统编版语文一年级上册第四单元单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

统编版语文一年级上册第四单元单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

本单元是第三个汉语拼音单元,共编排了五课拼音、“语文园地四"和大人一起读”。主要包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节,其间还穿插了儿歌、词语以及要求认读的29个生字和2个会写字。

围绕本单元的重点,编排了5首儿歌,分别是《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》《月儿弯弯》《家》《两只羊》,供学生自由阅读。这些儿歌篇幅短小、内容有趣、语言朗朗上口,符合一年级学生的年龄特点。通过多种形式的朗读,可以引导学生喜欢上阅读,能够在阅读中借助拼音正确拼读不认识的字,养成主动识字的好习惯。

本单元整体认读音节比较多,而整体认读音节的学习对于学生来说有一定困难,需要学生在恰当复习上一单元拼音的基础上,在不同的语言环境中,多次复现来加深对整体认读音节的学习。

本单元复韵母是学习重点,复韵母的发音在每篇课文的情景图片中都有相应的提示。复韵母的学习要与生字的学习有机融合,利用拼音学习汉字的同时,也要通过认识的生字巩固所学的拼音,以便更好地发挥拼音帮助学生识字、学说普通话的作用。

作为拼音学习的最后一个单元,“语文园地四"中的汉语拼音字母表以分类的形式,用三种不同颜色的条框把声母、韵母、整体认读音节进行划分,这是对所学拼音的整体回顾,这样的安排既能让学生复习之前所学的拼音,又能很好地为后面课文学习中借助拼音认读生字作好铺垫。

本单元主要是学习复韵母、鼻韵母的发音和拼读,根据本单元的课文资源和学生的学习规律设置了“畅游拼音乐园”这一情境,将拼音学习放在具体的游戏情境中,设计了“一起去郊游"“海底总动员”“月夜话海岛"共享家温暖”“拼音乐园闯关赛"五个语文实践活动,以游戏、闯关等方式,帮助学生学拼音,用拼音。

1.正确认读ai、ei、ui、ao、ou、iu等8个复韵母,1个特殊韵母er,an、en等5个前鼻韵母,ang、eng等4个后鼻韵母和ye、yue等6个整体认读音节。通过比较,读准音近的音节。会认“白、菜”等29个生字;借助拼音,正确认读“蔬菜、水果"等17个词语。认识偏旁“”,会写笔画““__________________，会写“去、年"2个生字。会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui等复韵母组成的音节,能区分形近复韵母,读准音节词。

3.了解复韵母的标调规则,能在四线格中正确书写“páiduì"等5个音节词。能用拼读的方

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第四单元法读准有关物品的音节词。

4.能正确朗读儿歌《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》《月儿弯弯》《家》《两只羊》,做到富有节奏感。

5.能读懂儿歌的意思,感受儿歌中表达的情谊,培养学生勤洗手的良好习惯。

6.能借助拼音和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。

评价内容评价标准评价等级

识字与写字1.正确认读ai、ei、ui、ao、ou、iu等8个复韵母,1个特殊韵母er,an、en等5个前鼻韵母,ang、eng等4个后鼻韵母和ye、yue等6个整体认读音节。通过比较,读准音近的音节。会认“白、菜”等29个生字;借助拼音,正确认读“蔬菜、水果"等17个词语。认识偏旁“”,会写笔画“"和“去、年”2个生字。2.正确拼读声母和ai、ei、ui等复韵母组成的音节,能区分形近复韵母,读准音节词。3.了解复韵母的标调规则,能在四线格中正确书写“páiduì"等5个音节词。☆☆☆

语文一年级(上)

续表

评价内容评价标准评价等级

阅读与鉴赏1.能读懂儿歌的意思,感受儿歌中表达的情谊,培养学生勤洗手的良好习惯。2.能够正确朗读儿歌《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》《月儿弯弯》《家》《两只羊》,做到富有节奏感。☆☆☆

