部编版语文二年级上册第八单元整体教学设计教案

部编版语文二年级上册

第八单元整体教学设计

一、第八单元教材分析

本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》

《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受

应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导

学生在学习和生活中注意与人友好相处。

“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。

一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特

点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安

排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学

生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合

运用到课文的学习中来。这样的安排也是为二年级下册开始，课文不

再全文注音的学习作铺垫。

二、第一单元教学目标

1.认识64个生字，会写31个词语。

2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

3.借助提示，复述课文。

4.继续学习默读，试着做到不出声。

5.通过故事内容，感受应该怎么与人相处。

6.利用形声字的特点猜读拟声词，了解左右宽窄大致相等的字的

书写要点。积累还有动物的四字成语。

三、教学重难点

1.“借助提示，复述课文”是本单元教学的一个教学重点。表演

童话故事，要以熟读为基础。教学时，给词语分类后，还需引导学生根

据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助

学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。

2.继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元在《纸

船和风筝》一课再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法,

并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。

四、教学建议

本单元的内容目标明确。我们教学时，给词语分类后，引导学生感

借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上进行

分角色表演朗读。

五、课时安排

课文共8课时，语文园地3课时，本单元计划n课时完成。

22《狐假虎威》

1、本课8个生字，两条绿线内的17个字只识不写。理解

由生字组成的词语。

教学目标

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，

使学生受到启发和教育。

教学重点1、掌握本课一类字和一类字。

2、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点理解课文内容，体会“狐假虎威”寓意，使学生受到启发

和教育。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

一、竞猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龊牙咧嘴瞪眼睛；森林

里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏

夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间

会发生什么样的故事呢？

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jid、ji

d）在这里应读jid,为什么这样读，是什么意思呢，

这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一

边听录音，一边看书。)

三、阅读课文识记字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事

呢？想不想自己读一读？

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画

出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理

教学过程解词语的意思。

2、学习字词。

(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，

要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把

它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可

以看着拼首多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？(指

名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，

“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，

“蒙住”的“蒙”读meng,不读m6ng.,齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

(2)出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、

扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、

威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、

一趟、狡猾、百兽

(3)生字组成的词语会不会读？自由练读，抢

读词语卡片。

(4)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么

准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！

3、读通课文。

(1)现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读

就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直

到读通顺了，再接着往下读。

(2)指名汇报练读的效果。

(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多

种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

(4)小结：大家真不简单，这么长的句子都读

通顺了，太棒了！

4、再读课文。

(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要

求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

(2)采用多种形式分小节读课文。

(3)各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小

节朗读全文。

(4)整体感知，课文讲了一个什么故事？

四、指导写字。

1、出示生字。

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的

办法。

3、进行书写指导：

注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有

竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、

威、假、鹿”。

4、学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字

的美观)

第二课时教学批注

教学内容再读课文，体悟情感

一、回顾课文、复习巩固。

1、画去括号里不恰当的拼音。

朝(zhdochdo)霞朝(zhdochao)南

森(senshen)林深(senshen)处

2、课文讲了一个什么故事？

二、精读课文、理解课文。

1、学习第一自然段，体会“虎之威”

(1)出示练习：通过上节课的学习，你觉得

狐狸是一只()的狐狸，老虎是一只()的老虎。

教学过程那谁厉害呢？指名读第一自然段。

(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐

狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。(窜，逃窜；

扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很

快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害

的。)

(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风

来。

2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危

在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第

二至五自然段。

(1)各自轻声读第二至五自然段，思考：这一

部分，狐狸讲了几次话？(三次)应该怎么读？

(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

(3)学生练读。指名读。(如果学生读得好，

提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学

生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理

解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用

气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：

教学过程我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐

狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，

用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)

出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只()

的狐狸！放了狐狸是因为老虎被()。

(4)老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想

象，想一想这时老虎会怎么想？

(5)学生合作学习讨论。

(6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生

共同评议。

3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

(1)仔细观察课文中的插图，说说图意。

(2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自

然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

随着学生的回答，出示下列板书：

“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张

西望”

(3)指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演

狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他

的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，

为什么？

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东

张西望”这些词什么意思？

(4)纳闷什么意思？(因为疑惑而发闷)野猪、

小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去

狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活

现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这

到底是怎么回事呢？

(5)为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后

一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”

(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感

情地朗读课文。

出示练习：事实上狐狸是借着()的威风把百

兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说O“假”

