考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷1（共362题）

考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷1（共9套）（共362题）考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、言语运动区位于大脑皮层的部位是()。A、枕叶B、顶叶C、颞叶D、额叶标准答案：D知识点解析：在左半球额叶的后下方，靠近外侧裂处是言语运动区，也称布洛卡区，这个区域受损会出现运动性失语症。2、主要功能是协助大脑维持身体的平衡与协调动作的神经系统结构是A、丘脑B、下丘脑C、小脑D、桥脑标准答案：C知识点解析：小脑的作用主要是协助大脑维持身体的平衡与协调动作。小脑在某些高级认知功能(如感觉分辨)中也有重要作用。因此本题选C。3、下列不属于脑干部分的是()A、延脑B、脑桥C、中脑D、间脑标准答案：D知识点解析：本题考查考生对脑干的掌握。通常把延脑、桥脑、中脑称为脑干。桥脑有时也被称为脑桥。4、注意神经元位于A、网状结构B、边缘系统C、大脑额叶D、大脑颞叶标准答案：B知识点解析：边缘系统既是调节皮层紧张性的结构，又是对新旧刺激物进行选择的重要结构。在边缘系统中存在着所谓的“注意神经元”，当环境中出现新异刺激时，它们就会活动起来。这种注意神经元是对信息进行选择的重要器官，是保证有机体实现精确选择行为方式的重要器官。因此本题选B。5、谢夫林(Shiffrin)等人在认知资源理论的基础上，将认知加工分为两类，分别是A、自动化加工和受意识控制的加工B、自上而下的加工和自下而上的加工C、局部加工和整体加工D、概念驱动加工和数据驱动加工标准答案：A知识点解析：谢夫林将认知加工分为两类：自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动进行的。意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而调整。因此本题选A。6、人类睡眠(入睡期)脑电波活动为()A、4～6次／秒B、6～8次／秒C、8～13次／秒D、13～16次／秒标准答案：C知识点解析：入睡期以α波(每秒钟8～13个周期)：大脑处于安静和休息状态时出现，频率较低，波幅稍大。7、从网膜水平上解释错觉原因的错觉理论是A、眼动理论B、神经抑制作用理论C、常性误用理论D、特征整合理论标准答案：B知识点解析：一般来说，对错觉有三种解释：第一种是眼动理论，把错觉归结为刺激取样的误差；第二种是神经抑制作用理论，从网膜水平上感受器的相互作用来解释错觉；第三种是常性误用理论，从认知的观点解释错觉。因此本题选B。8、下列有关书面言语的表述，错误的是A、具有随意性B、书面言语的出现晚于口语C、书面言语的展开性程度较低D、书面言语的计划性较强标准答案：C知识点解析：书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响。书面言语的出现比口语要晚得多。书面语言的特点有：(1)随意性。书面语言是一种“随意性”的言语形式。在用文字表达自己的思想时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读别人写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方，直到弄懂为止。(2)展开性。在各种言语形式中，书面言语的展开性最高。这是因为，在运用言语时，使用者远离了自己的交际对象，它不能直接得到来自读者的反馈，没有情境因素的帮助，因此，只有凭借结构手段向读者提供语境线索。(3)计划性。书面言语是一种计划性较强的言语形式。这种计划常常以腹稿、提纲等形式表现出来。由于这一特点，书面语言和独白语言一样，往往要有较长的酝酿时间。因此本题选C。9、与果断性相对立的意志品质是A、易受暗示性B、犹豫C、独断D、执拗标准答案：B知识点解析：果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。与果断性相反的意志品质是优柔寡断。有这种品质的人，在决策时常常犹豫不决，冲突和动机斗争没完没了；在执行决定时，常出现动摇，拖延时间，怀疑自己的决定等。因此本题选B。10、“人为财死，鸟为食亡”这句话反映了人的需要具有A、整体性B、选择性C、层次性D、动力性标准答案：D知识点解析：需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。需要具有动力性。“人为财死，鸟为食亡”恰恰反映了这一特点。因此本题选D。11、被皮亚杰称为儿童认知发展过程中的哥白尼式的革命的是A、形成客体永恒性B、形成守恒观念C、去自我中心D、去中心化标准答案：A知识点解析：在感知运动阶段末期，儿童形成了客体永恒性，当某一物体从儿童视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在。这被皮亚杰称为儿童认知发展中的哥白尼式的革命。12、在皮亚杰看来，当儿童能够对“aX+bY=c；aX—bY=d”这样的方程组进行计算时，儿童处于A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：D知识点解析：皮亚杰认为形式运算阶段和具体运算阶段的不同在于，形式运算阶段运算的对象是抽象的。因此本题选D。13、童年期儿童的主导活动是A、游戏B、学习C、娱乐D、体育活动标准答案：B知识点解析：儿童到六七岁时，正是开始上学的时候，学习成为童年期儿童的主导活动。因此本题选B。14、小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”，这个关键年龄在()。A、一年级B、二年级C、四年级D、五年级标准答案：C知识点解析：小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”，这个关键年龄在四年级，我国心理工作者们对小学儿童思维发展的这个“关键年龄”进行了不少的研究，一般认为，这个关键年龄在四年级。15、下面不属于教育心理学研究范畴的是A、学习心理B、学生心理C、教学心理D、学生心理健康标准答案：D知识点解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的主题。故选D。16、奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指A、一种学习材料B、帮助学生学习的教师C、组织的学生活动D、帮助学生学习的学生标准答案：A知识点解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性学习材料，当学生不具备同化新知识的原有认知结构时向学生呈现，帮助学生同化新的知识。它具有的特点是能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。17、卡特尔用因素分析方法提出的人格特质理论将人格分成几层，不包括()A、表面特质和根源特质B、体质特质和环境特质C、首要特质、中心特质和次要特质D、动力特质、能力特质和气质特质标准答案：C知识点解析：本题考查考生对卡特尔人格特质理论的理解和掌握。卡特尔提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质。首要特质、中心特质和次要特质的概念来自奥尔波特的人格特质理论。18、塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力。按照塞尔曼的观点，7岁的儿童处于阶段()。A、1B、2C、3D、4标准答案：A知识点解析：暂无解析19、由于被试在长序列中有继续作同一种判断倾向所引起的误差是A、习惯误差B、期望误差C、练习误差D、疲劳误差标准答案：A知识点解析：习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所引起的误差。期望误差则是指由于被试在长的序列中给予相反判断(期望转折点的尽快到来)的倾向所导致的误差。练习误差是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情境，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。疲劳误差是由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性降低的一种系统误差。因此本题选A。20、青春期又称少年期，是指()。A、11、12～17．18B、14．15～17．