表达与交流1.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。2.会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。☆☆☆

梳理与探究能借助拼音和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。☆☆☆

任务一:一起去郊游

学习目标

1.正确认读复韵母ai、ei、ui,读准音,认清形。会认“白、菜"等5个生字,借助拼音,正确认读“蔬菜、水果”2个词语。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节,了解复韵母的标调规则,能在四线格中正确书写音节词“páiduì"。

3.能够正确朗读儿歌《洗手歌》,读得有节奏。

4.帮助学生养成勤洗手的好习惯。

1.预习:回顾声母。

2.准备资料:多媒体课件。

课时安排

3课时

活动一:听奶奶讲ɑieiui

(一)任务引领。

师:同学们,在第二、三单元的学习中我们认识了很多声母朋友,从今天起我们继续畅游拼音乐园,认识更多的拼音朋友。这节课,我们先来走进本单元任务群的第一个环节——听奶奶讲ɑieiui。

(二)游戏激趣,导入新课。

1.同学们,你们好!就在刚才,我遇见了6位老朋友。(课件出示:ɑ、o、e、i、u、ü)听说我来

第四单元

上课,它们就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗一起喊出它们的名字吧。它们有一个共同的名字,那就是——单韵母。(板书:单韵母)

2.这6个单韵母还特别喜欢交朋友,它们巧妙地两两组合在一起就成了一个新的韵母,新韵母有一个新的名字,叫作复韵母。(板书:复韵母)

3.(课件出示:情境图)请大家仔细看,这幅图上画的是什么地方都有谁他们在干什么

(三)师生合作,学习韵母。

导言:树下几个朋友挨坐在一起听老奶奶讲故事呢!看,他们听得多认真啊!

1.学复韵母ɑi。

(1)学ɑi的发音,认清字形。

①把“挨”这个字的读音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi。

②引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ɑi,请认真听,仔细观察老师的嘴巴,看看你能发现什么。(师示范发ɑii的音)

你发现了什么

预设:我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是张大的,后来变小了。

③指导发音:读ɑi的时候,要先张大嘴发ɑ的音,然后迅速滑向i的音,口形由大到小,读得快一点儿,就是ɑi。指读、男生读、女生读、同桌互读正音。

(2)四声练习。

课件出示标调歌:

有a在,给a戴,a不在,o、e戴。要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。

注意ai的调号标在a上。结合口语训练进行四声练习。

2.迁移学法,学习ei。

(1)看图说话引出ei。

(2)教学ei的发音,认清字形。

ei和ɑi一样也是复韵母。发音方法是一样的,自己动动嘴,试试看,读ei的时候,嘴巴是—(从e的口形到i的口形)

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

3.运用规律,合作学习ui。

(1)教师引学。

(2)学生尝试发音。

发音方法:先发u的音,后发i的音,中间气不断。

(3)四声练习。

回忆标调歌,学生思考ui的声调标在谁的头上,明确ui的声调标在i头上。师生共同完成“山谷回声"的游戏吧!

师:ui—大山,你好!生:ui—大山,你好!

ui—我爱你们!___ui—我爱你们!

ui—我会读ui了!ui—我会读ui了!

语文一年级(上)

(四)合作探究,学习拼读。

1.练习两拼音节的拼读。

过渡:这节课我们学习了复韵母aieiui,虽然它们由两个单韵母构成,但拼读时仍然看作一个整体,密不可分。我们先练习一下两拼音节的拼读,指名说。

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母与复韵母拼在一起,帮它们结成好朋友。

(1)小组合作试着拼一拼。

(2)指名读。

(3)师生合作拼读。

(4)学生之间练习合作拼读。

(5)现在老师去掉韵母支架,谁敢来直接拼读

2.当ɡ、k、h遇到了ei和ui又该怎样读呢你能读好吗

3.拓展练习。

活动二:学唱《洗手歌》

(一)书写指导,规范写字。

过渡:上节课我们认识了复韵母朋友“ai、ei、ui”,同学们读得特别棒。这节课我们再来学习“ai、ei、ui"的书写。

1.指导学习“ai”的书写。

(1)回顾四线格。

(2)请同学们观察一下ai的家在哪儿。

①教师范写。

②指导书写:复韵母ai由a和i组成。要注意,写的时候,要按照从左到右的顺序书写,我们先在第二格写a,然后在第一格和第二格写i。书写时a和i要靠近些,不能离得太远。

