信息必刷卷03（广州专用）（解析版）

第页绝密★启用前2024年中考语文考前信息必刷卷03语文（广州专用）2024年广州市中考继续试行自主命题，分值设置保持不变，考试时长及试卷结构保持不变。落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》要求，全面推进基于核心素养的考试。要求考生具备语言文字运用能力、文学素养、思想道德修养和科学文化素养。预计难度与往年相当，但可能会更加注重对学生综合素质的考察。注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，注重对学生思维过程、创新意识和在真实情境中分析解决问题能力的考查。按照“两考合一”“兼顾毕业和升学”的功能定位，科学合理设置考试时长、容量、难度和试题结构，减少单纯记忆、机械训练性质的试题，杜绝偏题、怪题。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。考试时长为120分钟。4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。第一部分积累与运用(共24分)一、(5小题，16分)1.下列词语中，加点字读音完全相同的一项是（）（2分）A．折本/折腰行货/五行缺土 B．卑鄙/弊端闭塞/顿开茅塞C．龟裂/规划谜语/辙乱旗靡 D．星宿/嗅觉亵渎/初生牛犊【答案】D【解析】本题考查读音。A.shé/zhé，hánɡ/xínɡ；B.bǐ/bì，sè/sè；C.jūn/ɡuī，mí/mǐ；D.都读xiù，都读dú；故选D。2.下列词语书写完全正确的是（

）（2分）A．桥墩

沧桑

恍惚

锲而不舍B．映衬

殉职

怂恿

迫不急待C．抽噎

寒喧

凋零

拈轻怕重D．广袤

感慨

桑梓

轻歌慢舞【答案】A【解析】本题考查字形辨析能力。B.

迫不急待--及；C.寒喧--暄：D.轻歌慢舞--曼；故选A。3.下列各句中加点的词语使用正确的一项是（）（2分）A.B．刘备思贤若渴，三请诸葛亮的故事在我国可是家喻户晓的佳话。C．花和尚鲁智深性情暴躁，遇到不平之事，不听人解释，不由分说举拳便打。D．这道数学题非常简单，一看到题目我便顿开茅塞，不费吹灰之力就做完了。【答案】B【解析】A.“如雷贯耳”形容一个人的名声很大。用来形容“火车站”不恰当；B.“思贤如渴”形容极其思念有才德的人，形容求贤心切。使用正确；C.“不由分说”意思是“不听人分辩、解释”，因前面有“不听人解释”，所以语义重复，使用错误；D.“顿开茅塞”比喻遇到难解的问题经过反复思索突然明白了其中的道理，而句中前面说“这道数学题非常简单”．导致前后矛盾，不合逻辑，使用错误。故选B。4.下列句子没有语病的一项是（

）（2分）A．一个人只要树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值。B．小清河之所以越来越清澈的原因，是因为济南广大市民环保意识的不断增强。C．衡量文化产业发展水平的高低，要看此产业能否提供更多满足人民精神需求的产品。D．随着各地景区惠民政策的实施，吸引了更多人走出家门，拥抱自然。【答案】C【解析】本题考查病句辨析。A.关联词语使用不当，可把“只要”改为“只有”，也可把“才”改为“就”；B.句式杂糅，可去掉“的原因”；D.成分残缺，可去掉“随着”；故选C。5.太爷爷的百岁寿辰将至，家人要为他举办寿宴。你结合太爷爷的“小档案”，完成了几件事。（8分）（1）爷爷拟写了邀请函的正文，你推敲后发现加点词不妥，换成了（3分）喜逢父亲百岁寿辰，兹于6月22日18：00，在星舟大酒店万华厅举办寿宴。敬请前往！A．家父

