教师资格认定考试初级中学生物模拟题16

教师资格认定考试初级中学生物模拟题16一、单项选择题1.

下列关于蛋白质分子结构与功能的叙述，错误的是______。A.不同蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同B.有些结构不同的蛋白质具有相似的功能C.组（江南博哥）成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合D.组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合正确答案：D[考点]细胞的分子与结构组成

[解析]不同蛋白质的氨基酸的种类、数量、排序及肽链的空间结构可能不同；结构不同的蛋白质功能有可能相同，但往往不同；不同蛋白质中的氨基酸排序可能不同，这是蛋白质多样性的原因之一；氨基酸之间的脱水缩合方式都是一样的。

2.

下面有关基因、蛋白质和性状三者间关系的叙述中，正确的是______。A.基因与性状之间是一一对应的关系B.一般来说，生物体的性状受基因和环境的共同影响C.生物体的性状完全由基因控制D.基因通过控制酶的合成来控制生物体的所有性状正确答案：B[考点]生物的遗传与进化

[解析]基因与性状之间并不是一一对应的关系，故A项错误。一般来说，生物体的表现型是基因和环境共同作用的结果，故B项正确、C项错误。基因可以通过控制酶的合成来控制生物性状，但也可以直接通过控制蛋白质结构来控制性状，故D项错误。

3.

心脏瓣膜只能朝一个方向开放，保证了血液的流动方向是______。A.由心室→心房→动脉B.由心室→心房→静脉C.由心房→心室→静脉D.由心房→心室→动脉正确答案：D[考点]生物圈中的人

[解析]心脏中有防止血液倒流的瓣膜，同侧的心室和心房之间有房室瓣，保证血液从心房流向心室；心室与动脉之间有动脉瓣，保证血液从心室流向动脉。所以，心脏中的血液流动的方向是心房→心室→动脉。

4.

下列各项中，都不具有细胞结构的是______。A.细菌和SARS病毒B.SARS病毒和HIV病毒C.人的胚胎和草履虫D.乌龟和病原微生物正确答案：B[考点]细胞的分子与结构组成

[解析]病毒不具有细胞结构。B项中均为病毒，符合题意。

5.

扁形动物比腔肠动物的高等之处是______。A.寄生生活B.背腹扁平，两侧对称C.有口无肛门D.生活在水中正确答案：B[考点]生物与环境(中)

[解析]腔肠动物的共同特征：生活在水中；身体呈辐射对称；体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门；有网状神经系统。扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称(两侧对称)、体壁具有三胚层、有梯状神经系统(在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相连，形成了梯状结构)、无体腔、循环系统由口、咽、肠组成。扁形动物出现了中胚层，中胚层可以分化形成肌肉层。扁形动物比腔肠动物高级的特征是两侧对称，出现中胚层，有器官、系统的分化，故本题选B。

6.

下列说法正确的是______。A.线形动物都是寄生的B.腔肠动物身体呈两侧对称、有口无肛门C.哺乳动物的体表都被毛，生殖方式不都是胎生D.节肢动物是种类最多的类群正确答案：D[考点]生物与环境(中)

[解析]A项，线形动物的生活环境和生活史是复杂、多样的，概括来说，可以分为自由生活的、腐生的和寄生的三大类。所以，“线形动物都是寄生的”的说法是错误的。

B项，腔肠动物的主要特征是：生活在水中，辐射对称，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门，故此项不正确。

C项，哺乳动物一般体表被毛；牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿；心脏分四腔；胎生哺乳；体内有膈；由于哺乳动物的生活环境复杂多变，所以哺乳动物的大脑特别发达；用肺呼吸；体温恒定；神经系统发达等。胎生哺乳是哺乳动物特有的生殖发育特点，故此项不正确。

D项，节肢动物中的昆虫属于动物界、节肢动物门、昆虫纲，是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群。已知地球上的昆虫在100万种以上，约占整个动物界种的，故此项正确。

7.

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》与《义务教育生物课程标准(实验稿)》相比，内容标准部分进行的调整不包括______。A.强调重要概念B.调整一级主题C.调整目标行为动词D.增加动物类群正确答案：B[考点]生物学课程与教学论

[解析]本题考查《义务教育生物学课程标准(2011年版)》与《义务教育生物课程标准(实验稿)》的差异。新版课程标准强调重要概念，在课程内容的十个一级主题中都列出了本主题的重要概念，故A项错误。两版课程标准均包含十个一级主题，没有调整，故B项正确。新版课程标准将原有的一些行为动词进行了调整，例如将“说明”改为“说出”，将“形成”改为“认同”，故C项错误。新版课程标准在原课程标准基础上增加了动物类群，概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群，故D项错误。

8.