18C、11、12～14、15D、以上答案皆不对标准答案：C知识点解析：暂无解析21、个体生长发育的第二个高峰期是()。A、初中阶段B、高中阶段C、小学阶段D、以上答案皆不对标准答案：A知识点解析：暂无解析22、通过耳麦给被试两耳同时放音，在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵听到的声音。结果表明，对于追随耳的信息，被试能够很好地复述，而对于非追随耳的信息，被试的回忆效果很差。甚至当非追随耳的刺激从法文改为德文、英文或拉丁文，被试也觉察不到这种变化，即使把录制语文材料的磁带倒过来放，他们也不知道。这一实验结果支持的注意理论是A、衰减理论B、晚期选择理论C、资源有限理论D、过滤器理论标准答案：D知识点解析：过滤器模型认为，来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。为了避免系统超载，需要过滤器加调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退。通过过滤器的信息受到进一步加工而被识别和贮存。过滤器根据信息物理特征选择性地让部分信息通过它。也就是说，在通过过滤器之前，个体获得的仅仅是对信息的物理特征的表征。题中实验支持过滤器模型的观点。因此本题选D。23、在ERP的各种成分中，通常被作为指标的成分是A、P1B、P2C、N2D、P3标准答案：D知识点解析：经典的ERP成分包括P1、N1、P2、N2和P3，P3是作为经常使用的指标。因此本题选D。24、维果斯基的心理发展观认为()。A、心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程B、心理发展是指高级心理机能的发展C、心理发展是一个外化的过程D、心理发展取决于一个人的成长经历标准答案：A知识点解析：暂无解析25、工具性条件反射的提出者是A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、华生标准答案：A知识点解析：在桑代克的研究中，猫被放入迷笼中，猫逃出去就会得到食物，经过反复，猫的正确反应越来越多，错误反应越来越少。桑代克提出猫形成了工具性的条件反射。因此本题选A。26、编制分组次数分布表需要计算A、全距B、平均数C、中位数D、众数标准答案：A知识点解析：编制分组次数分布表首先要计算全距，然后参考全距确定组距和组数。因此本题选A。27、2～3岁儿童尚不能进行道德判断，他们直接接受行为的结果，属于()A、前道德判断阶段B、好孩子定向阶段C、他律道德判断阶段D、自律道德判断阶段标准答案：A知识点解析：暂无解析28、方差分析的首先进行检验的是A、综合虚无假设B、部分虚无假设C、综合对立假设D、部分对立假设标准答案：A知识点解析：进行方差分析时，设定的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数都相等，一般把这一假设称为“综合的虚无假设”。因此本题选A。29、在回归分析中，决定系数等于A、相关系数B、相关系数的平方C、相关系数的平方根D、回归系数的平方标准答案：B知识点解析：相关系数的平方等于回归平方和在总平方和中的比例，因此相关系数的平方能够说明一个变量能够由另一个变量解释的比例，它被称作决定系数。因此本题选B。30、现欲考查学生的数学能力，使用同一个数学测验间隔一个月对学生进行了两次施测，两次施测的成绩的相关系数为0．90。同时学生因无法读懂该测验题目，在两次测验中的分数偏低。就这个被试样本而言，关于该测验的信度和效度的表述正确的是A、信度高，效度高B、信度高，效度低C、信度低，效度高D、信度低，效度低标准答案：B知识点解析：被试接受该测验的重测信度值为0．90，说明该测验的信度较高，但学生未能读懂测验题目，说明该测验未能真正测到学生的数学能力，因此该测验的效度较低。因此本题选B。31、主张学习的完形一顿悟说的心理学学派是()A、格式塔心理学B、认知心理学C、行为主义心理学D、联想主义心理学标准答案：A知识点解析：格式塔学派心理学家认为，学习就是有机体通过认知重组建立学习情境的完形(即认知结构)的过程。他们认为，有机体在面对新的学习情境时，原来的完形就会出现缺口，需要通过内部组织作用来弥补缺口，形成新的完形，这个过程就是学习。32、()把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点A、完形一顿悟说B、认知一目的说C、认知一发现说D、有意义接受说标准答案：B知识点解析：暂无解析33、在假设检验中，如果没有充分的理由但误用了单侧检验，可能导致的结果是A、Ⅱ类错误概率增加B、Ⅰ类错误概率增加C、临界点比双侧检验情况下远离μ0D、不会有太大影响标准答案：B知识点解析：在应该使用双侧检验时误用单侧检验，会使单侧的拒绝区增大，检验统计量更易落入拒绝区。也就是说，一个原本不显著的效应更有可能被看作是显著的，即犯了Ⅰ类错误。34、()通过一系列实验发现，有些学生的知觉与思维方式以冲动为特征，而另外一些学生则以反思为特征。A、威特金B、杰罗姆·卡根C、罗杰斯D、布鲁纳标准答案：B知识点解析：暂无解析35、S=bIa表示的是()A、韦伯定律B、费希纳定律C、斯蒂文斯定律D、格拉斯曼定律标准答案：C知识点解析：暂无解析36、下列情形不利于顿悟的是()A、一段时间的大量准备B、一定时期的放弃C、不同的环境D、功能固着标准答案：D知识点解析：顿悟需要将整个刺激联系起来，掌握事物间的关系，找到解决方法，功能固着无法打破以前的思维，对刺激情境的关系作出新的评价。37、有20项选择题，每题有4个答案，其中只有1个是正确的，那么答对()题才能说不是猜测的结果A、6B、7C、8D、9标准答案：D知识点解析：本题考查二项分布的应用。当二项分布的np≥5(p＜q)分布，此时μ=np，σ=。则μ=20×0．25=5，σ==1．94，由公式Z=(X-μ)／σ，有1．96=(X-5)／1．94，解得X=9。故本题的正确答案是D。38、小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语，产生这种干扰的原因是()。(2017年)A、前摄抑制B、倒摄抑制C、记忆重构D、记忆恢复标准答案：B知识点解析：倒摄抑制是指后学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。题中现象反映的就是倒摄抑制，后学习的英语字母对拼音的使用产生了干扰。39、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是()。A、常规性思维B、创造性思维C、直觉性思维D、分析性思维标准答案：A知识点解析：常规思维是运用已经获得的知识经验，按照现成的方案和程序直接解决问题的思维。40、美国心理学家沙赫特强调情绪产生是与外界刺激、机体的内部生理变化以及对外界刺激认识过程三者之间相互作用的结果，其中起决定性作用的是()。A、机体的生理变化B、外界刺激C、认知过程D、下丘脑标准答案：C知识点解析：沙赫特的认知情绪理论认为情绪变化是由环境刺激、生理状态，以及认知因素(对过去经验的回忆和对当前情境的评估)共同引起的。而其中认知过程又起了决定的作用。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、树突的基本作用是A、接受和传送信息B、储存信息C、接受信息D、传送信息标准答案：C知识点解析：神经元的基本作用是接受和传送信息。神经元由胞体、树突和轴突三部分组成。树突负责接收信息，将神经冲动传向胞体。轴突的作用是将神经冲动从胞体传出，到达与它联系的各种细胞。故本题选C。2、司马紫衣认为东西方人的个人道德差异与东西方文化有着密切的关系，司马紫衣的认识更符合下面社会化的哪种理论?()。A、精神分析理论B、认知发展理论C、社会学习理论D、社会文化理论标准答案：A知识点解析：埃里克森的精神分析理论重视社会文化因素；科尔伯格的认知发展理论重视人的认知能力的发展；社会学习理论重视社会学习和成人的榜样作用；在关于社会化的理论里，不存在社会文化理论。3、教师问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否也是1?”许多同学肯定地回答是1，刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的A、流畅性B、变通性C、独特性D、独立性标准答案：C知识点解析：发散思维有三个指标：(1)流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好。(2)变通性(灵活性)，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活。