1 热传递 教学设计-2023-2024学年科学五年级上册大象版

1热传递教学设计-2023-2024学年科学五年级上册大象版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1热传递教学设计-2023-2024学年科学五年级上册大象版教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年科学五年级上册大象版《热传递》。本章节主要介绍了热传递的概念、方式和结果。具体内容包括：

1.热传递的概念：让学生了解热传递是指热量从一个物体转移到另一个物体的过程。

2.热传递的方式：引导学生掌握热传递主要有三种方式：传导、对流和辐射。

3.热传递的结果：使学生明白热传递的结果是高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到两者温度相等，达到热平衡。

4.实例分析：通过生活中的一些实例，让学生了解热传递在实际生活中的应用，如散热器、保温杯等。

5.实验探究：安排一个简单的实验，让学生亲身体验热传递的过程，提高他们的实践操作能力。

在教学过程中，要注重理论与实际相结合，通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，培养学生的实证意识，提高他们运用科学方法解决问题的能力。学生通过实验探究热传递的过程，观察温度变化，培养观察和实验操作能力。

2.科学思维：本节课旨在培养学生运用科学思维方式认识热传递现象，发展学生的模型认知能力。学生通过分析热传递的方式和结果，形成对热传递现象的理性认识。

3.科学态度：培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，增强学生对科学的兴趣和好奇心。通过生活中热传递实例的分析，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养他们运用科学知识服务社会的意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是热传递的概念、方式和结果。重点在于使学生理解热传递是指热量从一个物体转移到另一个物体的过程，掌握热传递的三种方式：传导、对流和辐射，并了解热传递的结果是高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到两者温度相等，达到热平衡。此外，通过实例分析，让学生了解热传递在实际生活中的应用，如散热器、保温杯等。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对热传递方式的的理解和实际应用。热传递的三个方式：传导、对流和辐射，具有一定的抽象性，需要通过生动的实例和实验，让学生形象地理解。例如，在讲解传导时，可以让学生通过触摸冷热物体来感受传导现象；在讲解对流时，可以利用水流实验，让学生观察热水的上升和冷水的下降，从而理解对流现象；在讲解辐射时，可以让学生观察太阳辐射的热量，感受辐射现象。

此外，热传递在实际生活中的应用也是学生理解的难点。通过分析散热器、保温杯等实例，让学生了解热传递在实际生活中的重要性，从而提高他们的实践操作能力。教师需要通过生动的讲解和实例分析，帮助学生突破这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年科学五年级上册大象版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如热传递方式的示意图、实例分析的图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备热传递实验所需的器材，如温度计、热水、冷水、金属板等，确保实验器材的完整性和安全性。在实验前，对器材进行仔细检查，确保无破损、无故障，并向学生讲解实验操作步骤和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，保证教室内的通风良好，以免实验中产生的热量对人体造成不适。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于热水散热和保温的视频，引导学生关注热传递现象。

提出问题：热水为什么会让周围的物体变热？保温杯是如何保持饮料温度的？

学生回答：热水散热是因为热量传递到周围物体，保温杯通过某种方式减缓热量散失。

教师总结：今天我们将学习一种叫做“热传递”的现象，来揭示热量如何从一个物体转移到另一个物体。

2.讲授新课（15分钟）

热传递定义：热量从一个物体转移到另一个物体的过程。

热传递方式：传导、对流、辐射。

实例分析：散热器、保温杯、太阳辐射等。

教师讲解：通过PPT展示热传递方式的示意图，详细解释三种方式的特点和实例。

学生跟随：认真听讲，记录关键信息。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：热传递过程中，热量是如何传递的？三种方式有什么不同？

学生回答：热量通过分子碰撞传递，传导需要固体或液体介质，对流需要流体介质，辐射不需要介质。

教师点评：正确回答，还有补充吗？

学生补充：热传递过程中，热量会从高温物体流向低温物体，直到两者温度相等。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：选择题和填空题，检测学生对热传递概念和方式的理解。

小组讨论：学生相互讨论，解答练习题。

教师巡查：解答学生疑问，给予个别指导。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：今天学习了热传递的概念、方式和实例，重点是掌握热量如何从一个物体转移到另一个物体。

学生反馈：热传递现象在生活中很常见，学习后能更好地理解。

6.作业布置（3分钟）

作业：设计一个热传递实验，观察和记录热传递过程。

学生领取：领取实验器材，准备回家完成实验。

总用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，引导学生主动思考和探究，确保学生理解和掌握热传递知识。通过情境创设、实例分析和练习巩固，提高学生的实践操作能力，培养他们运用科学知识服务社会的意识。教学资源拓展1.拓展资源

