言》这一课后，我深刻地感受到了学生在学习过程中的热情和对自然的热爱。他们在课堂上积极思考，对于课文中的修辞手法和自然景象的描绘表现出浓厚的兴趣。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我们共同反思。

首先，我发现部分学生对复杂修辞手法的理解和应用仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对这类学生的个别辅导，通过设计更多实例分析和实践活动，帮助他们更好地掌握修辞手法，提高语言表达能力。

其次，课堂讨论环节，部分学生显得不够自信，不敢大胆地表达自己的观点。针对这一问题，我将在课堂上更多地给予鼓励和支持，创造一个轻松、包容的氛围，让学生敢于发言，勇于分享。

此外，课后作业的批改中发现，部分学生的作业质量仍有待提高。这提醒我在作业布置时要更加注重针对性，同时在作业讲评时，要详细解释优秀作业的特点，让学生明确努力的方向。

在接下来的教学中，我会注意以下几点：

1.深入了解学生的学习需求，调整教学方法和策略，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

2.加强课堂互动，关注学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到课堂讨论和活动中来。

3.丰富教学资源，引入更多贴近生活的实例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

4.持续关注学生的学习进步，给予及时、具体的反馈，激发他们的学习动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《大自然的语言》作者的其他作品，如《大自然的诗篇》、《自然之书》等，进一步了解作者的写作风格和自然观。

-视频资源：推荐学生观看与自然景象相关的纪录片，如《美丽中国》、《地球的脉动》等，通过影像资料感受自然之美，了解自然现象背后的科学原理。

-诗歌和散文：收集与自然主题相关的诗歌和散文，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《荷塘月色》等，欣赏不同文学形式对自然的描绘。

2.拓展要求：

-阅读与分析：在阅读相关作品时，注意分析作者的写作手法和表达的情感，尝试从不同角度解读作品中的自然景象。

-比较学习：将不同作家的作品进行对比，探讨他们对自然的不同理解和表达方式，从中汲取灵感，提升自己的写作技巧。

-观察与记录：鼓励学生在生活中观察自然，记录下自己的所见所感，尝试用学到的修辞手法进行创作。

-交流与分享：与同学进行交流，分享各自在拓展学习中的收获和感悟，互相启发，共同进步。

-创作实践：尝试以自然为主题进行创作，如写作描绘自然景象的短文、诗歌，或制作自然主题的手工、绘画作品，将所学知识应用于实践。板书设计2.条理清楚：板书设计应按照课文的逻辑结构进行组织，例如可以按照时间顺序、空间顺序或主题顺序来展示课