(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。本题中这个学生与其他同学的观点不同，有独特的想法，表现出了独创性。因此本题选C。4、“眉开眼笑”“怒目而视”等词汇涉及的是()。A、面部表情B、身体表情C、手势表情D、语调表情标准答案：A知识点解析：表情动作主要有三类：面部表情、身段表情、言语表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式，如高兴时额眉平展、面颊上提，嘴角上翘。身段表情是面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等。言语表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化表达的，如高兴时语调高昂、痛苦时语调低沉。5、作为心理健康重要指标的人格特征是A、独特性B、稳定性C、统合性D、功能性标准答案：C知识点解析：人格是构成一个人的思想、情感和行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而同一的心理品质。从上述人格的概念来看，人格具有多种本质特征，包括：(1)独特性。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等因素的交互作用下形成的，不同的遗传、教育环境，形成了各自独特的心理特点。(2)稳定性。人格具有稳定性，在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。(3)功能性。人格在一定程度上会影响一个人的生活方式、应对方式，这是人格功能的表现。(4)统合性。人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构各方面彼此和谐一致时，他的人格就是健康的。否则，会出现适应困难，甚至出现“分裂人格”。因此本题选C。6、对个体一生全程的发展率先做出研究的是A、霍尔(Hall)B、普莱尔(Preyer)C、荣格(Jung)D、古德伊洛弗(Goodenough)标准答案：C知识点解析：普莱尔关注0—3岁儿童的发展。霍尔确定了儿童心理学研究的年龄范围，是0一18岁。荣格最先关注了个体一生全程的发展，进行了成年期和老年期的研究。何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌，同时代的古德伊洛弗也提出了类似的观点。因此本题选C。7、十分强调自我发展的人际关系基础，认为自我的发展来自与他人接触时所体验的感受以及对他人评价的反映性评价的心理学家是A、沙利文B、詹姆斯C、米勒D、罗杰斯标准答案：A知识点解析：沙利文开创了精神病学的人际关系学说，十分强调自我发展的社会、人际关系基础，认为自我的发展是人际关系的产物。因此本题选A。8、托马斯和切斯等人研究婴儿气质类型时首先确定了气质的维度，他们确定的气质维度的数量是A、六B、七C、八D、九标准答案：D知识点解析：托马斯和切斯提出的气质维度有九个，包括活动水平、节律性、易分心性、接近／退缩、适应性、注意广度和持久性、反应强度、响应阈限和心境性质。因此本题选D。9、整个幼儿期，儿童大脑的重量占成人脑重的比率不断增加，具体为A、由30％增长到50％B、由50％增长到70％C、由70％增长到90％D、由90％增长到100％标准答案：C知识点解析：虽然幼儿的体重大约只是成人体重的30％，但是在幼儿期，儿童大脑的重量由占成人脑重的70％增长到90％。因此本题选C。10、用来支持思维活动进行的不出声的言语叫()A、默读语言B、外部言语C、内部言语D、背诵言语标准答案：C知识点解析：暂无解析11、在评价法中，第4等级的含义是()。A、肯定没有信号出现B、可能没有信号出现C、可能有信号出现D、肯定有信号出现标准答案：C知识点解析：评价法一般用6点量表进行评价，1代表相当肯定没有信号出现，2代表肯定没有信号出现，3代表可能没有信号出现，4、5、6依此类推，故选C。12、在下列实验范式中，既可考察单词的错误记忆，也可考察图片、脸谱等材料的错误记忆的范式是()。A、联想研究范式B、错误联接范式C、无意识知觉研究范式D、误导信息干扰范式标准答案：B知识点解析：联想研究范式与无意识知觉研究范式主要考察单词的错误记忆；误导信息干扰范式主要考察事件的错误记忆。13、关于小学儿童思维发展的基本特点描述错误的是A、小学儿童的思维逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但仍带有很大的具体性B、小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，但这个思维结构还需进一步完善和发展C、小学儿童思维的发展过程中存在着不平衡性D、小学儿童思维的发展是以渐进的方式进行的标准答案：D知识点解析：小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着一个明显的“关键年龄”，即小学儿童思维的发展存在跳跃的方式。因此本题选D。14、婴儿基本掌握语法的关键期是A、10～20个月B、20～30个月C、24～36个月D、3～5岁标准答案：B知识点解析：大量研究表明，20～30个月是婴儿基本掌握语法的关键期，而到36个月时，婴儿已基本上掌握了母语的语法规则系统。因此本题选B。15、听觉的心理特征有音高、响度和()。A、音色B、频率C、振幅D、波长标准答案：A知识点解析：B、C、D三项是声音的物理特征。这三个物理特征分别对应音高、响度和音色三个听觉心理特征，因此选A项。16、下列不属于学习障碍症状的是()。A、成绩不好B、阅读障碍C、情绪障碍D、智力低下标准答案：D知识点解析：学习障碍定义强调智力正常，但在听、说、读、写、推理、计算等方面有一定的障碍，造成学习能力滞后，影响学业成绩，甚至导致心理障碍和行为障碍。学习障碍儿童尽管智力正常或接近正常，但学习成绩却远低于该年龄段儿童所应达到的水平。17、提出统觉学说的学者是A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C、詹姆斯D、赫尔巴特标准答案：D知识点解析：赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一。他提出了统觉学说。故选D。18、程序教学依据的理论是A、试误学习理论B、操作性条件反射理论C、建构主义学习理论D、社会学习理论标准答案：B知识点解析：斯金纳提出操作性条件反射理论，并将该理论运用到动物训练、企业管理、课堂管理等各种情境，程序教学即是该理论在教学中的系统运用。因此本题选B。19、小明为了探明某个数学原理而去学习，推动他学习的动机属于A、内部学习动机B、外部学习动机C、错误学习动机D、远景性学习动机标准答案：A知识点解析：根据学习动机的动力来源可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。为了学习内容本身而去学习属于内部学习动机，为了学习内容以外的目的则属于外部学习动机。为了探明某个原理而去学习属于内部学习动机，因此本题选A。20、根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是A、食物B、保暖衣物C、水D、娱乐活动标准答案：D知识点解析：强化物可分为一级强化物和二级强化物两类。一级强化物满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化物是指因与一级强化物反复联合而获得强化性质的中性刺激。二级强化物可分为社会强化物(社会接纳、微笑)、信物(钱、级别、奖状等)和活动(自由地玩、听音乐、旅游等)。因此本题选D。21、张三属多血质气质类型，李四属抑郁质气质类型，张三和李四的气质()A、张三好B、李四好C、一样好D、无好坏之分标准答案：D知识点解析：暂无解析22、率先将实证方法应用于研究高级心理过程的是A、费希纳B、詹姆士C、艾宾浩斯D、冯特标准答案：C知识点解析：艾宾浩斯开辟了用实证方法研究记忆等高级心理过程的先河，从而构造出了实验心理学的雏形。所以，应选择C。23、建立同一感和防止同一感混乱是艾里克森所划分的()阶段的发展任务。A、学龄期B、老年期C、青年期D、婴儿期标准答案：C知识点解析：暂无解析24、下列关于F分布的表述，错误的是A、负偏态分布B、随着分子和分母的自由度的变化而变化的一簇曲线C、F总为正值D、分母和分子的自由度越大，F分布越接近正态分布标准答案：A知识点解析：F分布形态是一个正偏态分布，它的分布曲线随分子和分母的自由度不同而不同，随分子和分母的自由度的增加而渐趋正态分布。F总为正值，因为F为两个方差的比率。因此本题选A。