光临B．乃翁

莅临C．令尊

驾临 D．我爸

到来【答案】A【解析】本题考查谦辞、敬辞的使用。B.“乃翁”是指“你的父亲”。不适合语境；C.“令尊”是指“你的父亲”。不适合语境；D.“我爸”不是“书面语”，不适用于正式的场合；故选A。（2）爸爸、妈妈布置宴会厅，你去帮忙。宴会厅要挂一副寿联。爸爸拟了上联，你对出下联。（2分）上联：四世同堂，福如东海长流水下联：【答案】示例：百年好梦，寿比南山不老松【解析】第一空：考查对联。根据对联的词性相当和内容相关分析即可，“四世同堂”可对“百年好梦”，“福如东海”对“寿比南山”。“长流水”对“不老松”。（3）妈妈看到主席台区域只有一副寿联，觉得不够喜庆，寿星的风采也体现不足，想再添加一些布置。你按照方位顺序，向妈妈说明了自己的设计。（不超过80字）（3分）答：【答案】示例：墙面以花开富贵及“寿”字为主要设计主线。并配上“寿”字大横幅和寿联。主席台上放置一张桌子和一把椅子，并放置红地毯，用来增加喜庆气氛。【解析】本题考查主席台的设计。答案不唯一，能够做到大方、得体并能增加喜庆气氛，符合寿宴即可。注意按照方位顺序。首先要以“红色”为主题背景色，增添喜庆气氛。墙面挂一幅松鹤延年图或花开富贵图等，配合一个大大的金色“寿”字和寿联。在靠近墙面的主席台上放置一张桌子和一把椅子，用来让老寿星座谈，并放置红地毯，用来增加喜庆气氛。二、(1小题，8分)6.古诗文默写(8分)（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）（4分）①，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）②浊酒一杯家万里，。（范仲淹《渔家傲·秋思》）③，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）④不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飞来峰》）⑤，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）⑥一上高楼万古愁，。（许浑《咸阳城东楼》）【答案】①何当共剪西窗烛②燕然未勒归无计③入则无法家拂士④自缘身在最高层⑤沉舟侧畔千帆过⑥蒹葭杨柳似汀洲【解析】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烛、勒、拂、缘、沉、畔、蒹葭、洲”等字词容易写错。（2）小语对古诗词进行比较整合，请你根据提示，完成表格填空。（4分）【答案】①逝者如斯夫②不舍昼夜③我寄愁心与明月④随君直到夜郎西【解析】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“斯、昼、君、夜郎”等字容易写错。第二部分阅读与鉴赏(共46分)三、(5小题，16分)阅读下面文段，完成7～11题。【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（节选自诸葛亮《出师表》）【乙】立身成败，在于所染①。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与②，亲爱君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎③而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。（节选自魏征《十渐不克终疏》）【注】①染：熏陶，沾染。②与：赞许。③狎：亲昵，亲近。7．解释下列加点词在文中的意思。（3分）①此后汉所以倾颓也

②未尝不叹息痛恨

③不私于物

【答案】①这里表示原因

②痛心、遗憾

③用私情

【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（1）“此后汉所以倾颓也”的句意是：这是东汉衰败的原因。所以：……的原因。（2）“未尝不叹息痛恨”的句意是：没有一次不发出叹息感到痛心遗憾的。痛恨：痛心、遗憾。（3）“不私于物”的句意是：不把私情用于外人外物。私：用私情。8．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）此悉贞良死节之臣。（2）亲爱君子，疏斥小人。【答案】（1）这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。（2）亲近爱戴君子，疏远排斥小人。【解析】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。（1）句中的“悉（全，都）、贞良（坚贞善良）、死节（以死报国）”几个词是重点词语。（2）句中的“亲爱（亲近爱戴）、疏（疏远）、斥（排斥）”几个词是重点词语。9．[甲]文段中，“亲贤臣，远小人”是为了追求“①”，[乙]文段中，对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到“②”。（用原文语句填空）（2分）【答案】①汉室之隆