(3)学生练习书写。

(4)书写评价。

2.小组合作学习“ei"的书写。

(1)同学们已经会写ai了,你们能说一说怎样写ei吗

复韵母ei由e和i组成。书写时应该从左到右,先在第二格写e,然后在第一格和第二格写i。两个字母不能离得太远。

(2)自主练习书写,关注书写姿势。

(3)师展示、评价学生的书写,并指导写法。

(4)教师示范指导写,学生再次练写两个。

(5)师生评价,强调书写要点。

第四单元

3.自主学习“ui”的书写。

(1)根据ai和ei的书写规律书写ui。

(2)学生书写,教师巡视指导。

(3)强调书写要点。

(4)按老师强调的再书写2个。

(二)自主探究,学习生字。

1.过渡:通过愉快的学习,同学们和老师一起认识了复韵母朋友。接下来让我们来到美丽的拼音农田里放松一下,再去结交新的词语朋友吧!

2.出示课本插图,引导学生仔细观察图片中的事物,你们认识它们吗

3.辨一辨,你在图片中认出了哪些熟悉的“朋友"能尝试将它们分分类吗

4.指名说。(蔬菜:萝卜、白菜；水果:鸭梨、西瓜)

5.“开火车”读词语。

6.重点学习“萝卜"白菜”的读音。

(1)请同学们认真观察“萝卜"这个词语的音节,你发现了什么(第二个音节没有标声调,要读成轻音)“轻轻地拔萝卜”,所以“卜"要读得又轻又短,跟老师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读)

(2)播放儿歌《大白菜》。白菜不仅价格便宜味道鲜美,它的读音也很特别呢!(课件出示“白菜”的音节)请同学们认真观察,它的音节和我们学过的知识有什么联系

(3)回忆两拼音节的拼读方法,小组成员比读,看谁的发音最准确。

7.联系生活说说你还知道哪些蔬菜、水果,把你最喜欢的一种介绍给自己的好朋友。

(三)自主学习,练读儿歌。

1.过渡:刚从农田里“拔萝卜"回来,我们的手变得脏兮兮的。看,爱干净的小朋友已经来到洗手池旁洗手了。

2.小哥哥是怎样洗手的呢引出《洗手歌》。

(1)教师示范读儿歌。

(2)学生自主读儿歌,读准字音。

(3)同桌互读。

(4)说一说,读了儿歌你知道洗手的正确步骤了吗试着向大家介绍一下你是怎么洗手的。

(5)播放视频《七步洗手法》,请同学们跟着视频做动作。

(6)为了大家能有秩序地洗手,小朋友们要学会排队。(课件出示音节)教师范读、齐声读、指名读音节。

(7)教师范写páiduì,注意两音节要留出一个字母的空隙,学生练写。

(四)总结收获,拓展积累。

1.教师总结:同学们,在拼音乐园里,我们认识了新朋友。相信在接下来的学习中,你们会有更多的收获。

2.拓展练习:课后,同学们尝试着读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴们说一说。

任务二:海底总动员

学习目标

1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

语文一年级(上)

2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读带调音节,能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。