25、下面的实验中属于认知性学习实验的是A、巴甫洛夫的条件反射实验B、桑代克的迷笼实验C、斯金纳使用“斯金纳箱”做的实验D、苛勒的大猩猩“取香蕉”实验标准答案：D知识点解析：苛勒所作的大猩猩“取香蕉”实验证明学习的过程是顿悟的过程，学习的实质是组织一种完形，因此本题选D。26、艾里克森认为建立同一性主要是()的发展任务A、6～12岁B、12～18岁C、18～25岁D、25～50岁标准答案：B知识点解析：暂无解析27、人们在说话时，语音频率范围内各个频带的强度是不同的，强度最高的频带是A、300～500HzB、600～800HzC、800～1000HzD、2000Hz以上标准答案：A知识点解析：人们在说话时，语音频率范围内各个频带的强度是不同的，强度最高的频带在300～500Hz，600Hz以上强度逐渐减低，超过5000Hz强度就减到非常小了。因此本题选A。28、现欲使用某种智力测验将弱智儿童甄别出来以便对他们施以恰当的教育。参加测试的儿童为1000人。根据该种测验的结果，有15名儿童被确认为弱智儿童。之后又请专家对这15名儿童和智力测验分数较低的100名进行了再次诊断，发现这15名儿童中有5名儿童不是弱智儿童，而100名智力测验分数较低的儿童中有10名是弱智儿童。那么该种智力测验甄别弱智儿童的灵敏度和确认度分别是A、0．50：0．99B、0．99；0．50C、0．50；0．10D、0．10；0．50标准答案：A知识点解析：灵敏度是指所有真正符合要求的人能被测验鉴别出来的人数的比率。确认度是指所有不合要求的人能被测验正确淘汰的人数的比率。在本题中，真正的弱智儿童是20名，被测验甄别出来了10名，因此灵敏度是0．50。真正的非弱智儿童是980名，有975名被确认，因此确认度约为0．99。因此本题选A。29、下列关于标准差性质描述的公式中，错误的是A、如Yi=Xi+c，则sY=sXB、如Yi=c×Xi，则sY=sXC、如Yi=c×Xi，则sY=c×sXD、如Yi=c×Xi+d，则sY=c×sX标准答案：B知识点解析：A和C选项分别为标准差性质的加法法则和乘法法则，D是这两个法则的自然推论。B项表述不正确。30、项目反应理论中的单维性假设指的是A、项目反应模型中只有一个参数B、被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配C、被试在测验中对不同项目的反应是互相独立的D、被试在测验中只完成一个测验项目标准答案：B知识点解析：单维性假设是指被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配，而不受其他一种或多种潜在特质的影响。被试的测验行为完全按照我们所要测的某种潜在特质来解释，与其他因素无关。因此本题选B。31、婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”“我”“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是()A、符号表征学习B、概念学习C、命题学习D、接受学习标准答案：B知识点解析：本题考查考生对奥苏伯尔的两种学习的区别和掌握。奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中符号学习和概念学习易混淆。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，即学习的符号是代表什么。符号学习的主要内容是学习词汇，即明确所学的词汇代表什么。这种学习的心理机制是，符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立了相应的等值关系。尽管表征学习具有机械学习的基本特征，但由于符号与实体之间有实质性的联系，因而表征学习从总体上看仍属于意义学习。概念学习指掌握由符号所代表的同类事物的共同的关键特征。如果某类事物的这种特征在学习者认知结构中有了一般意义，那么他就掌握了这个概念。获得概念有两种基本形式：概念形成与概念同化。学习者根据直接经验，从多个具体事例中抽象出它们的关键属性，这种获得概念的形式叫概念形成。以定义的方式直接向学习者呈现，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念，这种获得概念的形式叫概念同化。奥苏伯尔认为，后者是学校中学生获得概念的主要形式。婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”“我”“他”，已经对这几个词中抽出了他们的关键属性，而并不仅仅是和一个具体的人物相联系，所以是概念学习。32、在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫A、原始分数B、导出分数C、常模分数D、掌握分数标准答案：A知识点解析：原始分数是将被试的反应与标准答案比较得到的；导出分数、常模分数、掌握分数均是从原始分数转换而来的。故本题选A。33、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是()。A、动机水平越高，学习效率越好B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好标准答案：C知识点解析：暂无解析34、阈限必须反复加以测量，因为它是一个统计值。这是因为阈限()A、是一个截然的分界点B、有绝对阈限和差别阈限两种，需要加以区别C、是刺激维上的一个逐渐的过渡区D、反复测量可以消除偶然错误标准答案：C知识点解析：阈限并不是一个绝对值，人的状态、注意力等都是不断变化的，我们所能听到的最小声音也在一个过渡区变动，并不是说一个刺激只要超过绝对阈限就一定能听到，因此阈限必须反复加以测量。用多次测量的结果去更好地代表阈限的这个过渡区。35、在偏态分布中，平均数、中数、众数三者之间的关系是()。A、M=Md=MoB、Mo=3Md=2MC、M＞Md＞MoD、M＜Md＜Mo标准答案：B知识点解析：暂无解析36、同一组学生的数学成绩与语文成绩的关系为()A、因果关系B、共变关系C、函数关系D、相关关系标准答案：D知识点解析：事物总是相互联系的，它们之间的关系主要有三种情况：一是因果关系，即一种现象是另一种现象的原因，另一种现象是结果；二是共变关系，即表面上看来有联系的两种事物都与第三种现象有关；三是相关关系，即两类现象在发展变化的方向与大小方面存在一定的关系，但不是前面两种关系，不能确定这两类现象之间哪个是因，哪个是果，也有理由认为这两者并不同时受第三因素的影响，即不存在共变关系。本题中一组学生的数学成绩与语文成绩属于相关关系。故本题的正确答案是D。37、世界上第一套智力测验量表是()编制的。A、吉尔福特B、瑞文C、韦克斯勒D、比纳一西蒙标准答案：C知识点解析：暂无解析38、与正式施测的时限相比，对新编制的测验做试测时的时限应()A、减半B、较短些C、完全一致D、较长些标准答案：D知识点解析：暂无解析39、通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是()。(2008年)A、布洛卡(P．Broca)B、拉什利(K．S．Lashley)C、斯佩里(R．Sperry)D、威尔尼克(C．Wernicke)标准答案：C知识点解析：布洛卡发现了布洛卡区，该区的损伤会导致运动性失语症。拉什利提出了脑机能学说的整体说，以及均势原理和总体活动原理。斯佩里通过对裂脑人的系列研究，发现大脑左右半球功能的单侧化现象。威尔尼克的主要贡献是发现了威尔尼克区，该区的损伤会引起接收性失语症。40、动机能将行为指向一定的对象或目标，使我们的行动有了方向，这体现了动机的哪种功能?()A、激活B、维持C、指向D、以上都是标准答案：C知识点解析：动机的指向功能是指动机能使个体的行为指向某个特定目标。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、人们总是习惯根据国家、地区、地理位置等对人群进行划分，体现了知觉的()。A、相似性原则B、邻近性原则C、同域原则D、连续性原则标准答案：C知识点解析：邻近性指人们倾向于把时间或空间上相邻或接近的刺激物知觉为整体；相似性指人们倾向于把大小、形状等物理属性相同或相似的刺激组合在一起形成整体；连续性指人们倾向于把具有彼此连续或运动方向相同的刺激物组合成一个整体；同域性指人们倾向于将处于同一地带或同一区域的刺激物组合成一个完整形状。2、小花在一次车祸后就不能正常完成学校的听写作业了，但她可以正常说话和进行其他活动。请问，她最可能是哪个脑区受伤?()。A、布洛卡区B、威尔尼克区C、角回D、联合区标准答案：B知识点解析：在颞叶上方，靠近枕叶处，有一个言语听觉中枢，它与理解口头语言有关，称为威尔尼克区。这个区域受到损伤，将引起听觉性失语症，即病人不理解口语单词，不能重复刚刚听到的句子，也不能完成听写活动。