高级中学语文教师资格考试面试2025年自测试题与参考答案

2025年教师资格考试高级中学语文面试自测试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简要阐述新课程改革背景下，如何在高中语文教学中体现学生主体地位，并举例说明您将如何在实际教学中实施这一理念。答案与解析：答案要点：在新课程改革背景下，体现学生主体地位的教学应当注重培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和创新能力。教师应该从以下几个方面着手：1.转变教学模式：由传统的“讲授式”转变为“启发式”，鼓励学生主动探索知识，引导学生通过讨论、合作学习等方式获取知识。2.优化评价方式：改变单一的成绩评价体系，采用多元化评价方式，如过程评价、表现评价等，关注学生的全面发展。3.创设情境教学：结合实际生活和社会现象设计教学活动，让学生在真实的情境中学习和运用语文知识，提高他们的实践能力。4.激发兴趣爱好：尊重学生的个体差异，发现并培养学生的兴趣点，通过组织各种形式的语文实践活动（如朗诵会、剧本创作等），激发学生的学习兴趣。举例说明：例如，在教授《红楼梦》时，可以采取小组合作的方式，让学生根据自己的兴趣选择不同的研究方向，如人物性格分析、艺术特色探讨等。之后，每个小组可以准备一份报告或者一个小型的戏剧表演来展示他们的研究成果。在这个过程中，教师的角色是引导者和支持者，提供必要的指导和帮助，而学生则成为学习的主体，通过自我探索和团队协作完成任务。这种方式不仅能够加深学生对文学作品的理解，还能锻炼他们的团队合作能力、表达能力和创新思维。解析：本题旨在考察考生是否理解新课程改革的核心理念以及能否将这些理念应用到实际的教学活动中去。强调学生主体地位的教学方法强调的是教育者应当如何调整自身的角色，从传统意义上的知识传递者转变为引导者和协助者，从而更好地促进学生的全面发展和个人潜能的最大化发挥。此题的回答体现了对现代教育理念的理解以及对创新教学实践的应用能力。第二题题目：请谈谈你对“语文素养”的理解，并结合教学实际，谈谈如何提升学生的语文素养。答案：1.对“语文素养”的理解：语文素养是指个人在语言、文学、文化等方面的综合素质，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、文化理解能力等。语言表达方面，要求学生能够准确、流畅、生动地运用语言进行交流。文学鉴赏方面，要求学生具备一定的文学知识，能够欣赏和评价文学作品。文化理解方面，要求学生了解和尊重中华优秀传统文化，具备一定的文化素养。2.提升学生语文素养的方法：加强阅读教学：鼓励学生多读书，特别是经典文学作品，培养阅读兴趣和习惯。同时，开展阅读分享、读书笔记等活动，提高阅读理解能力。开展文学鉴赏活动：组织学生观看经典电影、戏剧，开展文学创作比赛，激发学生对文学的兴趣。注重文化教育：在教学中融入中华优秀传统文化，让学生了解和尊重传统文化，增强文化自信。加强写作指导：指导学生进行写作练习，提高写作技巧和表达能力。创设情境教学：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。解析：这道题目考察考生对语文素养的理解和提升学生语文素养的能力。考生需要结合自身教学经验，提出具体的提升学生语文素养的方法。在回答时，要体现出对语文素养的全面理解，以及针对不同方面采取的相应措施。同时，要注意结合实际教学案例，使回答更具说服力。第三题题目：作为一名高中语文教师，如何有效地在课堂中激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力？答案：答案要点：1.创设情境，引发兴趣：通过引入与课文相关的历史背景、作者生平、文化故事等，激发学生的好奇心和求知欲。2.互动式教学，提高参与度：采用小组讨论、角色扮演、辩论等形式，让学生在互动中感受语文的魅力。3.多元化阅读材料，拓宽视野：推荐不同类型的文学作品，如诗歌、小说、散文等，帮助学生形成多元化的阅读口味。