3.认识“小、桥、流、柳"4个生字,能借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。

4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

1.预习:学生查阅关于台湾的资料。

2.准备资料:多媒体课件。

课时安排

2课时

活动一:遇见aoouiu

(一)复习旧知,情境导入。

1.同学们,上节课我们在拼音乐园里听老奶奶讲故事,你们还记得吗出示复韵母ɑieiui。齐读。

2.同学们读得真好!今天我们继续畅游拼音乐园,又会遇见哪些拼音朋友呢它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。请同学们仔细看,这幅图上画的是什么地方都有谁他们在干什么引出复韵母:ɑo、ou、iu。

3.他们就是我们今天要认识的3个新朋友。

(二)进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音。

1.学习韵母ɑo。

(1)出示奥运五环图。你知道这是什么吗“奥运会"的“奥”就是复韵母ɑo的第四声,它的第一声就是ɑo的音。

①教师示范发音。ɑo是由两个单韵母组成的。发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。

②学生尝试发音,体会要领。指名读,“开火车"读,齐读。

(2)标调认四声。

①师生共同复习标调歌:有ɑ别放过,没ɑ去找o和e。请生上台标调。

②出示带图片的复韵母,借助图片认读。

(3)练习声母与ɑo的拼读。

①课件出示音节,学生拼读。

②指名读,齐读。

③联系生活实际拼读ɑo。

2.学习复韵母ou。

(1)合作学习“ou”的发音。

①出示海鸥插图。图片中展翅飞翔的鸟叫“海鸥",它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou。同学们,你们能根据刚才读“ɑo”的方法在小组内读一读“ou"吗

②小组内交流学习“ou”的发音。

③展示“ou"的读音。

第四单元

④指名读,相机指导正确发音(发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,就是复韵母“ou”)。

⑤小老师领读,“开火车"读,齐读。

(2)带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu),

看到小友(yǒu)拍皮球,皮球飞来吓了牛,

摔下小云洒了油(yóu)。

(3)课件出示音节,练习声母与ou的拼读。

3.学习复韵母iu。

(1)出示课本上的图片,由“垂柳”一词引出复韵母iu。

(2)尝试发音。

①导学:“垂柳"的“柳”韵母是iu,iu是由i和u快速连读而成。

师范读,指名发音,正音。(注意口形的变化:唇形由扁平逐渐拢成圆形)

②小组读,“开火车"读。

(3)四声练习。

(4)课件出示音节,练习声母与iu的拼读。

4.游戏—快乐神枪手。(认读带调韵母)

活动二:欢迎台湾小朋友

(一)复习导入,快乐书写。

1.复习声母与ɑoouiu组成的音节。

2.学习复韵母“ɑoouiu”的书写。

(1)说一说,ɑo、ou、iu3个复韵母的组成和它们的占格位置。

(2)指名回答。(注意复韵母中的两个单韵母要写得紧凑)

(3)教师范写,学生书空。

(4)学生在练习本上练写,教师相机指导。

3.学习复韵母“xiǎoniú"的书写。请学生说说书写音节时要注意什么。

4.教师范写,学生书写,教师巡视指导。

5.同桌互评。

(二)学习字词,教学儿歌。

出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩。你看到了哪些景物小桥流水垂柳桃花

1.尝试拼读。

2.自读词语,同桌互读,指名读,教师正音。

3.交流识字方法。

4.同学们学得可真认真,下面老师奖励大家听一首有趣的儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》。

(1)播放音频听儿歌,注意听清每个字的读音。

(2)借助拼音读儿歌。同桌互相检查,纠正读音。

(3)借助图片读儿歌。

(4)去拼音读儿歌。

语文一年级(上)

(5)出示“台”字,你是怎么记住的在哪儿见过这个字

(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。

(三)总结。

同学们,在拼音乐园里,我们又认识了三位复韵母朋友,希望大家能在他们的帮助下认识更多的生字朋友,让他们成为你读书时最好的小帮手。

任务三:月夜话海岛

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er,学会整体认读音节ye、yue及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè"。掌握j、q、x与üe相拼,ü上两点要省略的拼写规则。

3.认识“梅、开、雪、夜、色”5个生字。正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美"3个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