(1)科普读物：推荐学生阅读《热的故事》等科普读物，以生动的故事形式介绍热传递现象，帮助学生更好地理解热传递的概念和原理。

(2)在线课程：推荐学生观看可汗学院、MITOpenCourseWare等平台上的热传递相关课程，让学生深入了解热传递的原理和应用。

(3)科学实验：推荐学生进行热传递实验，如自制保温杯、热空气上升实验等，让学生亲身体验热传递现象，提高他们的实践操作能力。

(4)科普视频：推荐学生观看科普视频，如BBC的《热的秘密》等，以直观的方式展示热传递现象，激发学生对科学的兴趣。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课余时间阅读科普读物，加深对热传递现象的理解。在阅读过程中，可以记录下自己的疑问和思考，课堂上与老师和同学进行分享和讨论。

(2)学生可以利用网络资源观看在线课程，进一步了解热传递的原理和应用。在观看过程中，可以做好笔记，并与同学进行交流，共同探讨科学问题。

(3)学生可以动手进行科学实验，亲身体验热传递现象。在实验过程中，要注意安全，遵循实验步骤，观察现象，记录数据，并尝试解释实验结果。

(4)学生可以观看科普视频，以直观的方式了解热传递现象。在观看过程中，可以思考视频中的科学原理，并尝试用自己的语言解释给家人和朋友听。教学反思在今天的课堂中，我讲授了热传递的概念、方式和实例，与学生进行了互动，布置了作业。课后，我对整个教学过程进行了反思，总结如下：

首先，我觉得导入环节的效果比较好。通过播放热水散热和保温的视频，引导学生关注热传递现象，并提出问题，激发了学生的学习兴趣和求知欲。在接下来的讲授新课环节，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，通过PPT展示了热传递方式的示意图，详细解释了三种方式的特点和实例。在这个过程中，我注意引导学生跟随讲解，记录关键信息，并与学生进行互动，回答他们的问题。

然而，在师生互动环节，我发现部分学生在回答问题时存在一定的模糊性，对热传递方式的理解不够深入。针对这一问题，我应在今后的教学中更加注重让学生通过实际操作和观察来理解热传递方式，例如通过实验让学生亲自感受热传递过程，从而加深对热传递方式的理解。

在巩固练习环节，我布置了选择题和填空题，让学生在小组讨论中解答。这个环节的设置旨在让学生巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。然而，在巡查过程中，我发现部分学生对练习题的解答存在困难，说明他们对热传递知识的理解还有待提高。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别指导，关注他们的学习进度，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地理解和掌握热传递知识。

课堂小结环节，我简明扼要地回顾了本节课所学内容，让学生对热传递知识有一个清晰的认识。作业布置环节，我要求学生设计一个热传递实验，观察和记录热传递过程，以此培养他们的实践操作能力和科学探究精神。

总体来说，今天的教学过程流畅，学生参与度较高。但在部分环节，学生的理解还存在不足，这提醒我在今后的教学中，要更加注重让学生通过实际操作和观察来理解热传递方式，加强对学生的个别指导，提高他们的学习效果。同时，我也要不断丰富自己的教学资源，为学生提供更多的学习材料，帮助他们拓宽知识视野，提高科学素养。课后作业为了巩固学生对热传递概念、方式和实例的理解，我布置了以下课后作业：

1.实验报告：要求学生根据实验步骤和观察结果，完成热传递实验的报告。报告内容包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验现象和实验结论。通过实验报告，培养学生对实验过程的回顾和总结能力。

2.思考题：

(1)热传递过程中，热量是如何从一个物体转移到另一个物体的？

(2)三种热传递方式有什么不同？请举例说明。

(3)热传递在实际生活中有哪些应用？请举例说明。

通过思考题，引导学生深入思考热传递的原理和实际应用，提高他们的科学思维能力。

3.案例分析：

提供一段关于热传递在工业生产中的应用案例，要求学生分析案例中的热传递过程，并解释热传递是如何提高生产效率的。通过案例分析，培养学生的实际问题解决能力。

4.小组讨论：

要求学生以小组为单位，讨论热传递在生活中的应用，并选择一个具有代表性的应用实例进行展示。通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

5.研究性学习：

鼓励学生进行研究性学习，深入了解热传递在自然界和人类社会中的重要作用。学生可以选择一个感兴趣的领域，进行文献查阅、实证研究，并撰写研究性报告。通过研究性学习，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

对于以上题型，我将进行详细的补充和说明：

1.实验报告：

通过实验报告，学生可以回顾和总结实验过程中的关键步骤和观察结果，加深对热传递现象的理解。例如，在实验中观察到热水散热过程中温度的变化，可以让学生分析热量是如何从热水传递到周围物体的。

2.思考题：

通过思考题，学生可以进一步深入理解热传递的原理和实际应用。例如，在回答热量是如何从一个物体转移到另一个物体的问题时，学生可以思考热量传递的途径和机制，从而加深对热传递过程的理解。

3.案例分析：

通过案例分析，学生可以将所学的热传递知识应用到实际问题中，提高他们的问题解决能力。例如，分析热传递在工业生产中的应用，可以让