4.阅读方法指导，提升技巧：教授学生正确的阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效率。5.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的阅读兴趣和能力，提供个性化的阅读指导。6.结合信息技术，丰富课堂：利用多媒体技术，如电子书、在线阅读平台等，为学生提供更加丰富的阅读体验。7.定期举办阅读活动，营造氛围：组织读书分享会、读书报告会等活动，让学生在交流中提升阅读能力。解析：激发学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键。作为一名高中语文教师，首先要从激发学生的内在兴趣入手。通过创设与课文相关的情境，可以让学生对阅读产生好奇心，从而愿意主动去阅读。同时，互动式教学能够提高学生的参与度，让他们在讨论和实践中感受语文的魅力。在阅读材料的选取上，应注重多元化，避免单一化，以拓宽学生的视野。在阅读方法上，教师应教授学生正确的阅读技巧，提高他们的阅读效率。此外，关注学生的个体差异，因材施教，能够更好地满足不同学生的学习需求。结合信息技术，利用多媒体技术丰富课堂，可以为学生提供更加生动的阅读体验。定期举办阅读活动，营造良好的阅读氛围，也是提高学生阅读能力的重要途径。通过这些措施，可以有效激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。第四题题目：请结合《红楼梦》这部作品，谈谈你对古典文学中人物形象塑造的理解，并举例说明。答案：《红楼梦》是我国古典文学宝库中的一颗璀璨明珠，作者曹雪芹以其独特的笔触塑造了一系列栩栩如生的人物形象。在古典文学中，人物形象塑造通常具有以下特点：1.鲜明个性：古典文学中的人物形象往往具有鲜明的个性特征。例如，《红楼梦》中的贾宝玉，他性格中的矛盾性、多面性使得这个人物形象立体而真实。2.心理描写：古典文学在塑造人物形象时，常常通过细腻的心理描写来展现人物的内心世界。如林黛玉的性格中既有敏感多情，又有悲观厌世，她的心理活动在《红楼梦》中得到了充分的体现。3.环境衬托：环境是塑造人物形象的重要手段。在《红楼梦》中，大观园的美丽景色与人物的命运紧密相连，共同构成了一个充满诗意的艺术世界。4.命运安排：古典文学中的人物命运往往与时代背景、社会环境密切相关，这也是人物形象塑造的一个重要方面。举例说明：以《红楼梦》中的林黛玉为例，她的形象塑造具有以下特点：鲜明个性：林黛玉聪明伶俐，才情出众，但同时她多愁善感，悲观厌世，这种矛盾的性格使得她成为一个复杂而立体的人物。心理描写：在《红楼梦》中，曹雪芹通过对林黛玉的心理描写，展现了她对爱情、友情、亲情的不同态度，使读者能够深入理解她的内心世界。环境衬托：林黛玉在贾府中的生活，以及她与宝玉、宝钗等人的关系，都在大观园这个特定环境中得以展现，使得人物形象更加丰满。命运安排：林黛玉的命运与贾府的兴衰紧密相连，她的悲剧命运反映了封建社会的黑暗面。解析：通过对《红楼梦》中林黛玉这一人物形象的剖析，我们可以看出古典文学在人物塑造方面的丰富性和深度。古典文学通过以上特点，使得人物形象既具有鲜明的个性，又能够反映出社会现实和时代背景，从而给读者带来深刻的思考和感受。作为未来的语文教师，理解并掌握这些人物塑造的方法，有助于我们在教学过程中更好地引导学生阅读和理解文学作品。第五题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何在高中语文课堂中培养学生的批判性思维。答案：一、答案1.重视学生的阅读体验，引导学生发现问题。在高中语文课堂中，教师应鼓励学生主动阅读文本，提出疑问，通过讨论和分享，让学生在互动中发现问题，培养批判性思维。2.运用多种教学方法，激发学生的思考。如案例分析、辩论、小组讨论等，让学生在活动中积极思考，培养批判性思维。3.引导学生正确评价文本，培养学生独立判断能力。