1.预习:回顾学过的拼音。

2.准备资料:生字卡片、多媒体课件。

课时设置

2课时

活动一:畅聊ieüeer

(一)游戏回顾,趣味导入。

1.游戏——我们是朋友,认读复韵母。

2.今天我们将在拼音乐园里再学习2个复韵母和1个特殊韵母。

(二)借助插图,学习“ieüeer”。

1.大家看,夜晚的海岛上有什么(椰树)(出示复韵母ie),你能利用我们学习复韵母的方法,把它的名字喊出来吗

2.(指名读)你是怎么知道的i音较短,e响亮而长。

3.多种形式练读ie。练习声母与ie的拼读。

4.识记ie,并比较区分ie和ei。

5.出示情境图,同学们看,海岛的上空有什么(一轮圆月)(出示复韵母üe)

(1)多种形式读。

(2)记住形。

(3)编儿歌记忆。

(4)出示:üe的四声调,指名读。

(5)出示音节,练习声母与üe的拼读。注意j、q、x与üe相拼,ü上两点要省略。指名读。“开火车"读,全班齐读。

第四单元

6.学习er的音。

(1)出示情境图,同学们,海岛上,椰树下,一位姑娘戴着耳机在听音乐,姑娘用什么听(耳朵)

(2)下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳"有关(出示er)。

(3)教师指导读法。

(4)范读,跟读,指名读,“开火车”读。

er这个韵母很特别,它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,与声母一起组成音节,它总是自己单独成为音节,我们把它叫作“特殊韵母"。瞧,它带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活练习说话。

7.记住er的形。

8.指导书写ieüeer。

(1)说说ieüeer的组成。

(2)观察占格。

(3)学生自己试着在四线三格中书写,教师巡视指导。

(4)展评修改。

(三)学习整体认读音节yeyue。

1.学习整体认读音节ye。

(1)讲故事。

ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定一个人去看看妈妈。可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件衣服已经又小又破,再也穿不下了。于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服去看妈妈。当他站在妈妈面前,妈妈竟然没认出他来。

(2)小朋友们,妈妈认不出ye了,你们认识吗谁来喊喊他(指名读)我们一起喊喊他(齐读)。

(3)谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方

(4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子。看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)

(5)出示音节“ye"的四声,自主练读。yēyéyěyè

2.学习整体认读音节yue。

过渡语:告别了新朋友ye,我们继续往前走,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢让我们一起去看看。

(1)哦,是üe在哭,他为什么哭泣呢原来是迷路了。看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的泪珠挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢这时,人群中走出一个人来。(出示y)只见y对üe说:“üe,我知道你住在哪儿,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干,就这样,y和ue手拉着手,一起向ue的家走去。

(2)y和ue手拉着手组成的音节读什么你知道吗(指名读)

(3)yue也是一个整体认读音节,谁再来读读(再指名读)

(4)yue有两顶漂亮的帽子,可是yue不知道该戴在什么地方谁能帮帮他(指名给yue

语文一年级(上)

标上一声、四声)

(5)认读yuēyuè并扩词,练习说话。

活动二:海岛月儿弯弯

(一)书写指导,规范写音节。

过渡:上节课我们一起认识了“ie、üe、er"三位朋友,这节课老师给他们找到了一些新朋友,让他们在一起组成了音节词,看看你们还能认出他们吗(课件出示“xiězuòyè”)

1.指导书写,请同学们观察一下,音节在四线格中的位置,同桌之间说一说怎样才能把音节词写得好看。

2.自己试着在四线三格中书写,教师巡视指导。

3.展评指出需要注意的地方,再把音节词写两遍。

(二)看图拼读,认识词语。

1.同学们的书写越来越规范了。写了这么长时间,老师估计大家都累了,让我们休息一下,静静地欣赏一幅美丽的雪夜梅花图吧。

2.出示图片,说一说你都看到了什么。

3.学生回答时相机出示词语“梅花开"雪花飘”“夜色美"。

4.“墙角数枝梅,凌寒独自开”,梅花深受古人的喜爱,同学们你们喜欢梅花吗小组成员之间交流一下,说说喜欢梅花的原因。(引导学生从梅花的形状、颜色、气味等方面来谈)让我们带着对梅花的喜爱之情再来把词语多读几遍。