3、林赛和诺曼(Lindsay&Norman)将自下而上加工称为A、数据驱动加工B、概念驱动加C、整体加工D、局部加工标准答案：A知识点解析：林赛和诺曼(Lindsay&Norman，1977)将自下而上加工称为数据驱动加工(Data-DrivenProcessing)，将自上而下加工称作概念驱动加工(Conceptually-DrivenProcessing)。因此本题选A。4、“毛笔”这个概念属于()。A、析取概念B、抽象概念C、合取概念D、关系概念标准答案：C知识点解析：合取概念是根据同一类事物中单个或多个相同属性共同形成的概念。毛笔有毛，是笔，才是毛笔。5、药剂师研发了一种新药，在无法确定有效而又无较大副作用的药量的情况下，药剂师采用的方法是让病人从小剂量开始试验，直到确定合适的药量为止。药剂师采用的这种问题解决的策略是A、算法B、逆向搜索C、爬山法D、手段一目的分析标准答案：C知识点解析：暂无解析6、皮亚杰的认知动力说认为游戏中主要是()。A、同化B、顺应C、适应D、平衡标准答案：A知识点解析：皮亚杰认为，儿童在游戏中并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构，即同化。7、列宁说：“没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。”这种情感是()。A、道德感B、美感C、义务感D、理智感标准答案：D知识点解析：理智感是人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。8、“眉开眼笑”、“怒目而视”等词汇涉及的是A、面部表情B、身体表情C、手势表情D、语调表情标准答案：A知识点解析：表情包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式，如高兴时额眉平展、面颊上提、嘴角上翘。姿态表情是指面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等。语调表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的，如高兴时语调高昂，语速快；痛苦时语调低沉，语速慢。因此本题选A。9、概念形成的策略有保守性聚焦、冒险性聚焦、同时性扫描和继时性扫描四种，相比而言，()更有效的概念形成的策略。A、保守性聚焦B、冒险性聚焦C、同时性扫描D、继时性扫描标准答案：A知识点解析：暂无解析10、某人性情急躁，缺乏耐性。他成就欲强，上进心强，动作敏捷，说话快，但办事匆忙，适应性差。他的人格类型是A、A型人格B、B型人格C、内向人格D、外向人格标准答案：A知识点解析：A型人格的主要特点是性情急躁，缺乏耐性，成就欲高。B型人格的主要特点是性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强。外向人格是指一个人的兴趣和关注点指向外部客体。内向人格指一个人的兴趣和关注点指向主体。因此本题选A。11、塞尔曼(Selman)认为小学儿童的友谊主要处于A、没有形成友谊概念的阶段B、单向帮助阶段C、双向帮助但不能共患难的合作阶段D、亲密的共享阶段标准答案：C知识点解析：塞尔曼(selman)提出儿童友谊的发展有五个阶段：(1)第一阶段(3～7岁)，儿童还没有形成友谊的概念；(2)第二阶段(4～9岁)，单向帮助阶段；(3)第三阶段(6～12岁)，双向帮助但不能共患难的合作阶段；(4)第四阶段(9～15岁)，亲密的共享阶段；(5)第五阶段(12岁开始)，友谊发展的最高阶段。因此本题选C。12、小红要减肥。一个月前，她在一台秤上称到的体重是200斤；一个月后，小红明显瘦了一大圈，但她在同一台秤上称到的体重还是200斤。这是什么现象?()。A、天花板效应B、地板效应C、安慰剂效应D、霍桑效应标准答案：A知识点解析：显然，这把秤的最大量程是200斤。如果所测物体的重量在200斤以上，那么秤的显示就是200斤。这就是天花板效应。13、在一个2×2×3的实验设计中，可以看出()。A、这是一个有十二个处理水平的实验设计B、一个有三个水平的实验设计C、有两个因素，一个因素有个水平，一个因素有个水平D、有三个水平，第一个水平和第二个水平有两个因素，第三个水平有三个因素标准答案：A知识点解析：2×2×3实验设计是指：有3个自变量，它们分别有2个、2个、3个水平。处理水平数就是2×2×3=12。所以A项正确。14、()是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部环境生活条件的一种稳定的需求，并成为有机体活动的源泉A、需要B、动机C、兴趣D、信念标准答案：A知识点解析：暂无解析15、李明在阅读书籍的时候力图使之能够指导自己的工作，这在布鲁纳看来属于的学习过程是A、知识的获得B、知识的转化C、知识的同化D、知识的评价标准答案：B知识点解析：布鲁纳认为学习包括三个过程，分别是新知识的获得、知识的转化和评价。新知识的获得是指对新知识的记忆。知识的转化是指超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务。评价是指对知识转化的一种检查，检查经过转化后的知识是否适合新的任务、运用得是否正确、是否合理。本题涉及的过程是知识的转化。16、社会历史因素对认知发展会产生影响，即产生A、马太效应B、蝴蝶效应C、同辈效应D、自我实现的预言效应标准答案：C知识点解析：同辈效应(cohorteffect)也被翻译成群伙效应、世代效应，指同一时代的人的认知特点具有一定的相似性，不同时代的人在认知上表现出差异。这正反映了社会历史因素对个体认知发展会产生影响。因此本题选C。17、变量x与y之间的负相关是指()。A、x数值增大时，y也随之增大B、x数值减少时，y也随之减少C、x数值增大(或减少)时，y随之减少(或增大)D、y的取值几乎不受x取值的影响标准答案：C知识点解析：两变量负相关，就是一个变量的递增伴随着另一个变量递减的现象。18、“技能可以促进知识的掌握”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于A、陈述性知识B、程序性知识C、条件性知识D、策略性知识标准答案：A知识点解析：陈述性知识的表征方式是命题及命题网络。19、学习了负数之后，学生对数的理解发生了变化，这属于A、习惯迁移B、负迁移C、逆向迁移D、顺向迁移标准答案：C知识点解析：学习了负数之后，对“此前”学习的数的概念的理解发生了改变，这是逆向迁移。因此本题选C。20、表2的设计是()。A、随机区组设计B、完全随机设计C、混合设计D、拉丁方设计标准答案：B知识点解析：该实验设计是2×3完全随机设计。完全随机设计是指将被试随机分配到不同组内接受不同的自变量处理。本实验有6种实验操作，每一个被试都只接受了一种实验操作，所以是完全随机设计。所以该表格是双因素完全随机设计，每名被试随机分配并接受不同的实验处理。随机区组设计即每一个区组都要接受所有的实验处理，且每个区组被试同质(相同)。混合设计中至少包含两个因素，其中一个因素采用组问设计，另一个因素采用组内设计。而混合设计、拉丁方设计都会有被试接受两个及以上的实验操作。21、下面选项中属于概念性知识的是A、中国的首都是北京B、1米等于100厘米C、C代表碳D、马克思主义的历史观标准答案：D知识点解析：暂无解析22、用差别阈限法制作等距量表的依据是A、韦伯定律B、对数定律C、幂定律D、概率论标准答案：A知识点解析：差别阈限法是以绝对阈限为起点，以差别感受阈限为最小单位制作的心理物理量表。制作差别阈限量表的依据是韦伯定律。因此本题选A。23、当快速行驶的汽车从远处朝向我们行驶，经过我们身边和远离我们时，我们会感到朝向我们时听觉感受加强、声音频率提高，而当远离我们时，我们会感受到听觉感受减弱、声音频率降低。这种现象是A、多普勒效应B、听觉疲劳现象C、听觉适应现象D、听觉掩蔽效应标准答案：A知识点解析：当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者(或听者)相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。因此本题选A。24、关于听觉方向和远近定位的描述正确的是A、人耳判断声源的方向和远近的准确度都较高B、人耳判断声源的方向和远近的准确度都较差C、人耳判断声源的方向的准确度较高，人耳判断声源的远近的准确度较差D、人耳判断声源的方向的准确度较低，人耳判断声源的远近的准确度较高标准答案：C知识点解析：人耳判断声源的方向的准确度较高，但判断声源远近的准确度较差。因此本题选C。25、斯腾伯格(S．