在分析文本时，教师应引导学生关注文本的作者、背景、主题等方面，让学生学会从不同角度评价文本，提高独立判断能力。4.培养学生的质疑精神，鼓励学生提出不同观点。在课堂教学中，教师应鼓励学生提出问题，不盲从权威，培养独立思考的能力。5.结合生活实际，让学生将批判性思维应用于实践。通过将语文知识与社会热点、时事新闻等相结合，让学生学会运用批判性思维分析问题，提高解决问题的能力。二、解析1.本题考察考生对高中语文课堂中培养学生批判性思维的理解和实际应用能力。2.首先要明确，批判性思维是指学生在面对问题时，能独立思考、分析、判断，并提出自己的观点和见解。3.在实际教学中，教师应注重学生的阅读体验，引导学生发现问题，培养他们的质疑精神。同时，通过多种教学方法激发学生的思考，提高他们的独立判断能力。4.此外，教师还需结合生活实际，让学生将批判性思维应用于实践，提高他们解决问题的能力。5.综上所述，本题要求考生结合实际教学案例，谈谈如何在高中语文课堂中培养学生的批判性思维，体现出了高中语文教师在实际教学中的角色和能力。第六题题目：请结合当前教育背景，谈谈你对“语文教学中的阅读教学”的看法，并举例说明如何在高中语文课堂中有效地开展阅读教学。答案：一、阅读教学在高中语文教学中的重要性1.阅读是语文学习的核心环节，有助于学生提高语文素养，培养良好的阅读习惯。2.阅读教学有助于学生了解不同类型的文学作品，拓宽知识面，提高审美能力。3.阅读教学有助于学生提高思维能力和创新能力，培养学生的综合素质。二、高中语文课堂中有效开展阅读教学的策略1.选择合适的阅读材料：根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，挑选富有教育意义、具有代表性的阅读材料。2.引导学生自主阅读：激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，鼓励学生自主阅读，提高阅读效率。3.课堂阅读教学：教师应运用多种教学方法，如讨论、辩论、角色扮演等，引导学生深入理解文本，提高阅读能力。4.课外阅读活动：组织丰富多彩的课外阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读热情。5.关注学生个体差异：针对不同学生的阅读水平和兴趣，给予个性化的指导，帮助学生提高阅读能力。举例说明：在高中语文课堂中，教师可以采用以下方式有效开展阅读教学：1.以《红楼梦》为例，教师可以引导学生通过阅读原著，了解作品中的主要人物、情节和主题思想。在阅读过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对作品的感悟和见解。2.以《离骚》为例，教师可以引导学生通过阅读诗歌，了解屈原的爱国情怀和忧国忧民之心。在阅读过程中，教师可以引导学生分析诗歌的意象、修辞手法和表现手法，提高学生的鉴赏能力。3.以《背影》为例，教师可以引导学生通过阅读散文，体会朱自清对父亲的深厚感情。在阅读过程中，教师可以引导学生分析散文的叙述手法、情感表达和主题思想，培养学生的同理心。解析：本题考查考生对高中语文阅读教学的理解和实施能力。考生在回答时，应结合当前教育背景，阐述阅读教学的重要性，并提出有效开展阅读教学的策略。同时，通过举例说明，展示自己在实际教学中的具体做法。回答时应注重逻辑性和条理性，体现自己的教育理念和教学能力。第七题题目：请以《岳阳楼记》为例，谈谈如何运用情境教学法，激发学生对古诗文学习的兴趣。答案：一、创设情境，导入新课1.播放《岳阳楼记》的背景音乐，让学生初步感受古风的氛围。2.引导学生观看岳阳楼的照片或视频，激发学生对岳阳楼的兴趣。3.提问：同学们，你们知道岳阳楼吗？它有什么特别之处？二、情境体验，理解诗意1.将学生分为若干小组，每组挑选一句诗进行情境创设。2.每组同学通过表演、绘画、音乐等形式，将诗句中的情境展现出来。3.各小组分享情境，全班同学共同讨论，加深对诗句的理解。三、拓展延伸，巩固知识1.以“写景抒情”为主题，让学生仿写《岳阳楼记》中的诗句，培养学生的创作能力。2.