Unit4 Natural Disasters Listening and Speaking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教材分析《2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册》Unit4的主题是“NaturalDisasters”，主要内容包括地震、台风、洪水等自然灾害的成因、影响及应对措施。本单元旨在通过听力练习和口语交流，提高学生对自然灾害相关英语词汇和表达方式的掌握，以及锻炼他们在实际情景中的听说能力。

本单元包括三个部分：Listening,Speaking和Workbook。Listening部分通过短文和问题，让学生了解自然灾害的发生原因和影响；Speaking部分通过角色扮演和小组讨论，培养学生在应对自然灾害时的口语表达能力；Workbook部分提供相关练习，巩固所学内容。

结合课本内容和学生的实际情况，本节课将围绕地震这一自然灾害展开，重点讲解地震的成因、影响及应对方法，并通过听力练习、口语交流和互动游戏等多种教学活动，帮助学生熟练掌握相关词汇和表达方式，提高他们的听说能力。核心素养目标本节课旨在通过学习Unit4"NaturalDisasters"中的地震相关内容，培养学生的英语学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过听力练习和口语交流，提高学生在实际情景中运用英语描述自然灾害和表达应对措施的能力。

2.文化意识：通过学习地震相关词汇和表达方式，使学生了解不同文化背景下的灾害认知和应对方式，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析地震成因、影响及应对方法，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够运用有效学习策略提高学习效果。学情分析本节课的对象是高一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习Unit4"NaturalDisasters"时，他们需要将已有知识与新的学习内容相结合，提高语言运用能力和跨文化交际能力。

1.知识层面：学生已经学习了地震的基本知识，对地震的成因、影响及应对方法有一定的了解。这为他们在学习英语关于地震的描述和表达时提供了有利条件。

2.能力层面：学生的英语听说能力是本节课的重点。他们需要在听力练习中捕捉关键信息，并在口语交流中准确表达自然灾害的相关内容。此外，学生在分析问题和逻辑思维方面也有待提高，这将在本节课的讨论和思考环节得到锻炼。

3.素质层面：大部分学生对自然灾害话题感兴趣，关心社会热点问题。他们在学习过程中能够积极参与，提出问题和观点。然而，部分学生可能对英语表达自信心不足，害怕犯错，这在一定程度上影响了他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上表现认真，能够按时完成作业。但部分学生在自主学习和合作学习方面存在一定困难，需要教师引导和关注。在学习过程中，学生应养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、积极参与等，以提高学习效果。

5.影响因素：学生的知识背景、能力水平、兴趣程度和行为习惯等因素对本节课的学习具有重要影响。教师应关注学生的个体差异，创设适合他们的学习环境，激发学习兴趣，提高学习积极性。同时，教师还需关注学生的情感需求，鼓励他们克服困难，自信地参与课堂活动。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，关注学生的个体差异，调整教学方法，以提高学生的英语学科核心素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：英语学习软件、在线字典、地震相关新闻报道、视频资料等。

4.教学手段：听力练习、小组讨论、角色扮演、互动游戏、在线互动等。

5.教辅材料：课本、工作手册、听力材料、地震相关文章、词汇卡片等。

6.评估工具：在线测试系统、口语评价表、小组合作评价表等。

7.支持工具：笔记本、彩色笔、贴纸、卡片等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害尤其是地震的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地震是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地震的图片或视频片段，让学生初步感受地震的破坏力。

简短介绍地震的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地震基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地震的基本概念、成因和影响。

过程：

讲解地震的定义，包括其成因和分级方式。

详细介绍地震波的类型和地震带的分布，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地震案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地震的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地震案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地震的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地震知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地震相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地震的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地震的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地震的基本概念、成因、案例分析等。

强调地震在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地震知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地震的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握地震的基本概念、成因、分级方式和影响，了解地震波的类型和地震带的分布。他们还能够通过案例分析，深入了解地震的特性和重要性，以及地震对实际生活或学习的影响。

2.语言能力：学生在听力练习中能够捕捉关键信息，提高听力技能。在口语交流中，学生能够准确地表达与地震相关的词汇和表达方式，提高口语表达能力。

3.跨文化交际：通过学习地震相关词汇和表达方式，学生能够了解不同文化背景下的灾害认知和应对方式，提升跨文化交际能力。

4.思维品质：学生在分析问题和讨论解决方案的过程中，锻炼了逻辑思维、批判性思维和创新思维。

5.学习策略：学生能够在自主学习和合作学习中运用有效的学习策略，提高学习效果。

6.情感态度：通过对地震案例的学习和讨论，学生能够增强对自然灾害的关注和意识，培养珍惜生命、关注安全的情感态度。

7.价值观：学生能够认识到地震知识在现实生活或学习中的价值和作用，培养对科学知识重要性的认识，激发对科学探索的兴趣和热情。课后作业1.写一篇关于地震的短文，内容包括地震的成因、影响以及应对方法。

答案：略

2.根据课文内容，总结地震波的类型和地震带的分布。

答案：略

3.选择一个地震案例，描述其背景、特点和意义。

答案：略

4.思考地震知识在现实生活或学习中的应用，提出两个实际问题，并尝试给出解决方案。

答案：略

5.编写一个关于地震的英语对话，角色包括学生、教师和地震专家。

答案：略板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣地震相关知识点，明确教学目的，帮助学生掌握地震的基本概念、成因、影响及应对方法。

2.结构清晰：板书内容应按照逻辑顺序排列，分为地震基础知识、地震案例分析、应对措施等部分，使学生能够清晰地了解地震相关知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用关键词、图表、示意图等，帮助学生快速抓住地震知识的关键点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用颜色、字体变化、图标等元素，使板书更具吸引力。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索。可以通过提问、设悬念等方式，激发学生的求知欲和批判性思维。

示例：

地震基础知识：

-成因：地壳运动、板块碰撞

-影响：破坏力巨大、引发次生灾害

-应对方法：预警系统、避难所建设、紧急疏散

地震案例分析：

-案例一：2011年日本东北地震

-背景：日本位于环太平洋地震带，地壳活跃

-特点：地震级数高，引发海啸，造成巨大损失

-意义：提高了全球对地震海啸预警的关注

-案例二：2008年汶川地震

-背景：中国四川省位于青藏高原东缘，地壳运动频繁

-特点：地震级数高，破坏力巨大，引发山体滑坡等地质灾害

-意义：加强了中国地震预警和应急救援体系的建设

板书设计应根据实际教学需求和学生的特点进行调整，以达到最佳教学效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们提出的问题、讨论的深度和广度，以及提出的解决方案的可行性。

3.随堂测试：通过听力练习和口语交流，评估学生对地震相关词汇和表达方式的掌握程度。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性和创造性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予具体的评价和反馈，以帮助学生提高学习效果。

6.学生自评与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，了解自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

7.家长反馈：与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家庭环境中的学习表现，共同关注学生的学习进步。

8.持续关注：教师应持续关注学生的学习进展，及时发现和解决问题，为学生的学习提供持续的支持和帮助。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我回顾了课堂上的互动和学生的参与情况。我发现学生们在小组讨论中非常积极，提出了许多有见地的问题和解决方案。然而，我注意到一些学生在口语表达时显得有些紧张和不自信。因此，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习，以提高他们的自信心和流利度。

其次，我查看了学生的课后作业完成情况。大多数学生能够准确地完成作业，但在创造性和深度方面还有提升的空间。为了鼓励学生的创造性思维和深入思考，我计划在未来的作业中增加一些开放式的问题，并鼓励他们提出自己的见解。

此外，我注意到一些学生