Steinberg)采用加法反应时法揭示短时记忆信息的提取方式是A、平行扫描B、自动停止系列扫描C、完全系列扫描D、直接通达标准答案：C知识点解析：斯腾伯格(S．Sternberg)的实验结果表明短时记忆内容的提取采取的是完全系列扫描的方式。因此本题选C。26、在2×3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。在这个实验中，研究的因素有A、2个B、3个C、5个D、6个标准答案：A知识点解析：当实验设计用A×B表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。因此本题选A。27、斯腾伯格最早对短时记忆的信息提取进行研究，揭示了短时记忆的信息提取方式是()。A、平行扫描B、自动系列扫描C、完全系列扫描D、直接通达标准答案：C知识点解析：斯腾伯格的实验结果表明短时记忆内容的提取采取的是完全系列扫描的方式。28、在0．01和0．05的显著水平上进行单侧检验的Z值分别是A、2．326；1．645B、2．576；1．96C、1．645；2．326D、1．96；2．576标准答案：A知识点解析：根据前面正态分布的规律可知，0．05显著性水平的双侧检验的Z值是1．96，0．Ol显著性水平的双侧检验的Z值是2．576。0．05显著性水平的单侧检验的Z值是1．645，0．01显著性水平的双侧检验的z值是2．326。因此本题选A。29、提取诱发遗忘实验被广泛应用于研究A、启动效应现象B、记忆过程的抑制现象C、内隐记忆现象D、遗忘症病人的实验性分离现象标准答案：B知识点解析：提取诱发遗忘实验是指回忆部分记忆材料时往往会使得相关记忆材料的回忆量降低。被广泛用于记忆过程中的抑制现象的研究。本题选择B。30、韦氏智力测验测得离差智商为130的人的测验成绩高于平均值()标准差。A、3B、2C、1D、0．5标准答案：B知识点解析：韦氏量表中，IQ=15Z+100；其中100表示均数，15表示标准差。依据题意，有：(130－100)／15=2。31、基于测验所做出的预测是否能被证实的效度验证属于A、内容效度B、表面效度C、结构效度D、效标效度标准答案：D知识点解析：基于测验所做出的预测是否能被证实的效度是校标效度。本题选D。32、在哲学心理学与教育实践相结合的历史上，()首先提出“教育心理学化”的主张。A、裴斯泰洛齐B、桑代克C、维果茨基D、乌申斯基标准答案：A知识点解析：暂无解析33、下列哪个测验是利用理论推导法编制的A、爱德华个人偏好量表B、明尼苏打多相人格问卷C、卡特尔十六种人格因素问卷D、伍德沃斯个人资料调查表标准答案：A知识点解析：爱德华个人偏好量表是使用理论推导法编制的心理测验。本题选A。34、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是()。A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳标准答案：D知识点解析：暂无解析35、瑟斯顿提出的态度测量方法要求受测者对由专家评定等级的全部项目进行“是”或“否”反应，最后对“是”反应的项目求A、中位数B、平均数C、总和D、标准差标准答案：A知识点解析：瑟斯顿1929年创立了等距量表法来测量态度，这种方法又叫瑟斯顿量表。他的基本思路是：围绕某一态度主题，选取能代表该方面的态度语或项目若干，由专家对这些项目进行等级排列，并把专家排列的结果进行项目分析，保留有效的项目以及根据专家的反应确定项目的等级。要了解某个受调查者某方面的态度，只需看其对该量表的反应，最后运用对全部项目的反应结果(等级)求中位数，以中位数表示该受调查者的态度状况。因此本题选A。36、汉字的辨认在心理学上主要服从于()A、知觉的恒常性原则B、知觉的整体性原则C、字体的笔画多少D、字汇量标准答案：B知识点解析：暂无解析37、霍兰德认为，理想的职业选择是使人格类型与职业类型相互()。A、补充B、适应C、磨合D、分离标准答案：B知识点解析：暂无解析38、重复测量的方差分析中，在各组均值不变的情况下，如果被试间差异的和方增加()A、会减少组间方差B、会减少误差方差C、会使F值降低D、F值保持不变标准答案：B知识点解析：本题考查考生对重复测量设计方差分析变异的分解情况。随机区组设计的方差分析就是重复测量设计的方差分析，也称为组内设计的方差分析。由于随机区组设计同一区组接受所有实验处理，使实验处理之间有相关，因此又称为相关组设计或被试内设计。随机区组设计的方差分析，根据实验设计的特点，把区组的效应从组内平方和中分离出来。当整个实验中个体差异知道后，就可以算出个体差异造成的变异，即为区组效应。这时总平方和被分解为三部分：组间平方和，它反映的是实验处理的影响效果；区组平方和，它反映的是被试个体差异的影响作用；误差平方和，它反映的是除被试间个别差异之外其他干扰因素的影响。根据题意可知，当被试间差异增加时，误差平方和的差异会减少。故本题的正确答案是B。39、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是()。A、原型B、定势C、迁移D、变式标准答案：A知识点解析：在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象叫原型。40、下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是()。(2014年)A、沙赫特—辛格的情绪理论B、詹姆斯—兰格的情绪理论C、阿诺德的情绪理论D、伊扎德的情绪理论标准答案：A知识点解析：沙赫特和辛格的情绪唤醒模型的核心部分是认知，通过认知比较器把当前的现实刺激与存储在记忆中的过去经验进行比较，当知觉分析与认知加工间出现不匹配时，认知比较器就产生信息，动员一系列的生化和神经机制，释放化学物质，改变脑的神经激活状态，使身体适应当前情境的要求，这时情绪就被唤醒了。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、主张把人的经验分为感觉、表象和情感三种元素的流派是()。A、构造主义B、机能主义C、格式塔学派D、行为主义标准答案：A知识点解析：构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、表象和情感三种元素。2、()被称为“生命中枢”。A、延脑B、桥脑C、中脑D、间脑标准答案：A知识点解析：延脑与有机体的基本生命活动有重要的关系，它具有调节呼吸、血液循环、消化等功能，是重要的皮下中枢，被称为生命中枢。3、下列对知觉的描述正确的是()。A、知觉以感觉为基础，是个别感觉信息的简单总和B、知觉包括互相联系的几个作用：觉察、分辨和确认C、人对事物的觉察、分辨和确认的阈限值是一样的D、知觉与感觉不同，不属于对现实的感性反映形式标准答案：B知识点解析：知觉不是感觉的简单相加，故A项错；人对事物的觉察、分辨和确认的阈限值是不一样的，故C项错；知觉也是感性反映形式，故D项错。4、一个聋人，其双耳的功能正常，其中枢神经系统受损的部位是A、额叶B、颞叶C、枕叶D、顶叶标准答案：B知识点解析：初级听觉区位于颞叶的颞横回处，它接受在声音的作用下由耳朵输入的神经冲动，产生初级形式的听觉。因此本题选B。5、视觉中枢位于()A、枕叶B、顶叶C、颞叶D、额叶标准答案：A知识点解析：本题考查考生对大脑皮层的结构分区及其功能的了解和掌握。根据负责的心理机能的不同，可以将大脑皮层划分为初级感觉区、初级运动区、言语区和联合区。初级感觉区又包括视觉区、听觉区和机体感觉区。视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内，听觉区位于颞叶的颞横回处，机体感觉区位于中央后回(中央后回是顶叶的一部分，就可以说机体感觉区位于顶叶)，初级运动区位于额叶中央前回和旁中央小叶的前部。6、经过课间十分钟的休息，刚刚上课时教师应着重促进学生的A、注意稳定B、注意广度C、注意分配D、注意转移标准答案：D知识点解析：课间时学生将注意集中在课外活动上，上课时学生需要将注意集中到学习任务上，因此此时教师应着力促进学生的注意转移。故本题选D。7、唯一不通过丘脑而直接传人大脑的感觉是A、触觉B、嗅觉C、味觉D、动觉标准答案：B知识点解析：嗅觉是由有气味的气体物质引起的。这种物质作用于鼻腔上部黏膜中的嗅细胞，产生神经兴奋，经嗅束传至嗅觉的皮层部位——海马回、钩内，因而产生嗅觉。嗅觉是唯一不通过丘脑而直接传入大脑的感觉。因此本题选B。8、空间知觉包括()。A、距离知觉、似动知觉、深度知觉和立体知觉B、运动知觉、远近知觉、距离知觉和实体知觉C、大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉D、平衡知觉、运动知觉、似动知觉和错觉标准答案：C知识点解析：空间知觉是人对物体的形状、大小、远近、方位等空间特性的知觉，包括大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉9、现代认知心理学认为知识不能被回忆或再认的主要原因是()。A、信息相互干扰B、痕迹消退C、无适当提取线索D、压抑标准答案：C知识点解析：现代认知心理学认为知识不能提取或再认的主要原因是无适当提取线索。10、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是()。A、色觉B、知觉C、感觉D、统觉标准答案：B知识点解析：暂无解析11、强调概念规则在概念结构中作用的理论是A、层次网络模型B、特征表理论C、样例学习理论D、原型模型标准答案：B知识点解析：层次网络模型强调概念问的相互关系。特征表理论重视概念规则在概念结构中的作用。样例学习理论主张概念直接由样例来表征，而原型学习理论则主张概念由大量样例的综合形式——原型来表征。因此本题选B。12、关于梦和幻想表述正确的是A、梦属于无意想象，幻想也属于无意想象B、梦属于无意想象，幻想属于创造想象C、梦属于创造想象，幻想属于无意想象D、梦属于创造想象，幻想也属于创造想象标准答案：B知识点解析：无意想象也叫不随意想象，是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。做梦属于无意想象。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。它是创造想象的特殊形式。因此本题选B。13、幼儿的身体攻击行为在()岁达到顶点。A、3B、4C、5D、6标准答案：B知识点解析：小知识点：4岁的孩子的身体攻击行为到达顶点。记住吧！14、()是指采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。A、启发法B、手段一目的分析C、逆向搜索D、爬山法标准答案：D知识点解析：暂无解析15、在弗洛伊德的人格发展理论中，男孩的“俄狄浦斯情结”和女孩的“伊莱克特拉情结”分别出现于A、幼儿期；幼儿期B、幼儿期；青春期C、童年期；青春期D、童年期；幼儿期标准答案：A知识点解析：弗洛伊德认为在生殖器期(3—6岁)儿童会从对生殖器的刺激中获得快感，这时产生了男孩的“俄狄浦斯情结”(即恋母情结)和女孩的“伊莱克特拉情结”(即恋父情结)，使儿童感受到对异性父母的性渴望。因此本题选A。16、《红楼梦》中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，她的这种情绪状态属于()A、激情B、应激C、热情D、心境标准答案：D知识点解析：本题考查考生对三种情绪状态的理解和掌握。情绪状态指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪就是情绪状态，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。当人处于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围事物，如人伤感时会见花落泪，对月伤怀。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。人在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应。17、高中生的()获得了相当完善的发展，在其思维活动中占其主导地位。A、具体形象思维B、形式逻辑思维C、辩证逻辑思维D、抽象逻辑思维标准答案：B知识点解析：形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段。他们的成熟和发展是青少年思维发展和成熟的重要标志。高中生的形式逻辑思维获得了相当完善的发展，在其思维活动中占其主导地位。18、强调遗传在个体发展中作用的心理学家是A、斯金纳B、霍尔C、华生D、格赛尔标准答案：B知识点解析：斯金纳强调环境在个体发展中的决定性作用。霍尔提出“一两遗传胜过一吨的环境”论断中表明他强调遗传的作用。故本题选B。19、马斯洛强调学生的学习应该是A、意义学习B、有意义学习C、内在学习D、自主学习标准答案：C知识点解析：马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。外在学习(externallearning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。内在学习(internallearning)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。因此本题选C。20、奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是A、学生为了得到教师的赞扬学习B、学生为了得到奖学金学习C、学生为了赢得社会地位学习D、学生为了探索难解问题学习标准答案：B知识点解析：奥苏伯尔提出的三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。选项A可以用附属内驱力解释。选项C可以用自我提高内驱力解释。选项D可以用认知内驱力解释。21、社会建构主义学习理论是以()的理论为基础的建构主义。A、皮亚杰B、布鲁纳C、维果斯基D、奥苏贝尔标准答案：C知识点解析：社会建构主义所关注的是学习和知识建构背后的社会文化机制，基本观点是，学习是一个文化参与的过程，学习者通过借助一定的文化支持参与某个共同体的实践活动来内化有关的知识。知识不仅是在个体与物理环境的相互作用中建构的，社会文化互动更重要。这种建构主义主要是在维果斯基的基础上发展起来的。22、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为()。A、直接动机和间接动机B、近景的直接性动机和远景的间接性动机C、内部动机和外部动机D、高尚的动机和低级的动机标准答案：D知识点解析：(1)根据内容和性质，可以把学习动机分为正确的与错误的动机或高尚的与低级的动机。(2)根据动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机。(3)根据动机作用的主次作用不同，可以把学习动机分为主导性动机和辅助性动机。(4)根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部动机作用和外部动机作用。(5)根据动机起作用的范围，可以把学习动机分为一般动机与具体动机或性格动机与情境动机。23、用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，其阈限的上限值应取A、第一次非正到正之间的中点B、第一次非负到负之间的中点C、最后一次正到非正之间的中点D、最后一次负到非负之间的中点标准答案：C知识点解析：用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，最后一次正到非正之间的中点是为差别阈限的上限，用L。表示，第一次非负到负之间的终点为差别阈限的下限，用Z．表示。在递增系列中，最后一次负到非负之间的终点为差别阈限的下限，第一次非正到正之间的中点为差别阈限的上限。因此本题选C。24、医学中常用的视力表用来测定()。A、明适应B、暗适应C、临界闪光频率D、视敏度标准答案：D知识点解析：视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。医学界用视力表来测定视敏度。25、在阅读理解的眼动实验中，“阅读者按阅读的进程，自然地把注视点由读完的一行的末端，移到下一行的始端的眼运动过程。”这一眼动模式是指A、注视B、跳动C、回视D、回归标准答案：D知识点解析：回扫是指阅读者按阅读的进程，自然地把注视点由读完的一行的末端，移到下一行的始端的眼运动过程，也被称为换行运动。所以，本题选择D。26、()是指估计总体参数落在某一区间时，可能犯错误的概率。A、置信区间B、显著性水平C、标准误D、置信水平标准答案：B知识点解析：显著性水平是指估计总体参数落在某一区间时，可能犯错误的概率，用符号α表示。27、下列关于F分布的表述，错误的是A、负偏态分布B、随着分子和分母的自由度的变化而变化的一簇曲线C、F总为正值D、分母和分子的自由度越大，F分布越接近正态分布标准答案：A知识点解析：F分布形态是一个正偏态分布，它的分布曲线随分子和分母的自由度不同而不同，随分子和分母的自由度的增加而渐趋正态分布。F总为正值，因为F为两个方差的比率。因此本题选A。28、两个样本的均值，经过t检验以后判断为差异显著。P越小，说明()。A、两样本均值差异越大B、两总体均值差异越大C、越有理由认为两样本均值有差别D、越有理由认为两总体均值有差别标准答案：D知识点解析：假设检验的基本思想方法是带有概率值保证的反证法。两个总体的均值差异性检验就是先假设两个样本的均值是相等的，从而得到该种情况的概率P，如果概率小于临界值，就认为该事件是小概率事件，从而拒绝原假设。故P越小，越有理由认为两总体均值有差别。做这个检验是为了推断两总体均值是否有差别，而不是为了推断两样本均值是否有差别。样本均值在做检验之前就能够看出是否相等。29、()年级儿童能运用演绎推理来解释个别现象，但如果其解释与事实在表面上不相似时，判断中的逻辑关系就会受到破坏A、一B、三C、四D、五标准答案：A知识点解析：暂无解析30、首先提出加因素法实验逻辑的是()。A、斯腾伯格B、汉尼尔顿C、霍克基D、唐德斯标准答案：A知识点解析：暂无解析31、下列信度系数对信度的检验最严格的是()。A、重测信度B、等值性系数C、稳定性与等值性系数D、分半信度标准答案：C知识点解析：重测信度是指同一个测验对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有的被试在这两半上所得分数的一致性程度。等值性系数、稳定性与等值性系数都属于复本信度。复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。如果两个复本测验是同时连续施测的，则称这种复本信度为等值性信度。如果两个复本测验是相距一段时间分两次施测的，则称这种复本信度为稳定性与等值性系数。与其他信度系数相比，稳定性与等值性系数是对信度最严格的检验，其值最低。32、关于音高表述错误的是A、声音的频率不是决定音高的唯一因素，声音的音高也随强度的改变而改变B、对于低音来说，音高随强度增加而降低C、对于高音来说，音高随强度增加而升高D、中等频率的声音的音高受强度的影响较小，随着强度的增加，音高先降后增标准答案：D知识点解析：从等高线可以看到，对于低音来说，音高随强度增加而降低；对于高音来说，音高随强度增加而升高：对于中等频率的声音来说，音高受强度的影响较小，随着强度的增加，音高有先增后降的趋势。因此本题选D。33、稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做A、随机误差B、系统误差C、被试产生的误差D、主试产生的误差标准答案：B知识点解析：系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以l由主试产生。本题选B。34、下列自变量属于环境自变量的是()A、任务难度B、个性特征C、时间D、指导语标准答案：C知识点解析：环境自变量是指进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪声、白天或夜晚等。其中，时间这个自变量在记忆研究中是相当重要和无时不在，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。35、研究结果能否在不同人群和不同种属之间进行推论，反映了()A、内部效度B、外部效度C、统计效度D、结构效度标准答案：B知识点解析：实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。36、共同要素说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？()A、心理官能的发展B、两种任务的共同要素C、对各要素间整体关系的理解D、概括化的原理标准答案：B知识点解析：暂无解析37、形式训练说的迁移理论是以()为理论基础的。A、官能心理学B、格式塔心理学C、行为主义心理学D、联结主义标准答案：A知识点解析：暂无解析38、第一个使用心理测验一词的美国心理学家是()。A、高尔顿B、卡特尔C、桑代克D、比奈标准答案：B知识点解析：暂无解析39、()会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩A、过高的焦虑B、适度的焦虑C、一点焦虑也没有D、过度抑郁标准答案：B知识点解析：暂无解析40、贾维克(Jarvik)和艾斯曼(Essman)的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是()。(2009年)A、脑机能定位说B、突触生长说C、反响回路说D、记忆分子说标准答案：C知识点解析：贾维克和艾斯曼的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是反响回路说。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、发生认识论的提出者是()A、卡尔B、皮亚杰C、奈瑟D、罗杰斯标准答案：B知识点解析：广义的认知心理学也包括皮亚杰学派。该学派由瑞士心理学家皮亚杰始创，提出了“发生认识论”。皮亚杰主张心理学应研究儿童的认知活动，并着力探索智慧的性质及其结构和机能。认为智慧的本质就是适应，而适应依赖于有机体的同化与顺应两种机能的协调，使有机体与环境取得平衡。2、加拿大医生潘菲尔德用电刺激法研究颞叶时发现，微弱的电刺激能使病人回忆起童年时的一些事情。该研究结果支持脑功能的A、定位说B、整体说C、机能系统学说D、模块说标准答案：A知识点解析：脑功能的定位说强调脑的某一部位与某一功能存在对应关系。脑功能的整体说强调大脑是以总体发生作用的，不存在皮层功能的定位。脑功能的机能系统学说强调大脑皮层的机能定位是一种动态的和系统的机能定位。脑功能的模块说强调人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的，这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。潘菲尔德的研究支持脑功能的定位说。因此本题选A。3、()认为，梦是潜意识过程的显现，是被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现在意识中A、精神分析学派B、生理学观点C、认知派观点D、行为主义标准答案：A知识点解析：本题考查考生对梦的解释理论的理解和掌握。精神分析学派认为，梦是潜意识过程的显现，是被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现在意识中的现象，它主要是人的性本能和攻击本能的反映。生理学的观点认为，梦的本质是我们对脑的随机神经活动的主观体验。认知心理学的观点认为，梦担负着一定的认知功能。在睡眠中，认知系统依然对存储的知识进行检索、排序、整合、巩固等活动，这些活动的一部分会进入意识，成为梦境。4、知觉的理解性体现的加工方式是A、“全或无”加工B、颉颃加工C、自上而下的加工D、自下而上的加工标准答案：C知识点解析：自上而下的加工，又叫概念驱动加工。自上而下的加工由有关知觉对象的一般知识开始，由此形成期望或对知觉对象的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平，从而调整特征觉察器引导对细节的注意等，自上而下的加工反映了知觉过程中个体已有知识、经验、期望对于知觉的影响。自下而上的加工又叫数据驱动加工，指由外部刺激开始的加工，通常是先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元(或者说从较低水平的加工到较高水平的加工)，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。自下而上的加工过程则完全强调刺激物特征在知觉过程中的作用。注意的过滤器理论涉及“全或无”加工的论述。黑林的色觉理论——颉颃加工理论涉及颉颃加工的论述。知觉的理解性指的是个体在知觉时对个体已有经验的依赖，这体现了自上而下的加工方式。因此本题选C。5、不能够反映注意分配的是()A、边听讲边做笔记B、上课时做白日梦C、边吃饭边看书D、自弹自唱标准答案：B知识点解析：注意分配是有意识地将注意力放在两件主体都想完成的任务上，而上课时做白日梦则是注意分散，属于注意力无法集中于一件事上。6、一般的表达情绪和情感的最主要的表情形式是()。A、面部表情B、身段表情C、言语表情D、体态表情标准答案：A知识点解析：与情绪、情感有关的行为表现叫表情。表情动作主要有三类：面部表情、身段表情、言语表情。表情动作与言语一样是人际交往的重要工具，但是在三种主要表情动作中，面部表情起主要作用，而身段表情和言语表情往往是情绪表达的辅助手段。7、斯腾伯格(R．J．Stemberg)认为，爱情的基本成分包括亲密、激情与承诺。在他看来，亲密激情的组合构成A、喜欢B、迷恋C、浪漫的爱D、友谊式的爱标准答案：C知识点解析：斯腾伯格认为有七种不同类型的爱情：喜欢——只有亲密；迷恋——只有激情；空洞的爱——只有承诺