关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建新的知识体系是______。A.认知主义学习理论的主要观点B.行为主义学习理论的主要观点C.建构主义学习理论的主要观点D.探究性学习理论的主要观点正确答案：C[考点]生物学课程与教学论

[解析]建构主义者关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。

9.

下丘脑在人体的稳态中具有重要的调节作用，下列相关叙述错误的是______。A.下丘脑中的渗透压感受器能感受细胞内液渗透压的变化，因而能够调节水和无机盐的平衡B.当血糖含量降低时，下丘脑的某一区域通过有关神经的作用，使肾上腺和胰岛A细胞分别分泌肾上腺素和胰高血糖素，从而使血糖浓度升高C.当血糖含量升高时，下丘脑的另一区域通过有关神经的作用，使胰岛B细胞分泌胰岛素，从而使血糖浓度降低D.如果破坏下丘脑，动物就不再具有维持体温恒定的能力，说明体温调节中枢在下丘脑正确答案：A[考点]生物与环境(下)

[解析]下丘脑可以作为感受器感知渗透压变化，但不是因为此原因就能调节水和无机盐的平衡，而是下丘脑是水盐调节的神经中枢，故A项错误。血糖含量低时，因为胰高血糖素是能够升高血糖的，胰高血糖素是胰岛A细胞分泌的，肾上腺素也能够升高血糖，故B项正确。血糖含量高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素能够降低血糖，故C项正确。如果破坏了下丘脑，动物失去维持体温的能力，说明体温调节中枢在此，故D项正确。

10.

在人体体液中占百分比最大的和在物质交换中最活跃的组成成分是______。A.血浆和淋巴B.组织液和血浆C.细胞内液和组织液D.细胞内液和血浆正确答案：D[解析]人体体液分为细胞内液和细胞外液，其中细胞内液所占比例最大，约占；在物质交换过程中，血浆起到运输的作用，既提供营养物质又排出代谢废物，是最活跃的组成成分。故D项正确，A、B、C三项错误。

11.

下列关于落叶阔叶林群落结构的叙述，错误的是______。A.群落水平结构与环境条件无关B.时间结构的改变与季节变化有关C.群落中的植物具有垂直分层现象D.群落中的动物具有垂直分层现象正确答案：A[考点]生物与环境(上)

[解析]群落水平结构是指在水平方向上由于地形的变化、光照强度的不同、土壤湿度和盐碱地的差异、生物自身生长特点的不同以及人和动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的生物，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布，因此群落水平结构与环境条件有关，A项错误。季节的变化，为群落中某些物种提供繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响，因此时间结构的改变与季节变化有关，B项正确。群落中的植物，在垂直方向上具有明显的分层现象，C项正确。群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象，因此群落中的动物也具有垂直分层现象，D项正确。

12.

如下图所示，a、b、c、d四个琼脂块中，a、c含生长素，下列不生长的胚芽鞘是______。

A．

B．

C．

D．正确答案：D[考点]生物与环境(下)

[解析]生长素的运输方式是主动运输，运输方向是由形态学的上端向下端运输，而不能反过来运输，所以，a、b、c、d琼脂块中d不含生长素。所以D项胚芽鞘不生长。

13.

杜仲是一种名贵的中药，不少不法分子为了私利盗剥杜仲树皮，致使树木死亡。这是因为树皮中有输送有机物的______。A.筛管B.导管C.木质纤维D.韧纤维正确答案：A[考点]生物与环境(中)

[解析]在植物的韧皮部里有筛管，它可以从上往下把植物体进行光合作用制造的有机物运输到植物的根部。不法分子盗剥杜仲树皮，伤到了树木韧皮部内的筛管，树木顶端的有机物不能往下运输，从而致使树木死亡。

14.

学情分析包括分析学生的前科学概念、______和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。A.知识背景B.认知水平C.学习能力D.学习方法正确答案：B[考点]生物学课程与教学论

[解析]本题考查的是学情分析的主要方面。学情分析包括分析了解学生的前科学概念、认知水平和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。

15.

人体具有______块骨。A.600多B.206C.208D.602正确答案：B[考点]生物与环境(下)

[解析]人体的骨骼是由206块骨通过骨连结构成的。人体骨骼可分为三大部分：头骨、躯干骨、四肢骨。其中头骨29块，躯干骨51块，上肢骨64块，下肢骨62块。骨大小形状不同，功能也有所不同，但主要起着运动、支持和保护的作用。

16.

