周年热点专题04：红军开始长征90周年（1934-2024） 教学设计-2024届高考统编版历史三轮冲刺

周年热点专题04：红军开始长征90周年（1934—2024）教学设计--2024届高考统编版历史三轮冲刺主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为周年热点专题04：红军开始长征90周年（1934—2024），该部分内容主要围绕1934年红军开始长征的历史事件展开。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了关于中国革命历史的一些基本知识，如国共十年对峙、土地革命等。通过本节课的学习，学生将更深入地了解红军长征的背景、过程和意义，提高其对我国革命历史的认识和理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习红军长征90周年相关史实，培养学生对历史事件的时空观念，掌握红军长征的时间、地点、过程及其历史意义。同时，通过分析史料，培养学生对史料的实证意识，提高其历史解释能力。此外，本节课还旨在培养学生对国家、民族的热爱，培养其家国情怀。学情分析考虑到学生层次，本节课的主要对象为高三学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对国共十年对峙、土地革命等概念有了初步的认识。在能力方面，学生已经掌握了基本的史料分析能力，能够对历史事件进行简单的解读和分析。但在深度理解和批判性思维方面还有待提高。

学生的素质方面，大部分学生对我国革命历史有一定的兴趣，对红军长征这一重大历史事件有一定的了解。但也有一部分学生对历史学科兴趣不足，对革命历史的理解停留在表面，对复杂的历史事件缺乏深入理解。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与讨论。但也有部分学生课堂参与度不高，对课堂讨论不够积极。这对课程学习的影响主要表现在影响课堂氛围和教学效果。

综合以上学情分析，本节课的教学设计需要注重培养学生的历史思维能力，提高他们对历史事件的深度理解。同时，需要激发学生对革命历史的兴趣，培养他们的家国情怀。在教学过程中，要注意调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、参考书籍、文具等。

课程平台：无特定课程平台，使用学校提供的教学资源。

信息化资源：历史教学视频、图片、音频资料、在线文档等，均来源于网络可靠资源。

教学手段：讲解法、问答法、小组讨论法、案例分析法、情景模拟法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示红军长征的图片和音频资料，创设情境，引起学生对红军长征的关注。同时，提出问题：“为什么红军要进行长征？长征过程中遇到了哪些困难？”引导学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解红军长征的背景、过程和意义。讲解过程中，注意突出重难点，如红军长征的原因、重要战役、长征精神的内涵等。同时，通过举例、分析等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“红军长征过程中，哪些事迹让你印象深刻？为什么？”引导学生分享自己的看法，促进师生互动。针对学生的回答，教师给予点评和指导，帮助学生进一步巩固对新知识的理解。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，要求学生回答红军长征的相关问题。学生完成后，教师进行批改，及时反馈结果，帮助学生巩固对新知识的掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调红军长征的历史意义和长征精神的重要性。同时，提醒学生课后加强学习，进一步提高历史核心素养。

totaltime:45minutes学生学习效果1.知识层面：学生能够准确掌握红军长征的起止时间、重要战役、历史意义等基本知识。对长征过程中红军所表现出的长征精神有深入理解。

2.能力层面：学生能够运用所学知识分析历史问题，如红军长征的原因、意义等。具备一定的史料实证能力，能够通过分析史料，对历史事件进行解释和评价。

3.情感态度价值观层面：学生能够认识到长征精神在我国革命历史中的重要地位，培养对国家、民族的热爱，增强家国情怀。

4.核心素养层面：通过本节课的学习，学生的历史核心素养得到提高，能够运用时空观念、史料实证、历史解释等方法，对历史事件进行深入分析和理解。

具体表现在：

1.学生在回答关于红军长征的问题时，能够做到准确、全面，体现出对知识的掌握。

2.学生在分析历史问题时，能够运用所学知识，对问题进行深入解读，提出自己的见解。

3.学生在讨论和分享环节，能够积极参与，表达自己对长征精神的理解和感悟。

4.学生在完成课后练习时，能够运用所学知识，解决实际问题，提高自己的历史核心素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了红军长征90周年这一重大历史事件。通过学习，我们了解了红军长征的背景、过程和意义。红军长征是中国共产党领导下的中国工农红军为了躲避国民党军队的围剿，从1934年开始的一次伟大的战略转移。长征过程中，红军历经艰难困苦，取得了许多重要的战役胜利，最终胜利到达陕北，为中国革命的胜利奠定了基础。

2.当堂检测：

（1）填空题：

1.红军长征开始于____年，结束于____年。

2.红军长征的主要原因是_______。

3.红军长征过程中，最著名的战役是_______。

4.红军长征胜利到达的地点是_______。

（2）简答题：

1.请简述红军长征的过程。

2.请解释红军长征的历史意义。

（3）论述题：

请结合所学知识，论述长征精神对当代中国的影响。

教学设计要求学生在课堂小结环节对所学知识进行回顾和总结，通过当堂检测环节，检测学生对知识的掌握程度。教师应及时批改当堂检测，给予学生反馈，帮助学生巩固知识，提高历史核心素养。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的历史核心素养，布置以下课后作业：

1.资料搜集作业：

要求学生搜集关于红军长征的史料，如图片、文献、音频等，对史料进行整理和分析，深入了解红军长征的历史背景、过程和意义。

2.论文写作作业：

要求学生撰写一篇关于红军长征的论文，从历史解释的角度，对红军长征的原因、过程、意义进行深入研究和阐述。

3.情境模拟作业：

要求学生分组进行情境模拟，模拟红军长征过程中的某一重要时刻或事件，如四渡赤水、过大渡河等。学生需通过角色扮演、对话等形式，再现历史场景，感受长征精神。

4.小组讨论作业：

要求学生分组讨论红军长征对当代中国的影响，从家国情怀的角度，探讨长征精神在当代中国社会建设中的重要作用。

5.创意展示作业：

要求学生以创意展示的形式，呈现对红军长征的理解和感悟。可以是手抄报、视频、PPT等形式，展示内容需包含对红军长征的回顾、评价和启示。

针对以上作业题型，下面给出详细的补充和说明：

1.资料搜集作业：

示例题目：请搜集关于红军长征的史料，分析红军长征的背景原因。

学生可通过访问图书馆、上网查阅资料等途径，搜集相关史料，对史料进行整理和分析，深入了解红军长征的历史背景。

2.论文写作作业：

示例题目：请撰写一篇论文，探讨红军长征的历史意义。

学生需从历史解释的角度，对红军长征的过程、意义进行深入研究和阐述，论文要求有明确的论点、论据和论证过程。

3.情境模拟作业：

示例题目：请分组进行情境模拟，模拟红军长征过程中的四渡赤水战役。

学生需通过角色扮演、对话等形式，再现四渡赤水战役的历史场景，感受长征精神，培养团队合作能力。

4.小组讨论作业：