搜集与《岳阳楼记》相关的历史故事、文化背景，让学生了解作者欧阳修的生平及写作背景。3.比较其他古诗词，如《滕王阁序》、《醉翁亭记》，让学生体会不同诗人对景物的描写手法。解析：情境教学法是一种以学生为中心，通过创设情境，激发学生兴趣，提高学习效果的教学方法。在《岳阳楼记》的教学中，通过以下步骤实现情境教学法：1.创设情境：通过音乐、图片等形式，将学生带入古风氛围，激发学生对古诗文学习的兴趣。2.情境体验：让学生通过表演、绘画等形式，将诗句中的情境展现出来，加深对诗句的理解。3.拓展延伸：通过仿写、搜集相关资料等方式，让学生在课堂上充分发挥自己的想象力，提高古诗文学习的积极性。通过情境教学法，可以提高学生对古诗文学习的兴趣，培养学生的审美能力和文学素养，同时也有助于提高课堂氛围和教学效果。第八题题目：请结合自己的教学经验，谈谈如何激发学生对古代文学的兴趣，并举例说明。答案：1.创设情境，引发兴趣：在古代文学教学中，可以创设贴近学生生活的情境，如组织古代文学戏剧表演、举办文学知识竞赛等，通过直观、生动的形式激发学生的兴趣。举例：在教学《离骚》一课时，可以组织学生扮演屈原和楚怀王，通过角色扮演的方式让学生深入理解屈原的爱国情怀和忧国忧民之情。2.结合现代元素，拉近距离：将古代文学作品与现代社会、现代生活相结合，让学生感受到古代文学的魅力和现实意义。举例：在讲解《红楼梦》时，可以引导学生分析作品中的人物性格、社会背景，并将其与当代青少年心理特点、社会现象相比较，让学生对古代文学产生共鸣。3.开展小组合作，激发思维：通过小组合作学习，让学生在讨论、交流中深入理解古代文学作品，培养他们的思维能力和团队协作精神。举例：在阅读《论语》时，可以让学生分组讨论孔子及其弟子的言行，分析其中的教育意义，从而加深对古代文学的理解。4.注重阅读体验，提高鉴赏能力：鼓励学生广泛阅读古代文学作品，通过阅读体验提高他们的鉴赏能力。举例：在讲授《诗经》时，可以布置学生课外阅读《诗经》中的部分篇章，并要求他们撰写心得体会，以此提高学生的阅读兴趣和鉴赏水平。解析：激发学生对古代文学的兴趣，需要教师从多方面入手，结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法。通过创设情境、结合现代元素、开展小组合作和注重阅读体验等方式，可以有效地提高学生对古代文学的兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣。教师在教学过程中应注重引导学生主动参与，激发他们的学习热情，使他们在轻松愉快的氛围中领略古代文学的韵味。第九题题目：请结合自己的教学经验，谈谈如何在一堂语文课中有效引导学生进行批判性思维。答案：一、有效引导学生进行批判性思维的教学策略：1.创设问题情境：在课堂教学中，教师可以通过设置开放性问题、引发争议的话题等方式，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究。2.培养质疑精神：鼓励学生敢于提出疑问，勇于挑战权威，对于教材内容、教师观点等，要敢于提出自己的看法和见解。3.教授批判性思维方法：向学生介绍批判性思维的基本方法，如分析、比较、归纳、推理等，帮助他们形成科学的思维方式。4.重视小组讨论：在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，通过交流、碰撞思想，提高学生的批判性思维能力。5.融入多元评价：在评价过程中，教师不仅要关注学生的知识掌握，还要关注他们的思维过程和批判性思维能力，以多元化的评价方式激发学生的学习兴趣。二、具体实施步骤：1.在导入环节，提出一个开放性的问题，让学生思考并表达自己的观点。2.在新课讲授过程中，适时引导学生提出疑问，并鼓励他们互相解答。3.在课堂讨论环节，组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出新的思维火花。4.在作业布置环节，设计一些具有挑战性的问题，让学生在课后进行深入思考。