马体细胞中有64条染色体，驴体细胞中有62条染色体。母马和公驴交配生的是骡子。一般情况下，骡子不会生育，主要原因是______。A.骡无性别的区分B.骡的性腺不发育C.骡体细胞中有染色体63条，无法联会配对D.骡是单倍体正确答案：C[考点]生物的遗传与进化

[解析]骡子体细胞中含有63条染色体，其中32条来自马，31条来自驴，减数分裂过程中联会紊乱，因此骡子高度不育，故C项正确。

17.

下列有关生态系统功能的描述，错误的是______。A.物质循环的关键环节是消费者的消耗利用B.物质流动是循环的，能量流动是单向的，信息流动往往是双向的C.我们能合理地调整生态系统中能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类有益的部分D.信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用正确答案：A[考点]生物与环境(上)

[解析]物质循环主要依靠生产者和分解者，消费者只是加快了物质循环，故A项错误。物质是循环的，但能量流动是单向的，信息传递往往是双向的，故B项正确。通过人为地调节可以使能量持续高效地流向对人类最有益的部分，故C项正确。信息传递可以发生在生物与无机环境、生物与生物之间，具有调节种间关系维持生态系统相对稳定的作用，故D项正确。

18.

下图是细胞膜的亚显微结构模式图，①～③表示构成细胞膜的物质，有关说法错误的是______。

A.③既有亲水性也有疏水性B.细胞膜结构特点是具有选择透过性C.细胞识别与物质①有关D.由②参加的物质运输不一定为主动运输正确答案：B[考点]细胞的分子与结构组成

[解析]图中③为磷脂分子，头部亲水，尾部疏水，故A项正确。细胞膜的结构特点是具有一定的流动性，故B项错误。细胞识别与糖蛋白有关，图中的①为糖蛋白，故C项正确。图中②为载体蛋白，协助扩散和主动运输都需要载体蛋白的协助，故D项正确。

19.

下列不利于移栽植物成活的是______。A.带土移栽B.剪去部分枝叶移栽C.选择阴雨天移栽D.选择光照最强的时候移栽正确答案：D[解析]蒸腾作用是指水分以气体的形式从植物体内散发到植物体外的过程，蒸腾作用与光照、温度、大气湿度、二氧化碳强度等因素有密切的关系。带土移栽可以保护幼根和根毛，有利于移栽植物成活，A项不符合题意。剪去部分枝叶，可以减少植物的蒸腾作用，有利于植物成活，B项不符合题意。在阴雨天移栽，可以减少植物的蒸腾作用，有利于植物成活，C项不符合题意。在光照最强时移栽，蒸腾作用旺盛，不利于植物存活，D项符合题意。

20.

将八种生物按某一依据分成两类，结果如下表。该分类依据是______。

类群一乌贼螃蟹蚯蚓蝗虫类群二青蛙蛇海鸥斑马A.是否胎生B.体温是否恒定C.有无脊柱D.生殖方式的不同正确答案：C[考点]生物与环境(中)

[解析]对动物进行分类，除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，如青蛙、蛇、海鸥、斑马等；无脊椎动物的体内没有脊柱，如乌贼、螃蟹、蚯蚓、蝗虫等。故本题选C。

21.

由于捕猎的原因，在19世纪末北方象海豹的种群已经下降到了20只。其后，由于人工圈养，该种群又回升到超过了30000只。整个过程______。A.种群数量呈“J”型增长B.减少了遗传的多样性C.有助于种群进化D.扩大了种群的基因库正确答案：B[解析]无法判断是否为“J”型增长，A项错误。由于是“人工圈养”，受自然环境的影响减小，进而影响变异，导致遗传多样性降低，B项正确。变异率低，不利于进化，也不利于种群基因库的扩大，C、D两项错误。

22.