5.你观察过雪花长什么样子吗(出示不同形状的雪花图片)你知道雪花是怎么形成的吗(播放雪花形成过程的科普视频)

6.天渐渐黑了,清香的梅花和可爱的雪花一起构成了美丽的夜色。你是如何理解“夜色"一词的(夜色就是夜晚的颜色)出示多幅夜色图,看,夜晚不仅仅是黑色的,它还有五彩缤纷的颜色。让我们一起读出夜色的美吧!

7.多种形式读词语,体会雪夜梅花图的美。

(三)拼读儿歌,读出节奏。

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.请学生试着独立拼读儿歌。

3.小老师领读。

4.想想儿歌中都描写了哪些弯弯的景物,用圆圈把它们圈出来。

5.你还知道哪些物体也是弯弯的能仿照课文的句式自己试着编一句儿歌吗

6.教师示范配乐拍手读儿歌,读出节奏,学生模仿,感受儿歌的韵律美。任务四:共享家温暖

1.学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun、yinɡ及其四声。

2.能拼读由an、en、in、un、ün组成的带调音节。正确书写音节词“lúnchuán”“mínɡliànɡ"。

3.认识“云、草、原、林、冰、自、行、车”8个生字。正确认读词语“蓝天、白云、草原、森林、游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球"。正确朗读儿歌《家》《两只羊》。

第四单元

1.预习:回忆学过的汉语拼音。

2.准备资料:生字卡片、多媒体课件。

课时安排

3课时

教学过程

活动一:我们一起观影

(一)学习an、en,练习认读。

1.教学ɑn和整体认读音节yuɑn。

(1)引导发音。

师:出示情境图,爸爸、妈妈正在家里看电视,你知道电视上演的事情发生在哪儿吗教师相机教学发音。

(2)多种方式练读。

(3)探究发音方法。

教师指导方法:ɑn是一个前鼻韵母,发音时从前a开始,舌面升高,舌面前部贴向硬腭前部,使口腔内受到阻碍的气流从鼻腔内流出。口型先开后合,舌位移动较大。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音。

(4)认真观察图片,电视旁边放着什么(生:球)它是什么形状的(生:圆的)“圆”的声调变成一声,试一试。

(5)学习整体认读音节yuɑn。教师范读、领读。

(6)进行四声练习。

yuān(冤枉)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)

(7)学习介母是u、ü的三拼音节。

①学生自由拼读。

②回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。明确:j、q、x和ü在一起时,ü的两点要去掉。

2.教学en。

(1)出示图片引发音。

师:同学们,妈妈的手在干什么(生:摁遥控器)

(2)多种方式练读。

(3)编个顺口溜记记。

3.学习声母与ɑn、en组成的音节。

(1)出示:

语文一年级(上)

(2)小组练习拼读,并正音。

(3)指名读,“开火车"读。

4.书写韵母。

(1)观察,让学生认清形,说说占格位置。

(2)教师范写,生跟练书空。

(3)学生书写。

(4)展示学生书写,进行评改。

(二)学习韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话,引出in和yin。

2.练习发音。

3.明确in的声调标在i上,i的点要去掉。

4.整体认读音节的四声练习。

(三)教学un、ün和整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)教师:教室里飞来一只蚊子,它给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗它怎么读

