小学主题班会《外号-让我欢喜让我忧》

“外号”，让我欢喜让我忧教学思路：外号（外号），指除人的本名之外，别人依据他的某些特征另起的别名。起外号是学生生活中普遍存在的问题，外号也有褒贬之分，学生们对外号的态度也是“有人欢喜有人忧”。本次活动以解决学生人际关系中的实际问题、改善个体成长的人际环境为最终目的，通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围，组织符合学生年龄特征的活动，引导学生乐观主动地参与团体互动，在活动中乐观体验、畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见的校园生活现象，并努力解除贬义外号带来的苦恼。教学目标：1、了解与理解（1）了解外号有褒义和贬义之分，不能一概而论。（2）懂得针对别人的缺点或不足取外号，是不尊重别人的行为，会伤害同学的自尊心。2、尝试与学会（1）学会观赏同学的优点，尊重同学，避开不雅的外号，增进同学之间的友谊。（2）尝试乐观应对别人给自己起的外号，以适当的方式维护自己的尊严。3、体验与感悟通过活动，了解贬义的外号会伤害同学并给同学带来苦恼。教学重难点：当别人喊我们不喜爱的外号，学会处理。教学过程：一、“万物有其名”（认知外号，知道外号有善意的，善意的外号可以令人快乐。）1、嬉戏：“万物有其名”嬉戏的名字叫做“万物有其名”。教师出示一些图片（建筑、日用品（电脑、电视）、动植物），同学们看到图片后，大声的说出它的名字。小结：生活中，每一个物体都有它的名字，有些甚至不止是一个名字。比如奥运冠军何可欣又被人们称为——高低杠公主，奥运冠军李宁又被人们称为——体操王子，诗人李白——又叫诗仙，诗圣——杜甫，孙思邈又被称为药王。2.我的名字，善意的外号提问：（1）那么你的名字叫什么？（2）它有什么含义？小结：咱们每个的名字不仅好听，还很有意义，都是父母对我们的爱，包含着他们对我们的祝愿。其他人喊我们的名字的同时，也是在把美好的祝愿送给我们。提问：除了姓名之外，别人还叫过你什么？生：宝宝，小贝。提问：当你听到父母、家人叫你阿宝、贝贝这些外号的时候，你是什么感受？生：挺快乐的。小结：这些外号，像我们的名字一样，也包含着家人对我们的爱和祝愿。其实有时候，我们的朋友也会给我们取一些见证友谊的外号。是善意的、好听的，听起来让人快乐的。但是也有让我们不舒适的外号。二、外号带来的苦恼1.初步感受令人不舒适的外号提问：你有没有遇到让你不舒适的外号？这个外号是什么？小结：我很能理解你的感受。假如是我，我也会感到不舒适的。这听起来让人很不舒适。2.晓敏的来信（晓敏的案例给同样因为外号而苦恼的同学带来共鸣感）我叫晓教，今年13岁，平常我不爱说话，今日我却要和你说说我的苦恼。每当我想起这件事，就感到苦痛不堪，甚至有些怕到学校。由于我长得很胖，同学们就给我取了个外号，叫“大胖子”。有一次，在美术课上，老师画板上画了一头猪，全班同学哄堂大笑，边笑边偷偷地看我，我的脸顿时通红，觉得难过极了。下课后，同学们就看着我，指着画板大叫：“大胖子!大胖子!”我又生气又难过，哭着冲出教室。我每次听到同学叫我这个外号，总躲在无人的角落偷偷的哭泣：“天啊！为什么要给我取这个令我苦痛的外号啊！”提问：（1）晓敏的同学给她取了什么外号？（生：大胖子）（2）晓敏喜爱这个别人叫她这个外号吗？（生：不喜爱）师：对，晓敏不喜爱别人叫她这个外号。（3）晓敏听到别人叫她的外号时，她是什么感受？在这封来信里面，她用了什么词来表示？小结：对，这个外号让晓敏生气、难过、难过，苦痛不堪，这个外号伤害了晓敏。（4）笑别人的外号，会不会伤害到她？生：是一种伤害。师：对，给别人取不善意的外号，会给别人带来伤害，笑别人的外号也会给别人带来伤害。（5）从晓敏的来信中，你发觉什么样的外号会给人带来苦恼呢？生：带有称赞性质的，不雅的、不善意的、贬义的。小结：带有称赞性质的，不雅的、不善意、贬义的外号是让人不快乐的，会给他人带来苦恼，甚至会伤害到别人！三、联系自身：我对外号的感受（教学目的，这个环节引出尊重他人与面对不雅外号时要表达拒绝，学会说NO！）1.同学们，你有过相同的经历吗？当时的感受如何？给你取外号的人，他在这里吗？你当时为什么给她取外号？当时是怎么想的呢？师：看，你原来是想和他开个玩笑，但是没想到吧，你的这个玩笑伤害到了他，让他感到不舒适了。你以后会怎样叫他呢？叫她的名字。2.那当我们觉得被别人叫外号不舒适的时候，该怎么办呢？小结：听了同学们的共享，老师有一个感受，有的时候，我们可能会听到一些令我们不舒适的外号，这些外号是我们所不喜爱的，我们可以试着用一些方法去解决这件令我们感到苦恼的事情。3.情景表演——晓敏会怎么做呢？。（在情景表演中，巩固学会的处理方法）晓敏会采取什么样的处理方法呢？我们一起来看看。晓敏采取的第一个方法是（1）和同学大吵一架。她和同学之间发生了什么呢？现在以小组为单位，讨论晓敏和同学之间发生了什么，在讨论时，每组内选出一名同学扮演晓敏，一名同学扮演她的同学，待会以表演的形式向大家展示她们是怎么处理的。讨论时间1分钟。讨论开始。提问：1.在刚刚的表演中，晓敏的问题得到解决了吗？生：同学之间互相打了一架。2.晓敏的处理方法，会导致什么后果？生：没有。小结：对，这个方法不仅没有解决晓敏的问题，还让晓敏和同学之间的抵触升级了。（2）晓敏的第二个方法又是怎样的呢？这是晓敏和同学的对话（ppt出示剧本），谁想来扮演晓敏，谁想来扮演她的同学。提问：1.用这个方法，晓敏的问题得到解决了吗？生：得到解决了。在这个方法里，晓敏是怎么和同学说的呢？生：说自己受到了伤害。小结1：晓敏说出了自己的感受。师：晓敏还说了什么？生：期望你不要在这样叫我了。小结2：晓敏表达了自己的期望。小结：其实称呼是用来表达爱的，有些我们的玩笑，别人会觉得不舒适。当你听到不舒适的外号的时，咱们可以试着表达我们的感受，告诉给他听。英勇的说出自己的感受，提出我们的期望，我期望你不要在叫我这个外号了，必要的时候，可以查找老师、家长的帮忙。3.学以致用刚刚咱们班有几位同学说出了自己给同学取外号和被取外号的经历，现在了解了处理方法后，能请你们用这个方法解决一下你们俩的苦恼吗？提问：现在，能说说你们俩用这个方法的感受吗？生：我现在心里很舒适，说出了我的感受。师：说的很好。咱们以后遇到这种情况就可以用上这个方法啦。四、总结：时间过的真快呀，我们马上就要说再见了，余老师想和大家共享的是，外号是可以用来表达我们情感的方式，取外