②立身成败【解析】考查对文章内容的理解与分析。在理解文意的基础上，结合语境分析作答。从【甲】文“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”可知，“亲贤臣，远小人”是为了追求“汉室之隆”；从【乙】看，作者阐述对待“君子”和“小人”的不同态度，阐述了“立身成败，在于所染”的观点。因此可以说对待“君子”和“小人”的不同态度关系到一个人的“立身成败”的问题。10．请结合[甲][乙]两个文段，指出“唯善是与”中的“善”主要包含哪两个方面的意思。（2分）【答案】①品行端正，有名声，有气节②对朝廷忠诚，以死来报效国家。【解析】考查对文章内容的理解与分析。在理解文意的基础上，结合具体的内容分析作答。从【甲】文来看，结合句子“此悉贞良死节之臣”可知，这里的“善”表现为对国家忠贞可靠、能够以死报国的贤臣和君子；从【乙】文来看，结合句子“砥砺名节，不私于物”可知，这里的“善”主要表现为有气节、讲名声的良好品行。据此概括作答即可。【译文】[甲]亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，对于桓帝、灵帝没有一次不（发出叹息）感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。[乙]立身成败，在于受到什么熏陶濡染。陛下在贞观初年，磨炼修养，讲究名声气节，不把私情用于外人外物，爱好的是善良，亲近爱戴君子，疏远排斥小人。今天却不是这样了，亲近狎亵小人，过于看重与君子的交往。过于慎重地对待君子，于是敬而远之；过于随便地看轻与小人的交往，于是狎亵而亲近起来。亲近起来就看不到他的错处了，敬而远之就看不到他的对处了。11.阅读下面这首诗，然后回答问题。（5分）行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）对这首诗理解不恰当的一项是（）（3分）A．这首诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情，表现了悲愤中的一种豪迈气概。B．诗人用“斗十千”“直万钱”这种比喻的手法营造出欢乐的宴饮气氛。C．“闲来”两句用两个历史典故，表现诗人期望有朝一日能够一展宏才、有为当世。D．全诗生动传神地表现了诗人苦闷、惆怅、徘徊、昂扬等复杂的情感变化。【答案】B【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目.B.有误，诗的开头“斗十千”“直万钱”这是一种夸张的写法，其目的不是在营造欢乐的宴饮气氛，而是为接下来写感情的激荡变化做铺垫。故答案为：B（2）班刊《名诗佳句欣赏》栏目正在向同学们征集对《行路难（其一）》最后两句的赏析，请你运用所学知识从内容和情感两个角度进行赏析。（2分）【答案】示例一：这两句诗写的是：终有一天，我会乘风破浪，扬起高高的帆，远渡碧海青天。表达了诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。示例二：最后两句，言乘风破浪，云帆渡海，又奋发振作，情绪高昂，表现出一往无前的精神。【解析】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。根据题目要求，要从内容和情感两个角度赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这两句诗的意思是：尽管前路障碍重重，但仍将会有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。结合“赐金放还”的背景，诗句既显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又突出表现了诗人的倔强、自信和对人生前途充满信心的乐观豪迈气概。据此理解赏析作答。四、(9小题，30分)(一)阅读下面的实用类文本，完成12～15题。(12分)【材料一】一些传统文学刊物积极拥抱时代，带领诗歌创作群体参与短视频内容创作。2022年，中国作家协会《诗刊》社携手短视频平台快手发起了“快来读诗·春天送你一首诗”十佳朗诵作品征集活动，通过“诗、画、音”相结合的视频形式，建立诗歌朗诵、诗人形象的线上博物馆。部分短视频还将诗歌和文旅资源融合，呈现出文学服务时代的全新样貌。比如，江西星火文学杂志社将“把星火读给你听”系列诵读活动制作成短视频《去湖上点一盏渔火》，以诗心展示鄱阳湖美景，也让江西风景更具诗意。（选自《中国文艺评论网》，有删改）【材料二】短视频以视觉文化方式来传播知识，扩大了大众的非正式学习空间，主要体现在以下方面：第一，在知识类短视频中，那些曾经难以进入大众化视频公开课视野的枯燥专业甚至冷门艰深的知识内容，以及细碎日常的生活经验，都在精准的分众化传播过程中获得了广泛的受众。第二，从知识类短视频发展初期到如今，不仅有一批院士、教授、专家学者化身科普博主，而且还有更多的普通人组建专业团队。他们本身并不是某领域的专业人士，但通过一套学习机制，快速“转译”知识，降低知识的门槛，给予了更多人初探专业领域的可能性。第三，除了主播的讲解，在众多知识类短视频界面，弹幕、评论像一条脉动的河流，常常汇聚、激发着新的灵感，以及更全面、多元的思考。这些“粉丝”发布的内容和博主的回复，对知识进行着持续的整合和补充，与视频本身共同构建起了完整的学习场景。知识的传播不再是单向输出，而是在互动中形成了知识共享。（选自《知识类短视频正搭建起网络学习新空间》）【材料三】在短视频时代，知识不再只是“象牙塔”里的“大部头”，更是飞入寻常百姓家的“堂前燕”，提升着大众的精神生活质量。2022年，短视频平台知识传播成果颇丰，更多用户习惯用短视频平台收获知识。一方面，从发布者和发布内容上看，抖音平台知识达人数量超50万，知识类内容作品发布数量增长率为35.4%。另一方面，从用户层面出发，越来越多的人选择在短视频App上进行学习。（选自《中国新媒体发展报告》）【材料四】如今，短视频流行，是互联网技术发展的结果，但是，这种技术的应用，对人类的理性、思维、思考和思想，也造成了一定的挑战。我们如果一味沉浸在诸如“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”这样的短视频节目中，浏览速度当然是快，但代价却是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概，作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事，就会与我们无缘，以至于我们很可能会失去想象力。而且我们在看视频时只是被动接受信息，不能进行深入的思考、理论分析乃至逻辑推理。这样，我们的认知能力、分析能力可能会下降，思维趋向于表面化，而最终迷失于这种短视频的简单化、图像化、速食化之中……（选自袁跃兴《我们全部的尊严就在于思想》，有删改）12．根据以上材料，下列相关内容的理解或推断不正确的一项是（）（3分）A．短视频给传统文化注入生机，通过文字、视频、音乐等媒介呈现全新样貌。B．在众多知识类短视频界面上，弹幕、评论、博主回复在互动中形成知识共享。C．2022年短视频平台知识传播成果颇丰，主要体现在作品数量和用户选择上。D．短视频具有直观、形象、快速的特点，所以会导致想象力和思考力的匮乏。【答案】D【解析】本题考查内容理解和辨析。D.有误。尽管材料四提到短视频的一些特点可能对人类的想象力、思考力产生一定的影响，但并不能因此直接断定短视频就会导致想象力和思考力的匮乏。这种影响取决于我们如何使用短视频，是否能够在观看短视频的同时保持思考和想象的习惯；故选D。13．以下是小江、小融和小渝的讨论，请你根据材料三和材料四，在横线处补全对话。（4分）小江：小融，材料三的内容直接列举数字，不够直观，怎么办呢？小融：要不我们加一个图表吧！我找到了两幅图，你看看哪幅合适？小江：我觉得图更好，因为①。（2分）小融：有道理，我刷短视频时经常学到各种各样的知识，比如看无穷小亮的短视频，我了解到红豆杉可以拿来做红果果绿叶子的圣诞树！小江：这就是短视频的一大好处——②。（1分）小渝：是的！我也喜欢用短视频学习。马上期末考试了，我在看一些“3分钟看完《水浒传》”之类的短视频来复习名著阅读，都不用看书了！小江：这下你就掉入短视频的“坑”里了！短视频是不能取代阅读的，因为③。（1分）小渝：谢谢小江，真是“听君一席话，胜读十年书”！【答案】①图1展示了用户使用短视频的动机，其中，知识学习占比最高，增量最大，符合材料三里越来越多用户选择在短视频App上学习的内容；图2展示的是网络视频的用户规模及使用率逐年上升，而且这不仅仅是短视频的数据，和材料三的内容关联性不大。②高效获取信息/传播知识③作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事，会与你无缘/仅仅看解读作品的短视频，一般都是被动接受信息，不能进行深入的思考、理论分析乃至逻辑推理【解析】本题考查内容理解和拓展运用。第一空，小江认为图1更合适的原因在于图1直接展示了用户使用短视频的动机，特别是知识学习在其中的高占比和增量，这与材料三中提到的“越来越多用户选择在短视频App上进行学习”的内容紧密相关。因此，图1能更直观地反映材料三的主旨。图2展示的是网络视频（包括短视频）的用户规模和使用率的增长趋势，这不仅仅涉及短视频，还包含其他类型的网络视频。因此，图2与材料三专门讨论短视频在学习方面的应用和内容关联性不大。第二空，小融提到自己通过短视频学习到了各种知识，小江则进一步指出这是短视频的一大好处——高效获取信息或传播知识。这表明短视频作为一种媒介，在快速传递和获取信息、知识方面具有显著优势。第三空，小渝提到自己使用短视频来复习名著阅读，认为可以替代阅读原著。但小江指出这样做会掉入短视频的“坑”里，因为仅仅通过短视频来解读作品会错过原著中丰富的细节、情感和故事。此外，观看这类短视频往往是被动接受信息，不利于进行深入的思考、理论分析和逻辑推理。因此，小江强调短视频不能取代阅读原著的重要性。14.小开想要根据上述材料写一篇题为《短视频：知识文化传播的双刃剑》的文章发表在社团公众号里，请你帮他重新排列四则材料的顺序，并说明这样排列的理由。（2分）【答案】顺序：材料三--材料二--材料一--材料四，理由：这样的顺序符合从理论到实践、正反辩证看待的逻辑顺序。【解析】本题考查内容理解和行文思路。使用材料三作为开头，因为它概述了短视频在知识传播方面的现状，指出短视频已经成为大众获取知识的一个重要途径。这一点可以作为文章立论的背景，即短视频在当代知识文化传播中扮演了重要角色。接下来是材料二，详细阐述了短视频在知识传播方面的积极作用，如扩大了大众的非正式学习空间、降低了知识门槛、促进了知识共享等。这些构成了文章正面论证的部分，展示了短视频作为知识文化传播工具的优势。然后引入材料一，通过具体案例（诗歌领域的短视频应用）来进一步说明短视频在知识文化传播中的实际应用和效果。这一部分可以为前面的正面论述提供具体证据，使得论述更加具有说服力。最后是材料四，提出了短视频在知识文化传播中可能存在的负面影响，如可能导致思维表面化、想象力和思考力下降等问题。这部分内容作为对前面正面论述的补充，展示了问题的另一面，使得文章分析更加全面。在文章结尾，小开可以综合前面的论述，提出自己的见解和建议。例如，强调在利用短视频进行知识文化传播时，应该注意其双刃剑的特性，既要充分利用其优势，也要警惕其潜在的负面影响，并提出相应的解决策略或思考方向。根据以上分析作答即可。15.小南想为诗歌《早发白帝城》拍一个文化类短视频，并将其发布在学校“今之南”文学社短视频平台上。作为社长，他还想进一步扩大影响力，从校园走向社会，宣传诗歌文化。请你结合所有材料，给他提几条具体可行的建议。（3分）【答案】①发起朗诵短视频作品征集活动，鼓励网友积极参加，建立诗歌朗诵、诗人形象的线上博物馆/鼓励粉丝参与互动，持续整合和补充诗歌相关知识，在互动成形成知识共享；②和文旅资源结合，在短视频中展示重庆奉节白帝城的风景和文化，挖掘诗歌背后的故事。③邀请优秀语文老师或其他专业人士加入，在短视频中讲解诗歌。【解析】本题考查内容理解和拓展运用。（1）发起朗诵短视频作品征集活动。参照材料一中《诗刊》社与快手合作的模式，可以在学校甚至更广泛的范围内发起一个以《早发白帝城》为主题的朗诵短视频作品征集活动。鼓励网友和学生积极参与，通过朗诵和创作短视频来展现他们对诗歌的理解。这样不仅可以增加互动，还能建立起一个线上诗歌朗诵和诗人形象的展示平台。（2）结合文旅资源展示白帝城风景和文化。材料一中提到部分短视频将诗歌和文旅资源结合，展现文学服务时代的全新样貌。小南可以在拍摄短视频时，特别注重展示重庆奉节白帝城的美丽风景和深厚文化，将诗歌与具体地点相结合，挖掘《早发白帝城》背后的历史故事和文化内涵。（3）邀请专业人士参与讲解。参照材料二中知识类短视频的做法，邀请优秀的语文老师、文学家或其他相关领域的专家学者，在短视频中对《早发白帝城》进行深入的讲解和分析。这不仅可以提高短视频的专业性和权威性，还能吸引更多对诗歌感兴趣的人观看和参与讨论。（4）利用弹幕和评论促进知识共享。正如材料二中所说，知识类短视频界面上的弹幕、评论和博主回复能够形成知识共享。小南可以鼓励观众在发布短视频后积极留言、发表看法，甚至可以设立专门的话题讨论区，让粉丝之间的互动成为诗歌知识传播和整合的一部分。（5）注重短视频的易传播性。考虑到短视频平台的用户习惯和观看特点，小南在制作短视频时应注重内容的精炼和形式的创新，使视频既有趣味性又易于传播。例如，可以采用动画、配乐、字幕等多媒体手段来丰富视频的表现形式，以吸引更多年轻用户的关注。(二)阅读《大风帖》，完成16～19题。(18分)大风帖李丹崖①春天，突然刮起大风。风横着吹，窗外的麦苗贴着地面，柳浪直飞，水的波纹翻滚出了声响。尽管我关了窗，仍能嗅到一丝土腥味。春日的劲风，有时候比秋风还要摧枯拉朽。②大风天里，日色有些浑浊。若置身旷野，风的劲会更大一些。念及少年时，跟着母亲到外婆家去送雁馍，那是旧历年二月二，晚辈给长辈送雁馍，祝福他们健康长寿。嫁出去的闺女，也有“雁归来”的寓意。母亲挎着个竹篮，里面放着刚出锅的雁馍，外面盖着烟花蓝布，很是好看。可是，风太大了，很快扯走了蓝布，吹到了麦地里，我去追，被吹得翻了两个跟头，蓝布还是没抓住。到了外婆家，发现雁馍的皮都被风吹得咧开了嘴。外婆说，大风吹得雁都笑开了。③从外婆家回来的路上，风早已刹住，盖竹篮的那块蓝布竟然出现在地头不远处，我跑过去捡起来，掸了掸土，满是旷野的气息。④在吾乡皖北，乡间邻里或路人，若有个摩擦拌嘴，一人爆了粗口，有修养的人是不还嘴的，会说：“你骂的都被大风刮跑了！”这不是示弱或胆怯，而是不与你计较。不计较，是乡人独特的处世哲学。拳头硬，或许可以打碎一块石头，打折一棵树，却没有人能打散一阵风。相反，你还有可能被风吹倒，磕掉一颗牙。⑤没有人能征服一阵风，我们能做的只是借着风力，放飞一只风筝。⑥外公在世时，有句口头禅：“人世间最痛快的事是：看大风吹四野，黄的飞，绿的留；喝滚水落汤茶，香气足，大汗流；吃匀称长条面，辣子足，多放油。”外公没有大学问，然个人觉得，这几点皆算大雅。我观察过外公喝茶，不管是嫩竹叶煮的茶，还是那种集市上买回来的茉莉香片，都要呼噜噜地喝到额头冒汗。我也观察过外公吃面，一盘面，风卷残云，通常不会超过五分钟。然后搪瓷缸朝桌上一顿，做活去。⑦六十多年前的一个冬日，风很大。外公在田埂上挖白菜，听到一个孩子的哭声。循声找去，在一百米开外的沟头上，是一个被丢弃的婴孩，鼻梁已经冻到乌紫。外公丢掉白菜，把孩子揣在大袄里，抱回了家。⑧是个男孩，灌了两口热汤，缓过神来。“多好的孩子呀！”外公感叹，“多亏了那阵风把孩子的哭声给刮了过来。”⑨外公给那个男孩取名“风生”，把孩子养到三个月大，孩子的父母得知此事，觉得良心上过不去，敲开了外公家的门，双双跪倒在外公跟前。从此，“风生”又有了爹娘。⑩那个孩子现在已年近古稀，我在外公的葬礼上见过他一次。他伏在外公的坟茔上，哭声好像那天的风声。⑪外公去世后，每每工作和生活上遇到难处，我总会到他坟前待一会儿。尽管每年清明前后我们都要在外公的坟头添几锹土，但他的坟包仍越来越小，他距离我们似乎越来越远。在坟头边躺下，黄土松软，松柏青翠，嚼着草根儿，看天上，云卷云舒，都是风在导演。⑫五年前去台湾，看到王羲之的《长风帖》。隔着玻璃，泛黄的宣纸上，龙蛇飞舞。笔下力逾千钧，又有些风轻云淡的意思。笔锋化作鸿鹄，在纸上掠飞，蜻蜓点水一般，一通写下来，浩荡万里，姿态翩翩，令人击节。不得不说，王羲之的草书吸纳了长风过境的气韵，举重若轻，银钩铁画落在纸上，旋即弹跃起来，凌空飞舞。⑬草书与风，似乎有着某种天然的灵魂契合。浓墨好似风融长河，淡墨好似风入乱石山丘；焦墨好似风过秋日树梢，枯墨恰如风过冬日荷塘。⑭董其昌在展玩《长风帖》后，写有跋文：“……今日於名园展玩永日，大可消暑，当辟尘犀，诚为厚幸。”观王羲之草书，的确可消暑，旧笔墨之间浸润的人文气息，当如长风，在我们心里扫过。⑮大风可以吹走很多东西，却吹不走一些人，一些物事。经年再顾，仍觉如风在耳，如笋破土。（选自《光明日报》，3月31日，有删改）◎赏“风”景16.阅读全文，根据文意完善下面的思维导图，捕捉“风”中画面。（3分）【答案】①少年时/少年时旧历年的二月二

②沟头上抱回弃婴/“风生”

③欣赏王羲之的《长风帖》【解析】本题考查对文章内容的理解与概括。第①空：根据第②段“念及少年时，跟着母亲到外婆家去送雁馍，那是旧历年二月二，晚辈给长辈送雁馍，祝福他们健康长寿”可概括：少年时/少年时旧历年的二月二；第②空：根据第⑦段“循声找去，在一百米开外的沟头上，是一个被丢弃的婴孩，鼻梁已经冻得乌紫。外公丢掉白菜，把孩子揣在大袄里，抱回了家”可概括：沟头上抱回弃婴/“风生”；第③空：根据第⑫段“五年前去台湾，看到王羲之的《长风帖》。隔着玻璃，泛黄的宣纸上，龙蛇飞舞”可概括：欣赏王羲之的《长风帖》。◎品“风”韵17.本文语言明亮清丽，情意丰沛。请品味下列句子在文中的表达效果。（6分）（1）春天，突然刮起大风。风横着吹，窗外的麦苗贴着地面，柳浪直飞，水的波纹翻滚出了声响。尽管我关了窗，仍能嗅到一丝土腥味。（3分）【答案】本句从视觉、听觉、嗅觉多个感官角度描写春天的大风，“刮起”“横着吹”“贴着”“直飞”“翻滚”等一系列的动词生动地表现了风中景物的倾倒姿态，表现了风之强劲有力，极富画面感。【解析】本题考查文章语句的赏析。根据句中“窗外的麦苗贴着地面，柳浪直飞，水的波纹翻滚出了声响”“尽管我关了窗，仍能嗅到一丝土腥味”可知，这里运用了视觉、听觉、嗅觉等多种感官来刻画春天刮风时的景色，属于环境描写，通过春天突然刮起的大风，用形象的描写展示了风的强劲势头。风横扫而来，不仅让窗外的麦苗低贴地面，还将柳树的枝叶吹得直飞，甚至水的波纹也被激起，翻滚出声音。这一系列的描写，生动地展示了风的力量，同时给读者带来了视觉和听觉的感受。尽管作者关上了窗户，但风仍能传来一丝土腥味，为这个画面增添了更多的层次和细节。（2）在坟头边躺下，黄土松软，松柏青翠，嚼着草根儿，看天上，云卷云舒，都是风在导演。（3分）【答案】这是一处环境描写，松软的黄土、青翠的松柏、舒卷的云朵，营造了一种宁静安详的氛围；“风在导演”运用拟人化的手法，展现了风主宰自然事物的从容；“躺”“嚼”等一系列动词，表现了“我”内心的平静。整句表现了“我”对外公的怀念，以及受外公人格的影响而变得从容淡定。【解析】本题考查文章语句的赏析。这句话通过描述躺在坟头旁边的场景，展现了一种宁静而与大自然融合的氛围。黄土松软，松柏青翠，与坟墓的环境形成了和谐的画面。通过嚼草根、仰望天空，作者进一步表现了对自然的感悟与体验。最后，将天空的云卷云舒与风联系在一起，用“风在导演”这个拟人的修辞，将大自然的变化与风的气息相融合，创造出一幅意境深远的画面，引发读者对风的思考。整个句子既展现了风的存在，又将风与自然景色和人的情感巧妙地结合在一起，营造出丰富的意境。◎析“风”情18.本文写“风”，为什么却用大量笔墨描绘外公？请结合内容分析。（6分）【答案】风与外公密切相关（1分）。外公喜欢“看大风吹四野”，曾在一个刮着大风的冬日救了一个被遗弃的男孩，外公去世后“我”在其坟头看着风中的云卷云舒，而外公的性格如风般豪放洒脱、率性可爱、通透敞亮（2分）；外公的故事与风相关联，性格又与风相似（1分），作者描绘风的同时也表现了外公的形象，其为人处世的态度对“我”产生了深远的影响，从而表达了对外公的深切思念、钦佩与感恩（2分）。【解析】本题考查内容理解。根据第⑥段“外公在世时，有句口头禅：‘人世间最痛快的事是：看大风吹四野，黄的飞，绿的留；喝滚水落汤茶，香气足，大汗流；吃匀称长条面，辣子足，多放油。’”可知，本文虽然以“风”为题，但通过大量笔墨描绘外公，实际上是为了通过外公的人物形象来丰富和展现“风”的内涵，以及通过外公的故事来阐述“风”的情感和哲学。外公在文中扮演了一个特殊的角色，他以自己的言行和人生经历，象征着“风”的特性和哲学。外公坚韧、朴实的性格，以及他与风相关的经历，使他成为了“风”的象征。文章中提到的外公喝茶喝得满头大汗，吃面吃得风卷残云，以及外公的口头禅“看大风吹四野”等，都将外公与风紧密联系在一起。外公临危受命抱回被丢弃的婴孩，更是通过外公的善行展示了“风”的温暖与关怀。通过外公的描写，文中融入了风的特性，如坚韧、不可征服、自由等，这些特性与外公的品格和人生经历相呼应，形成了一种隐喻的表达。外公的存在使得“风”不再是单纯的自然现象，而是具有人性、情感、关怀的抽象象征。这种融合使得文章更具深度和内涵。因此，通过描绘外公的形象，文章实际上通过人物的经历、性格和哲学，更加丰富地展示了“风”的内涵，使得“风”不再只是自然现象，而是一种富有情感和哲学的抽象意象。◎悟“风”度19.“帖”字有以下几种常见的义项，你觉得文题《大风帖》中的“帖”字应该选择哪个义项？请结合全文内容阐述理由。（3分）①【tiē】妥当；稳当：妥～。②【tiě】写着字的小纸片：字～儿（便条）。③【tiè】临摹用的样本：临～。选择，理由：【答案】示例：选③，理由：文中的“风”既联结了全文的人、事、物，又是作者情感寄托的载体：外婆戏言大风吹笑了雁馍，率真乐观；故乡有修养的邻里路人不与人拌嘴，胸怀开阔、善良淳朴；外公喜欢“看大风吹四野”，从风中抱回“风生”，率性洒脱、善良温厚；王羲之的草书洒脱飘逸，举重若轻——这一切都包含了睿智的处世哲学，都与风的性情相似。作者在怀念这些过往的同时，也领悟了生活哲学，想“临摹”、学习风的气度与智慧，以风一般率性、从容、洒脱的态度坦然面对生活，因而选③。【解析】本题考查对文章内容的理解。根据第②段“念及少年时，跟着母亲到外婆家去送雁馍，那是旧历年二月二，晚辈给长辈送雁馍，祝福他们健康长寿”，④段“不计较，是乡人独特的处世哲学。拳头硬，或许可以打碎一块石头，打折一棵树，却没有人能打散一阵风。相反，你还有可能被风吹倒，磕掉一颗牙”，⑦段“六十多年前的一个冬日，风很大。外公在田埂上挖白菜，听到一个孩子的哭声。循声而去，在一百米开外的沟头上，是一个被丢弃的婴孩，鼻梁已经冻得乌紫。外公丢掉白菜，把孩子揣在大袄里，抱回了家”，⑫段“五年前去台湾，看到王羲之的《长风帖》。隔着玻璃，泛黄的宣纸上，龙蛇飞舞。笔下力逾千钧，又有些风轻云淡的意思”等内容可知，本文以“风”为线索，写了有关“风”的几件事情。“风”就好像是承载这些事情的容器，唤起了作者记忆中的内容。结合“帖”字的释义，②“写着字的小纸片”更加符合文章内容。在作者的叙事中，这些回忆是“风”带来的，“风”就承载着记忆的纸条，将这些往事所蕴含的温馨与意义传递给读者。与此同时，意为“写着字的小纸片”的“帖”也意为着信息的传递和交流，与文章中叙述的人与风之间的互动、感知与领悟相符合。示例：选②理由：文中通过描述不同场景，展现了“风”的各种影响和感受，如大风吹散蓝布、吹来婴儿的故事，还有外公的口头禅等。这些片段如同一张张写满“风”的便条，将“风”的影响和意义传达给读者。同时，帖也可以理解为信息的传递和交流，与文中表达的人与风之间的互动、传承和感悟相契合。

第三部分写作(共50分)五、(1小题，50分)20.阅读下面的文字，选择一个题目写作。（50分）湖水对青山说：“我给你照了一张相，不知你是否满意？”“满意，很满意——”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。”作文一：记忆中，你一定也有喜欢的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？请以《合影》为题，写一篇记叙性文章。作文二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，自拟题目，写一篇议论性文章。温馨提示：（1）选作文一，在答题卡上涂A后小方框；选作文二，在答题卡上涂B后小方框。（2）文中出现的地名、校名、人名等透露个人信息的名称，一律用“×××”代替。（3）书写清晰，卷面整洁，600字以上。【例文一】合影又到了毕业季。时间留不住的点滴美好，照片做了最忠实的记录。翻开我的青春相册，三年初中生活变成了一沓甜蜜回忆，而那一张张合影，最是让我沉醉难忘。这一张，是我刚进初中时与林老师的合影。那时候的我，扎着两个小辫子，脸上还有一丝羞怯，而林老师搂着我的肩膀，眼中含着暖意。我记得那是一节劳动课，林老师正带着同学们在办公室旁的花圃里除草，大家忙碌着，热闹着，而我，偏安一隅。因为成绩和容貌，我不够自信，性格也不开朗，班级存在感很低。我拔着草，捡拾着落叶，转眼簸箕就满了一半。耳朵里，传来同学们欢快的笑声。“小雅，你的劳动成果很丰硕呀！”突然，林老师走到了我身边。我嗫嚅着，却不知该怎么接话。林老师看出了我的胆怯和尴尬，和我讲起她小时候的故事。我不需要回答，却也忍不住用眼神回应着林老师。劳动结束时，有人说想拍照，林老师便拿出了手机让同学们自由发挥。当我内心正羡慕同学们的时候，林老师叫班长给我们来一张。后来，林老师把全部照片洗出来了，特意把这张合影送给了我。我还记得她在班上说：“我最喜欢和同学们拍照了。因为和你们在一起，我才如此美丽！”而我就是从那时起，逐渐读懂了林老师的良苦用心，逐渐变得阳光起来……这一张，是初三元旦晚会时我和小绿的合影，我们俩靠着头，比着心，笑得无比灿烂。小绿是从郊区转过来的，刚开始和我读初一时的性格很像。林老师特意让我做她的同桌。我怎么会不知道林老师的用意呢？课后，我主动找小绿聊天，放学时我总是等她一起回家。小绿英语不好，我陪她一起背单词、刷题。渐渐地，小绿向我打开了心扉，和同学们也开始热络起来。初三元旦晚会那天，小绿从家里带来好多冻米糖，是她妈妈从老家带来的。她给林老师和每位同学的手上都放了一块，说特别感谢大家，让她的心品尝到了和冻米糖一样的甜。就在那一刻，林老师举起手机说要给我们拍张照，我们不约而同伸出了手，头挨着头，比了颗心，相视而笑……我一页页翻过去，一张张合影背后，一个个暖心的瞬间扑面而来。世界这么大，还是遇见了你。和你在一起，我才如此美丽……【解析】题目一：本题考查全命题作文。第一：审题立意。题干要求以《合影》为题目，进行写作。综合材料可知，需要抓取关键词“合影”“美丽”，顺着这两个词，回望有关于合影前后的难忘故事，把故事叙写出来，很适合使用“倒叙”写法，如：“看着桌上那张合影，我陷入了沉思……”合影的主体，可以是人与人，如毕业照，如全家福等等。也可以是人与物，如与“枯树上长成的嫩苗”“刚出生的小兔子”等等，符合“美好”意境都可以叙写。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，能够给人以美的享受。第二：选材构思。题干要求写一篇记叙文，那么需要从生活中入手，选择典型深刻的材料进行写作。首先应该明确合影是和谁的合影，在思考“我”和这个对象之间有哪些难忘的瞬间，进行叙写即可。比如和爸爸的合影，让我回想起那个意气风发的年轻爸爸，曾为了一家人的生机早出晚归，现已两鬓白发，由此来表现父亲的伟大。记叙文的主体内容其实就是“定格美好”，写作时一定要把合影前后的故事叙写清楚，把合影主体人（物）的音容笑貌写生动，能表现出人物的性格和特征，尤其要把合影时人（物）的状态描写饱满，写出情感，突显“美好”。【例文二】合作方能共赢有一游戏名为“山羊过独木桥”，两人从桥的两端相对而行，相遇，对抗，最终一人落桥，另一人胜利。殊不知，世上仍存在另一种过桥方式：相遇，拥抱，转身换位，用合作换取双赢。世界那么大，人与人相遇实属不易，何必非要争个你死我活呢？在竞争中拥抱，以合作求共赢。沿着历史巨轮辗过的印记追寻，追寻到那纷纷扰扰的战国。刀光剑影，群雄争霸，逐鹿中原。是什么使赵国在不断的纷战中占有一席之地？一切只因将相和。廉颇和蔺相如和谐相处，武有廉颇，文有蔺相如，二人相互配合，救赵国于水深火热之中，拒强秦予国门之外。假使廉颇与蔺相如为争职位高低不断冲突，那赵国内部定不能安定。国不安定，敌国的侵占是轻而易举的，只怕赵国就会沦为历史的一颗不起眼的尘埃了吧。正是由于两人的合作，才赢得了赵国国泰民安的局面，而他们的美名，也能流传至今。“滚滚长江东逝水”。历史的浪花淘出了一个个英雄。西汉的鼎盛,与将才间的通力合作离不开关系。你看，张良善将将，韩信善将兵，二人配合，才有了“运