(2)教师范读。

(3)指名读,同桌互读,男女生互读。

2.学习发ün的音。

(1)“un”被可恶的蚊子在头上咬出了两个大包。(课件出示动画演变)这样“un"就变成了我们今天要学习的另一个前鼻韵母“ün”。

(2)明确发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。

(3)教师范读,学生跟读。

(4)儿歌记忆:一只蚊子ununun,一朵白云ününün。

3.探究发音方法。

4.学习整体认读音节yun。

(1)y阿姨看到我们教室里这么热闹,也想过来看一看。她正好碰到带着ün头饰的小孩,小孩因为找不到妈妈大哭起来。y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀"我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。"她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。指名读,齐读。

(2)同学们,yun也喜欢戴漂亮的帽子。看,他们纷纷戴上了不同的帽子,请你们来读一读yun的四声。指名读,齐读。

(3)读一读,说一说。

你能给“云”找朋友吗出示音节词认读。

báiyúnwūyúnyúncɑiyúnduǒ(四)学习音节,指导拼读,规范书写。

1.出示:

第四单元

2.练习拼读,并纠音、正音。

3.指名读,“开火车"读。

4.回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。

5.正确、规范地书写“in、un、ün、yin、yun”。

活动二:家中温馨时刻

(一)复习导入,激发兴趣。

1.复习:ɑn、en、in、un、ün。

2.出示情境图,问:谁能说出图上的内容(弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上,猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。灯光下,妈妈坐在床上哼着歌,哄着怀里的婴儿。)

(二)看形识音,认学后鼻韵母。

1.教学ɑnɡ、enɡ。

(1)教师范读。

(2)学生跟读练习,指名读,“开火车"读。

(3)出示四声调,学生自由练读,再指名读,齐读。

(4)学习拼读由ɑnɡ、enɡ组成的带调音节。

2.半扶半放学习inɡ、onɡ。

3.学习整体认读音节yinɡ。

师:拼音王国里要举行舞会,inɡ想为自己找一个合适的舞伴。于是,inɡ找到好朋友大y帮忙,大y非常乐意,就这样一对好朋友就组成了音节yinɡ。从此他们就不能分开了,于是拼音王国给他们起了一个新名字。你们知道怎么读吗

(1)师先示范读,生跟读,指名读。

(2)yinɡ的四声调练习:yīnɡyínɡyǐnɡyìnɡ,个别读,指名读,齐读。

4.正确范写,指导书写。

(1)教师范写ang、eng、ing、ong、ying及其四声。

(2)学生练习书写。

(3)展示评价。

(三)巩固拼读,认读词语。

1.观察图片,说说图上都有谁,他们在干什么。你能用几句话说清楚吗

2.相机出示:游泳yóuyǒnɡ、滑冰huábīng、骑自行车qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

3.多种形式读。

4.说一说自己最喜欢其中哪项体育运动。以“我喜欢()”的句式说一说自己喜欢的体育运动。

(四)识记生字,练习说话。

1.出示生字:车。这个生字你认识吗

2.交流识字方法,讲解字源演变帮助学生识记。

3.生字组词。(马车、火车、自行车)

4.说话练习:说说自己都见过什么车,同桌说,全班交流、评议。

5.用相同的方法引导学生识记“冰、自、行"。

语文一年级(上)

(五)指导书写,规范写字。

师:同学们,你们能准确地拼读这两个音节吗(mínɡliànɡ)

1.说说它们是由哪些拼音字母组成的。

2.学生观察,教师范写,边写边提示:写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。

4.展评,修改。

活动三:走出家门去郊外

(一)看图识字,学词练句。

1.出示汉语拼音第13课的第2幅插图,教师提问:郊外的景色美吗你能介绍一下这里的美丽景色吗小组成员互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节。

3.拼读四个词语,同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音读四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

5.你能选一个词语练习说一句话吗

6.出示“云、草、原、林”生字卡片,让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这些字的全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

8.你能给这些字找朋友吗或者用这些字分别说一句话也可以。

(二)学习儿歌,巩固拼音。

1.学习儿歌《家》。

(1)每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢你们想知道吗让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家",跟读)