5.在课后评价环节，关注学生的思维过程和批判性思维能力，给予他们积极的反馈。解析：本题旨在考察考生对语文教学中培养学生批判性思维能力的理解和应用能力。考生在回答时，应结合自己的教学经验，阐述如何创设情境、培养质疑精神、教授思维方法、组织讨论以及实施多元化评价等策略。同时，考生要具体阐述每个策略的实施步骤，使答案更具针对性和可操作性。在回答过程中，考生应注重理论与实践相结合，体现出自己的教育理念和专业素养。第十题题目：请结合你的教学经验，谈谈如何在语文教学中培养学生的批判性思维。答案：答案：1.创设情境，激发学生的探究欲望。在教学中，可以通过创设具有挑战性的问题情境，引导学生主动探究，从而激发他们对问题的质疑和思考。2.培养学生独立思考的习惯。鼓励学生在阅读、讨论和写作中，敢于提出自己的观点，不盲从权威，学会独立思考。3.引导学生进行文本比较分析。通过对比不同作者的文本，让学生学会从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维。4.强化学生的质疑精神。在课堂上，教师应鼓励学生提出问题，并对学生的质疑给予积极的反馈，让学生在质疑中提高批判性思维。5.融入跨学科知识，拓宽学生的视野。语文教学可以与其他学科相结合，让学生在跨学科的学习中，运用不同学科的方法来分析问题，提高批判性思维能力。6.适时给予学生反馈，帮助学生形成正确的批判性思维。教师应关注学生的思考过程，给予及时的指导和反馈，帮助学生纠正错误的思维模式，形成正确的批判性思维。解析：解析：本题旨在考察考生对语文教学中培养学生批判性思维能力的理解和应用。批判性思维是现代社会公民必备的基本素质之一，对于培养学生的创新精神和独立思考能力具有重要意义。首先，考生需要明确批判性思维的定义和重要性，这是回答本题的前提。其次，考生应结合具体的教学案例，阐述如何在实际教学中培养学生的批判性思维。最后，考生要注意，在回答过程中要体现出自己的教育理念和教学方法。本题答案中提到的六个方面，分别从不同角度阐述了如何在语文教学中培养学生的批判性思维。这些策略既具有理论依据，又具有实践可操作性，能够有效提高学生的批判性思维能力。考生在回答时，可以根据自己的教学经验和理解，选择其中几个方面进行详细阐述。二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教材内容，设计一节高中语文阅读课的教学方案。教材内容：《红楼梦》节选（部分）【人物】贾宝玉、林黛玉、王熙凤【情节】宝玉在梦中与黛玉、凤姐儿相见，三人情投意合，却因宝玉的梦中通灵宝玉而引发了一段纠葛。【教学目标】1.理解宝玉、黛玉、凤姐儿三人的性格特点及其在小说中的地位。2.分析宝玉梦中通灵宝玉的象征意义。3.培养学生阅读古典文学的兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。【教学重点】1.理解宝玉、黛玉、凤姐儿三人的性格特点及其在小说中的地位。2.分析宝玉梦中通灵宝玉的象征意义。【教学难点】1.宝玉梦中通灵宝玉的象征意义的解读。2.如何将古典文学的教学与现代审美教育相结合。答案：教学方案一、教学过程（一）导入新课1.回顾《红楼梦》的相关知识，引导学生对宝玉、黛玉、凤姐儿三人有一定的了解。2.提出问题：宝玉在梦中与黛玉、凤姐儿相见，三人情感纠葛，这体现了小说怎样的主题？（二）新课讲授1.分析宝玉、黛玉、凤姐儿三人的性格特点：宝玉：多情、敏感、叛逆。黛玉：聪明、才情、坚强。凤姐儿：机智、权谋、手段。2.阐述三人在小说中的地位：宝玉是小说的主人公，贯穿整个故事。黛玉是宝玉的知己，与宝玉情感深厚。凤姐儿是贾家的管家，权势滔天。3.分析宝玉梦中通灵宝玉的象征意义：通灵宝玉是宝玉的命根子，代表了宝玉的命运。通灵宝玉中的“通灵”寓意了宝玉与众不同的性格和命运。通灵宝玉的神秘色彩，预示着小说中一系列奇幻的情节。（三）课堂活动1.学生分组讨论，分析宝玉、黛玉、凤姐儿三人的性格特点及其在小说中的地位。2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。（四）小结与作业1.小结本节课所学内容，强调宝玉梦中通灵宝玉的象征意义。2.作业：阅读《红楼梦》原著，找出更多体现宝玉、黛玉、凤姐儿性格特点的情节，并进行分析。二、教学反思通过本节课的教学，旨在引导学生深入理解《红楼梦》中的人物形象和情节，提高学生的审美鉴赏能力。在教学过程中，注重引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和探究精神。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。解析：本教案设计注重对学生阅读能力的培养，通过分析人物形象、情节和象征意义，引导学生深入理解《红楼梦》的主题。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。同时，教案设计充分考虑了学生的个体差异，使不同层次的学生都能在课堂中得到锻炼和提高。第二题题目：请根据以下材料，设计一节高中语文阅读课的教学方案。材料：《背影》朱自清我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了二十元的亏空，筹足了一百元。父亲要亲自送我上火车。他说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看见他戴了黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了眼泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是蹒跚地走到车门旁，低声对我说，“进去吧，不用管我。我走了，到南京，还可以见着老王。”我说，“爸爸，你走大路，到那边等。”父亲说，“不用了，我自有道理。你快进去吧。不用再来送我了。”我说，“爸爸，待会儿见。”父亲说，“进去吧，不用再来。”见我不再坚持，他这才慢慢地走了。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉袍，蹒跚地走向铁道，慢慢探身下去……我身体不便，禁不住风雨，便在南京浦口买了几十张当票，将行李变卖，凑足路费，打算跟父亲同去。但是父亲不让我去，他买了二十多个橘子，把我和他母亲送到浦口，亲自给我买船票。我千推万阻，他只说：“不要紧，他们去不好！”我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉袍，蹒跚地走向铁道，慢慢探身下去……一、教学目标：1.知识与技能：掌握文章的基本内容，理解作者的写作手法，学会分析人物形象。2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。3.情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的感悟，激发学生对父母的感激之情。二、教学重难点：1.重点：理解文章的主题思想，分析父亲形象。2.难点：把握作者在文中的情感变化，体会人物的心理活动。三、教学过程：1.导入新课（1）教师简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。（2）提问：文章主要讲述了什么内容？作者是如何表达对父亲的感激之情的？2.阅读课文（1）学生自读课文，勾画出文章中的重点句子，思考父亲形象的特点。（2）学生分组讨论，分享阅读体会，教师点评。3.分析父亲形象（1）引导学生分析父亲的年龄、职业、外貌、动作等描写，总结父亲形象的特点。（2）教师总结：父亲形象是一个勤劳、朴实、慈爱、有责任感的人。4.体会人物心理（1）提问：文章中作者的情感是如何变化的？分别体现在哪些地方？（2）学生分享自己的阅读体会，教师点评。5.总结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调父亲形象的特点。（2）布置作业：