4《日月水火》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

4《日月水火》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《日月水火》是统编版一年级上册语文教材中的第四课，文章以简洁明快的语言，生动形象地描绘了自然界中的日月水火现象。本课内容贴近学生生活，既能激发学生对自然界的兴趣，又能够引导他们通过观察和想象去感知世界。教材通过有趣的象形文字引入，旨在让学生在学习基本汉字的同时，了解汉字的起源及演变，培养他们的语文素养，为后续学习打下基础。课程设计将紧密围绕课本内容，通过看图识字、朗读感悟、小组讨论等形式，增强学生对文本的理解和语言表达能力的培养。二、核心素养目标《日月水火》一课的核心素养目标致力于培养学生以下能力：首先，通过学习课文，提升学生对自然现象的观察与认知能力，激发他们对世界的好奇心和探索欲；其次，加强学生的语言表达能力，通过朗读和讨论，使其能够运用课文中的词汇和句式进行有效的沟通交流；再次，发展学生的思维品质，通过分析象形文字，培养学生对汉字结构与演变规律的初步理解，提高他们的想象力和创造力；最后，培育学生的文化意识，引导学生感悟中华传统文化的独特魅力，增强民族自豪感与文化自信。三、重点难点及解决办法重点：1.识字与写字，特别是对课文中象形文字的理解与书写；2.理解课文内容，能够用自己的话复述日月水火的特点。

难点：1.对汉字演变过程的把握；2.运用课文中的词汇进行表达。

解决办法及突破策略：针对重点，采用直观教学法，通过图片、实物展示等方式帮助学生形象记忆汉字；设计趣味性写字练习，让学生在游戏中练习书写。对于难点，通过故事化教学引导学生了解汉字的演变，增强记忆；组织小组讨论，让学生在互动中练习运用课文词汇，提高表达能力。同时，利用多媒体教学资源，如动画、图解等，帮助学生直观理解课文的深层含义，从而突破难点。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、教学PPT、实物展示（如太阳、月亮、水、火的图片或模型）、象形文字卡片。

软件资源：汉字学习软件、课文朗读音频、教学视频、互动白板。

2.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

3.信息化资源：电子课本、在线教育资源、教学APP（如汉字书写、朗读评测）。

4.教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、游戏化学习、探究式学习。五、教学过程第一环节：导入新课

1.师：同学们，我们每天都能看到太阳和月亮，它们对我们的生活和自然界有着怎样的影响呢？今天我们将学习《日月水火》这篇课文，一起去探索自然界的奥秘。

2.学生跟随老师朗读课文，初步感知课文内容。

第二环节：课文探究

1.师：请大家观察课文中的图片，它们分别代表了什么自然现象？

生：太阳、月亮、水、火。

2.师：很好，那么这些自然现象有什么特点呢？请大家用自己的话描述一下。

生：太阳很温暖，给我们带来光明；月亮在晚上出现，有时候是圆的，有时候是弯的；水可以流动，可以喝，还可以用来洗澡；火可以照明，也可以用来煮饭。

3.师：同学们观察得很仔细，描述得也很生动。现在我们来看课文，作者是怎么描述这些自然现象的？

生：课文中用了象形文字来描述。

4.师：对，这些象形文字是我们祖先智慧的结晶，它们很形象地表达了日月水火的特点。现在我们来学习这些字。

第三环节：识字写字

1.师：请大家看大屏幕，这里有一些象形文字卡片，它们分别代表了什么？

生：太阳、月亮、水、火。

2.师：请同学们跟着我一起读这些字，并注意它们的笔画顺序。

生：跟读，并模仿书写。

3.师：现在请大家拿出练习本，我们一起练习写这些字。要注意书写规范，保持字的间架结构。

生：在老师的指导下练习写字。

第四环节：课文理解

1.师：通过学习象形文字，我们对课文有了更深的理解。现在请同学们用自己的话复述一下课文内容。

生：复述课文内容。

2.师：大家说得很好。那么课文中提到的日月水火现象，在我们的生活中还有哪些应用呢？

生：讨论并回答。

第五环节：拓展延伸

1.师：我们知道，汉字是从象形文字演变而来的。请大家分组讨论，探讨一下这些字是如何演变到今天的样子的？

生：分组讨论，展示讨论成果。

2.师：同学们的分析很有道理，汉字的演变过程非常有趣。课后大家可以通过查阅资料，了解更多关于汉字演变的知识。

第六环节：总结提升

1.师：通过本节课的学习，我们认识了日月水火这些自然现象，学习了象形文字，了解了汉字的演变过程。希望大家能够珍惜祖先留给我们的宝贵财富，继续探索自然界的奥秘。

2.生：总结自己在课堂上的收获。

第七环节：课后作业

1.师：请大家课后复习今天学习的字词，加强记忆。

2.生：完成课后练习，巩固所学知识。

3.师：预习下一课的内容，提前了解课文主题。六、学生学习效果1.识字与写字能力：

学生掌握了课文中出现的象形文字，如“日、月、水、火”等，并能够正确书写和识别这些字。通过教师的指导，学生了解了汉字的基本笔画和书写顺序，提高了写字的规范性和美观度。

2.语言表达能力：

学生在课堂讨论和复述课文内容的过程中，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用课文中的词汇和句式，描述日月水火的特点，以及这些自然现象在生活中的应用。

3.理解与感悟：

学生对课文内容有了深入的理解，能够感悟到自然界的奇妙和祖先的智慧。他们通过观察和思考，对日月水火这些常见的自然现象有了新的认识，激发了探索自然的兴趣。

4.思维品质：

在探讨汉字演变的过程中，学生的思维品质得到了提升。他们学会了通过分析、比较和推理，理解汉字的发展过程，增强了想象力和创造力。

5.文化意识：

学生在了解象形文字和汉字演变的过程中，感受到了中华传统文化的独特魅力，增强了民族自豪感和文化自信。

6.合作与交流：

在小组讨论和分享环节，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了合作解决问题的能力。他们通过交流互动，拓宽了视野，丰富了知识。

7.探究与拓展：

课后，学生主动查阅资料，了解更多的汉字演变知识，培养了自主学习和探究的能力。七、教学反思在上完《日月水火》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对课文中象形文字的学习兴趣非常浓厚。通过实物展示和多媒体教学资源的辅助，他们能够更直观地理解和记忆汉字的起源，这让我深感欣慰。但同时，我也意识到在写字教学中，还需要更加细致地指导每个学生的书写，确保他们能够掌握正确的笔画顺序和书写规范。

在课文内容的理解上，学生们通过小组讨论和复述练习，展现出了较好的语言表达能力。然而，我也注意到部分学生在用自己的话描述自然现象时，词汇运用还不够丰富，句式也较为简单。这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生积累词汇，提高他们的语言组织和表达能力。

此外，汉字演变过程的探讨是一个教学难点，虽然学生们表现出了一定的探究兴趣，但在实际操作中，我发现他们对汉字演变的具体路径理解不够深入。因此，我计划在接下来的课程中，引入更多有趣的故事和案例分析，帮助学生更好地理解汉字的演变过程。

在课堂互动方面，我注意到学生们在小组合作中表现出积极的参与态度，但有时候讨论的深度和广度还有待提高。为了进一步提升学生的合作学习能力，我打算在后续的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生进行更深入的思考和交流。

最后，我对课堂的整体氛围感到满意，学生们在轻松愉快的氛围中学习，这有助于他们更好地吸收知识。但我也认识到，教学过程中还需要更加注重对学生个体差异的关注，为每位学生提供更个性化的指导。八、板书设计①重点知识点：

-象形文字：日、月、水、火

-汉字演变

-自然现象特点

②关键词：

-温暖、光明、流动、燃烧

-观察与认知、语言表达、思维品质、文化意识

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，将象形文字和对应的自然现象用不同颜色区分，增强视觉冲击力。

-在黑板上绘制简单的插图，如太阳、月亮、水流和火焰，使板书更加生动形象。

-设计趣味性的连线题，让学生将象形文字与正确的自然现象匹配，增加互动性和趣味性。

-在板书的一角，设计一个“汉字演变树”，展示汉字从象形文字到现代字形的演变过程，激发学生对汉字文化的兴趣。典型例题讲解例题一：

请用课文中的句子描述太阳和月亮的特点。

答案：太阳很温暖，给我们带来光明；月亮在晚上出现，有时候是圆的，有时候是弯的。

例题二：

你能用象形文字“水”和“火”来造句吗？

答案：水可以流动，小河里的水清澈见底。火可以照明，夜晚的篝火温暖又明亮。

例题三：

请简述汉字“日”从象形文字到现代字形的演变过程。

答案：汉字“日”最初是一个描绘太阳的象形文字，形状像一个圆形中间有一点。随着汉字的发展，它逐渐演变成现在的字形，一个闭合的方形，中间有一条横线。

例题四：

结合课文内容，谈谈你对自然现象“水”在生活中的重要性的理解。

答案：水在我们的生活中非常重要。它不仅可以解渴，还可以用来洗浴、灌溉农田、发电等。我们应该珍惜水资源，保护环境。

例题五：

请用自己的话解释象形文字“火”是如何表现出火的特征的。

答案：象形文字“火”通过