(2)出示儿歌,多种形式读。

(3)提醒学生注意“们、的、子”在儿歌中都是轻声,要读得短而轻。

(4)注意“蓝、泥"祖、种”声母的区别。

(5)用“()是()的家"的格式练习说话。

2.学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。

(4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢

引导思考:遇事要懂得谦让,否则会因小失大。

任务五:拼音乐园闯关赛

学习目标

1.能准确读出“上午、下午、晚上”等12个词语;认识偏旁“";会写笔画“”;规范书写“去、年"2个生字。

2.借助汉语拼音字母表梳理已经学习的声母、韵母、整体认读音节,能分清易混音节及韵母。

3.能准确运用拼音朋友,说出自己名字里面的声母和韵母。

4.认识与“车”字有关的词语,并能发现分类特点。练习扩词,能从多个角度给一个字扩词。

5.能借助拼音正确书写汉字,并发现前一个字与后一个字之间的联系。正确拼读音节词。

6.借助拼音读懂《小鸟念书》,能和父母一起分享阅读。

7.能正确朗读并背诵《悯农(其二)》,了解古代劳动人民的艰辛生活。

第四单元

1.预习:回顾所学的拼音。

2.准备资料:多媒体课件。

课时安排

3课时

活动一:拼读大赛我最棒

(一)第一站。

出示“用拼音"第1题:

1.拼一拼,读一读。

自由拼拼,读读,说说每组音节有什么区别。

2.辨析认读。

采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式,进行辨析认读。(二)第二站。

出示“用拼音”第2题:

1.读一读形近复韵母。

2.如何辨别它们

借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。

3.读一读,拼一拼。

自主拼读,同桌互相检查。(三)第三站。

出示“用拼音"第3题:

1.师:秋游快到了。读幼儿园时去秋游,总是爸爸妈妈帮大家整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎么整理呢又要带些什么东西呢课本已经告诉我们了,让我们再来读一读。

2.读一读,拼一拼。

这些东西只是给大家一个建议,你还可以选择带些你认为有用的,可这里又没有提到的东

语文一年级(上)

西。请大家试着把自己秋游时想带的东西用简笔画画下来。活动二:最快认识拼音表

1.复习23个声母。

2.读一读,背一背。

bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcs(yw)

(1)读、背声母。

(2)区别形近声母:b—dp—qf—tm—n区别音近声母:n—lz—zhc—chs—sh

(3)同桌互相说一说自己名字里面的声母朋友。

3.复习24个韵母。

(1)分组读。

(2)对比读:a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üe

iu—ui—inan—ao—ou

(3)熟读、记忆。

(4)交流自己名字里面的韵母朋友,在拼音表中圈画出来。

4.复习16个整体认读音节。

活动三:学以致用识文字

(一)识字加油站。

1.出示四组词语:

上午下午晚上

昨天今天明天

上个月这个月下个月

去年今年明年

(1)学生借助拼音自读词语,读正确。教师重点指导“晚、昨、今”等7个生字的读音。

(2)指名读,“开火车"读,教师相机纠正字音。

(3)学习偏旁“”。

①识读生字“晚、昨、明"时,教师引导学生发现这三个字都含有“”。

②教师范写,引导学生观察:“"书写时整体瘦长,三个横之间等距。

(4)引导学生发现每组词语排列的顺序。(四组词语按照“时——日——月——年”的时间顺序排列)

(5)把每组词语打乱顺序,让学生重新给词语排队,进一步帮助学生理解词语之间的意义关系。

2.学习生字“去、年"。

(1)学生观察“去、年”的笔顺,以及每个笔画在田字格中的位置。

(2)教师范写。重点指导撇折的书写:撇画起笔时轻顿,撇向左下倾斜,然后向右上写折画,折画末端要出尖。

(3)学生先描红,再练习书写。

(二)字词句运用。

1.出示第1题: