15《燕歌行（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

15《燕歌行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《燕歌行（并序）》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标：

（1）理解《燕歌行（并序）》的文意及背景。

（2）分析并欣赏诗中的意象、韵律和修辞。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

（4）通过诗歌学习，引导学生关注和理解传统文化。

2.教学内容：

（1）诗歌背景及作者介绍。

（2）逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗中的意象和情感。

（3）分析诗歌的韵律特点和修辞手法。

（4）通过小组讨论和写作，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学方法和步骤

1.教学方法：

（1）讲授法：介绍诗歌背景和作者。

（2）互动式教学：引导学生参与诗歌解析和讨论。

（3）写作练习：激发学生创造力和表达能力。

2.教学步骤：

（1）导入：简要介绍诗歌背景和作者。

（2）诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗中的意象和情感。

（3）小组讨论：分组讨论诗歌的韵律特点和修辞手法。

（4）写作练习：布置课后作业，要求学生写一篇关于《燕歌行（并序）》的鉴赏文章。

四、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.作业评估：评估学生的课后作业，检查对诗歌的理解和鉴赏能力。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作和批判性思维。核心素养目标1.语言能力：通过解析《燕歌行（并序）》的语言特色，培养学生准确理解和运用古汉语的能力，提升其文学鉴赏水平。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维分析诗歌的深层意义，提升其逻辑推理和批判性思维能力。

3.文化理解：通过学习《燕歌行（并序）》，使学生深入理解传统文化，增强其文化认同感和文化自信。

4.审美情趣：培养学生欣赏诗歌美的能力，提升其艺术审美和审美评价水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过一定量的古诗词，对古汉语的基本语法和词汇有所了解，同时对一些诗歌的基本鉴赏方法也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的兴趣主要集中在文学、历史和艺术方面，对于古诗词有一定的喜好。在学习能力方面，学生普遍具有较强的逻辑思维能力和语言表达能力，能够快速理解和吸收新知识。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和写作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《燕歌行（并序）》时可能遇到的困难主要包括古汉语词汇的理解、诗歌深层意象的把握以及修辞手法的分析。此外，对于诗歌中所蕴含的文化内涵和情感表达的理解也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《燕歌行（并序）》的教材和相关的文学鉴赏指导书籍。

2.辅助材料：收集和准备与诗歌相关的图片、历史背景的图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，准备讨论区，并确保学生有足够的空间进行写作和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《燕歌行（并序）》的原文及其历史背景资料，要求学生提前阅读并理解诗的内容。

-设计预习问题：提出问题，如“《燕歌行（并序）》中的主要意象有哪些？”“诗人通过这些意象表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读诗歌及其背景资料，初步理解诗的意境。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，与同学分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习的习惯，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动，提高学习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解燕歌行的历史背景，引发学生对诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细解析诗中的意象、韵律和修辞手法，引导学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对诗的理解，并进行诗歌创作练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗的内容和技巧进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与诗歌创作练习。

-提问与讨论：学生针对诗的内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握诗歌的基本分析方法。

-实践活动法：通过创作练习，提高学生的文学表达能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对诗的内容和形式有深入的理解。

-培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。

-提升学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《燕歌行（并序）》的鉴赏文章，巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐一些关于唐诗的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的文章，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成文章，反思自己在课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和文章进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。

作用与目的：

-通过写作作业，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养研究精神。

-通过反思总结，帮助学生提高自我认知，促进持续学习。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：收录了包括《燕歌行（并序）》在内的众多唐代诗歌，供学生进一步阅读和欣赏。

-《唐代文学史》：介绍唐代文学的发展历程，帮助学生理解《燕歌行（并序）》的历史背景。

-《中国古典诗歌鉴赏》：提供诗歌鉴赏的方法和技巧，指导学生如何欣赏和分析古代诗歌。

2.课后自主学习和探究

-要求学生利用课后时间，阅读拓展阅读材料，加深对唐代诗歌的理解。

-鼓励学生进行诗歌创作，尝试模仿《燕歌行（并序）》的风格，以此锻炼自己的文学表达能力。

-引导学生关注和参与诗歌朗诵活动，通过朗诵感受诗歌的韵律和情感。

-鼓励学生参加文学社团或写作工作坊，与他人分享自己的作品，互相学习和交流。

-建议学生利用网络资源，如在线诗歌论坛、社交媒体等，与他人讨论和交流关于诗歌的话题，拓宽自己的视野。

-鼓励学生参加与诗歌相关的比赛或活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作大赛等，提升自己的诗歌鉴赏和创作能力。反思改进措施教学特色创新：

1.结合现代信息技术，提高了学生的学习兴趣。通过在线平台和微信群的运用，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂讨论中。

2.注重学生的主体地位，培养了他们的自主学习能力。我在课堂上鼓励学生提出问题、分享见解，使他们在学习过程中充分发挥了主体作用。

3.实践活动丰富，提高了学生的实际操作能力。通过组织小组讨论、角色扮演和实验等活动，我有效地提升了学生的实际操作能力和解决问题的能力。

存在主要问题：

1.部分学生对古汉语词汇的理解仍存在困难。在课堂学习中，部分学生对于古汉语词汇的理解不够深入，影响了他们对诗歌内容的理解和鉴赏。

2.课堂讨论的深度和广度有待提高。虽然学生在课堂讨论中表现积极，但有时讨论的内容过于表面，缺乏深度和广度。

3.部分学生的写作能力仍有待提高。在课后作业中，部分学生的写作能力表现不佳，对于诗歌的鉴赏和分析不够深入。

改进措施：

1.针对学生对古汉语词汇理解困难的问题，我将增加对古汉语词汇的讲解和练习，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.为了提高课堂讨论的深度和广度，我将引导学生在讨论前进行更深入的预习，并提出更具挑战性的问题，激发他们的思考。

3.对于部分学生写作能力有待提高的问题，我将增加写作练习的环节，引导学生通过写作来深化对诗歌的理解和鉴赏。同时，我将提供更多的写作指导和反馈，帮助他们提高写作能力。典型例题讲解1.题型一：分析诗歌中的意象及其作用

-例题：《燕歌行（并序）》中“马作的卢飞快”中的“的卢”指的是什么？

-答案：“的卢”是古代名马，寓意诗人对战马的赞美之情。

2.题型二：分析诗歌中的修辞手法及其效果

-例题：《燕歌行（并序）》中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

-答案：使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，如“马作的卢飞快”中的“飞快”就是夸张手法，表现了战马的迅疾。

3.题型三：分析诗歌的结构特点

-例题：《燕歌行（并序）》采用了怎样的结构布局？请简要分析。

-答案：诗歌采用了起承转合的结构，先描绘战场的紧张氛围，然后转入对战马的赞美，最后表达诗人的感慨。

4.题型四：分析诗歌的情感表达

-例题：《燕歌行（并序）》中诗人表达了怎样的情感？请结合诗句进行分析。

-答案：诗人通过对战马的赞美和对战场的描绘，表达了对战争的感慨和批判，以及对和平生活的向往。

5.题型五：诗歌创作练习

-例题：请模仿《燕歌行（并序）》的风格，创作一首关于战争的诗歌。

-答案：示例如下：

战马奔腾疾如风，

铁甲闪耀寒光中。

战旗飘扬映日辉，

英勇战士热血浓。

烽火连天照边疆，

家国情怀心中藏。

和平岁月多美好，

祈求世界共安康。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上，通过提问了解学生对《燕歌行（并序）》的理解程度，及时发现并解决学生的困惑。

2.观察：观察学生在课堂讨论、小组合作等环节中的表现，了解他们的学习态度和参与程度，及时给予鼓励和指导。

3.测试：在课堂结束前，通过小测试检验学生对诗歌内容、修辞手法、情感表达等方面的掌握情况，及时发现学生的不足并进行针对性的辅导。

作业评价：

1.批改：认真批改学生的课后作业，对作业中的错误进行指正，并给出具体的修改建议。

2.点评：对学生的作业进行点评，指出作业中的亮点和不足，鼓励学生继续保持优点并改进不足。

3.反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学习积极性。

学生互评：

1.组织学生进行互相评价，让学