鸟类的形态结构特征与飞行生活相适应，下列关于鸟类特征的叙述不正确的是______。A.飞行器官是翼B.全身被覆羽毛，正羽与飞行有关C.食量大，直肠发达D.胸肌发达，为飞行提供动力正确答案：C[解析]鸟类有许多特点适于其在空中飞行：①鸟的身体呈流线型，体表被有羽毛，这样可以减少空气阻力。前肢特化成翼，宽大的翼又增加了飞行的升力，所以，鸟类可以不用扇动翅膀就可以滑翔很远的距离。②鸟的骨骼中空，重量很轻，骨骼有愈合的现象，以支撑发达的肌肉。③鸟类不仅有肺而且有气囊，双重呼吸提高呼吸的效率，可以提供充足的氧气，产生大量的热能适应飞行的需要。④鸟类的胸肌特别发达，可以有力地带动翅膀扇动，提供强大的动力。⑤鸟的食量特别大，可以保证飞行时能量的供应；鸟直肠很短而且不储存粪便，可以减轻身体的重量。⑥鸟类的循环系统发达，供血充足，可以保证肌肉中氧气和能量的供应。所以C项中，直肠发达不准确，应为直肠很短。

23.

下列关于生态系统中分解者的叙述正确的是______。A.所有各种细菌、真菌都是分解者B.将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供生产者再利用C.动物不能成为分解者D.在分解遗体时，将有机物中的能量释放出来，供生产者再利用正确答案：B[考点]生物与环境(上)

[解析]有的细菌不是分解者，如硝化细菌、光合细菌，属于生产者，故A项错误。分解者能够将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供生产者再利用，故B项正确。有的动物如蚯蚓和蜣螂等属于分解者，故C项错误。分解者能够分解动植物遗体，将有机物中的能量释放出来，释放出的能量不能被生产者利用，故D项错误。

24.

保护生物多样性的根本措施是保护______。A.生态系统多样性B.物种多样性C.环境多样性D.遗传多样性正确答案：A[考点]生物与环境(上)

[解析]保护生物多样性首先要保护生物的栖息环境，生物的栖息环境是生物赖以生存的基础，保护了生物的栖息环境，即保护了环境中的生物。环境与生物是一个统一的整体，二者构成生态系统，因此保护生物的栖息环境，就是保护生态系统的多样性。保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施，最有效的措施是建立自然保护区。

25.

青蛙、家燕、春蚕个体发育的起点都是______。A.精子B.卵细胞C.受精卵D.孢子正确答案：C[考点]生物的遗传与进化

[解析]凡进行有性生殖的生物，个体发育的起点都是受精卵。青蛙属于两栖动物，其生殖方式为雌雄异体，体外受精。繁殖季节，雌雄蛙抱对，将精子、卵细胞分别排放到水中，在水中精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成小蝌蚪，可见青蛙个体的发育起点是受精卵。燕子属于鸟类，生殖方式是雌雄异体、体内受精、卵生，发育的起点是受精卵。家蚕的个体发育属于完全变态发育，家蚕在个体发育中，经过受精卵、幼虫、蛹和成虫4个时期。所以家蚕、青蛙、家燕个体发育的起点都是受精卵。

二、简答题某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如下图。某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群暴发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。

回答问题：1.

该食物网中，植物中的能量能通过______条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级为______；兔与人的种间关系是______。鼠疫杆菌与人的种间关系是______。正确答案：4；第三和第四营养级；捕食和竞争；寄生[解析]该食物网中，植物中的能量能通过4条食物链传递给鹰，分别是：植物→兔→鹰；植物→兔→鼬→鹰；植物→鼠→鼬→鹰；植物→鼠→鹰。分析4条食物链可知鹰所处的营养级为第三和第四营养级。人吃兔，说明二者之间是捕食关系；人和兔都吃植物，说明二者之间是竞争关系。鼠疫杆菌寄生在人体内。

2.

通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响______(填“大于”“小于”或“等于”)鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争______(填“增强”“不变”或“减弱”)。正确答案：小于；增强[解析]跳蚤在鼠身上的寄生属体表寄生，体表寄生的寄生物对寄主数量影响很小，而捕食者对被捕食者数量影响较大。大量捕杀鼬会导致鼠的种群密度增大，从而导致鼠种内竞争增强。

3.

生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的______(填“生产者”“消费者”或“分解者”)，其体内贮存的能量______(填“能”或“不能”)传递给植物。正确答案：分解者；不能[解析]蘑菇为生态系统的分解者。植物是自养生物，不能直接利用蘑菇中的有机物，因此蘑菇体内储存的能量不能传递给植物。

荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传涉及两对等位基因，分别以A、a和B、b表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验(如图)。

4.

图中亲本基因型为______。根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循______。F1测交后代的表现型及比例为______。另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为______。正确答案：AABB和aabb；基因自由组合定律；三角形果实:卵圆形果实=3:1；AAbb和aaBB[解析]由遗传图解可知卵圆形的是双隐性基因控制的，其余的都是三角形，在F1中都是三角形，亲本应是AABB和aabb，根据F2的表现型比例，出现了15:1的情况，说明它们遵循基因的自由组合定律，F1测交的表现型应是三角形:卵圆形=3:1(根据正常测交结果进行变形总结即可)。另外两种基因型的亲本要想出现和F1、F2性状表现及比例相同的结果，亲本基因型是AAbb和aaBB。

5.

图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜中的比例为______；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是______。正确答案：；AaBb、Aabb和aaBb[解析]在F2中无论自交多少代，后代表现型都是三角形果实，说明该基因型不会出现_a_b，而这样的个体基因型是，它们的后代中会出现三角形和卵圆形的果实，故后代都是三角形的果实占。

三、材料分析题材料：

问题：1.

如何才能使教学语言具有启发性?正确答案：①教学语言要体现出对学生尊重的态度，要饱含丰富的感情，以情激情。②教学语言要体现新、旧知识的联系，要尽可能把抽象的概念具体化，使深奥的道理形象化。这样的语言，能激发学生丰富的想象和联想，或者联想到其直接经验，或者联想到其间接经验，从而发展学生的思考能力。③教学语言要能引起学生合乎逻辑地思考问题，这就要求教师的语言逻辑性必须极强。教师要善于运用分析、综合、抽象和概括等思维形式来组织自己的教学语言，从而使学生的理性思维得到训练。

2.

本材料运用了提问技能，提问的原则有哪些?正确答案：提问的原则：

①清晰与连贯：问题的表述要清晰，意义连贯，事先必须精心设计。

②停顿与语速：在进行提问时，除了掌握好适当的时机外，还应有必要的停顿，使学生做好接受问题和回答问题的思想准备。提问的语速，是由提问的类型所决定的。

③指派与分配：请学生回答问题时，要特别注意照顾到坐在教室后面和两边的学生，这些区域常常被教师忽视。同时，也不要让坐在这些位置的同学感到“安全”而不参加思考和讨论。

④提示：提示是由为帮助学生而给出的一系列暗示所组成的，当回答不完全或有错误时，为了使回答完整，需要一些提示。

材料：

问题：3.

上述提问体现了提问设计应遵循哪些原则?正确答案：上述提问体现了提问设计应该遵循目的性原则、系统性原则、启发性原则和民主性原则。

①目的性原则：教师设计课堂上所提的问题，必须围绕教学目的，为完成本堂课的教学任务服务。本堂课为“细菌的结构与营养方式”，上述提问全部是关于这节课内容的有关问题。

②系统性原则：整体设计课堂提问，将学生思维不断引向深入。提问应从整体考虑，使提问成为一个问题之间彼此有着内在联系的系统，由浅入深，由点到面，层层推进，步步提高。材料中所设计的提问由易到难，由细菌是否是细胞结构的提问深入到细菌的功能和营养方式，体现了系统性原则。

③启发性原则：提问应富有启发性，引发学生积极思考。

④民主性原则：课堂提问要面向全体学生，问题的难易程度以中等水平的学生为依据，调动全班学生的积极性。材料设计的问题都是课程内容，循序渐进地提问，让学生共同参与。[解析]课堂提问是一门学问，在进行提问设计时要遵循以下几个原则：①目的性原则：教师设计课堂上所提的问题，必须围绕教学目的，为完成本堂课的教学任务服务。②启发性原则：提问要富有启发性，即教师的提问要激发和引导学生思考。经过教师启发性的提问，让学生找到解决问题的思路拓宽思维的广度。③系统性原则：教师的提问要有层次性，由易到难，由浅入深，层层递进，让学生思维一步一个台阶地引向新求知高度。④民主性原则：课堂提问要面向全体学生，问题的难易程度以中等水平的学生为依据，调动全班学生的积极性。⑤趣味性原则：所提问题，新颖生动，富有情趣，可以引起学生兴趣，激发学生的学习欲望，不要提那些枯燥无味的问题。我们搞清楚课堂提问的原则之后，认真钻研，才能提出有助于学生发展感知力量的问题。

4.

说明课堂提问的作用。正确答案：课堂提问的作用：

①提问是最好的反馈方式，提高教学质量。

②提问可以提高学生听课的注意力，激发学习兴趣。

③提问可以让学生开阔思路，启迪思维。

④提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力。

⑤增进师生交流，活跃课堂气氛。[解析]课堂提问的作用：①提问是最好的反馈方式：通过提问所接收到的语言反馈信息，比其他形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。②提问可以提高学生听课