的意思是()。随机板书“假”“威”的意思。

(7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老

虎的威风把百兽吓跑的？(狐狸走在老虎的前面，

摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，

一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑一一百兽是

看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风

把百兽吓跑的）。

三、揭示寓意、拓展升华。

1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到

狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活

中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，

你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着

别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？

我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

狐“假”虎

先行随后

板书设计

百兽皆走

教学反思

23《狐狸分奶酪》

1、认识捡、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8

个生字。

教学目标2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。

教学重点1、认识12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、分角色演一演这个故事。

教学难点用关键词概括故事中的狐狸的品性。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

一、图片欣赏，导入课题教学批注

1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。

2.说一说你对狐狸的印象是什么？

3.今天我们再一次一起走进狐狸。

二、初读课文，学习生字词。

教学过程1.自由读课文，标出自然段序号。

2.勾画出本课生字词。

3.出示本课生字词，学生认读。

奶酪嚷轮流剩下整块

咬使帮吵急

4.小组读-一开火车读指名读。

三、整体把握，理清思路

1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角

色？本文主要讲了狐狸的什么事？

2.小组练习分角色朗读课文。

四、学写生字。

1.观察生字在田字格中的位置。

2.教师范写，学生练习书写。

3.注意“咬、第”的书写。

第二课时

教学内容再读课文，体悟情感

一、复习生字词。

二、导入新课提问：本文讲了狐狸的一件什

么事？指名回答。

三、品读课文，感悟体会

1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？

2.指名读第一自然段。

3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和

熊弟弟分奶酪的？

4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句

子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、”仔细瞧了瞧”、

“咬

教学过程5.找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。

6.分角色朗读课文，注意读出语气。

7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一

读。

8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。

四、体会形象，感悟道理

透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样

的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？

四、拓展延伸

1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法

吗？如果你是小熊，你会怎么做？

2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐

狸》。

故事中的狐狸狡猾聪明

板书设计

善良慈爱

教学反思

课题23《纸船和风筝》

1.认识本课会认n个生字、会写7个生字。

2.正确流利地朗读课文。

教学目标3.让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有

朋友，一生幸福”的道理。培养学生的自读自悟的能力。

4.培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及

用不同手段解决问题的能力。

教学重点1.交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2.通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受

主人公的内心世界。

教学难点让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋

友，一生幸福”的道理。培养学生的自读自悟的能力。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容整体感知，学习生字

一、激发兴趣，导入新课

1.导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带

着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，

在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让两只可爱

的小动物成为了一对好朋友。（课件出示“纸船”和

“风筝”。）

教学过程2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话

故事：故事的名字叫一一纸船和风筝。教师板书课

题。

二、初读课文，学习生字

（一）学习生字、新词

1.出示生词：

松鼠折纸草莓

抓住幸福哭了但是愿意

取下扎风筝漂呀漂2.把生词读给

你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示

生词。）

3.同桌互相读词语。出现问题及时纠正。

4.出示生字：折纸张祝扎

抓但哭5.单个读生字，齐读生字。

5.交流识字方法。

6.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让

学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。

教学过程7.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮

助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的

生字。如“扎”“折

（二）学写生字、规范书写

1.“折纸张祝扎

抓但”都是左右结构的生字。左右结构

的字书写口诀：左右等宽向中靠，左右不等瘦让

胖，主动避让有礼貌，巧妙穿插真友好。

2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字，上下

两部分的重心要在一条垂线上，保证上下对正字才

端正。

3.教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。

4.学生自己临写，教师巡视指导。

三、初读感知，整体把握

1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，

读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后

用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通

顺。

2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又

有哪些新的收获？

3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，（师板

画）找找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。

4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”

的不同。并加以运用。

5.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读

文边想象画面。

第二课时教学批注

教学内容再读课文，体悟情感

一、品读领悟，体悟情感

（一）学习课文第一段：

1.师生一起合作读读课文。

教学过程2.请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的

家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊

和松鼠的家。

（二）学习2—6自然段

1.了解课文大意。

2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了

好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然

段，到课文中去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样

成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？（纸船

和风筝让他们俩成为了好朋友。）那纸船和风筝是怎

样让它们成为好朋友的？

3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、

祝你快乐）

4.学生分组赛读

5.纸船和风筝为它们传递了慰问和祝福，给它

们带来多少欢乐呀！那就让我们在音乐声中感受它

们的欢乐。

6.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快

乐。（三）学习第7自然段。

它们的友谊出现了什么波折？（有一天，他

们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘

扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。）

（四）学习8、9自然段。

教学过程1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么

样？（很难过）让我们带着难过的心情读读这两个

自然段。（齐读。）

2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不

明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎

么回事呢？生：虽然我们吵架了，可是我们都还

是想着对方，还想成为好朋友。

（五）学习io、n自然段。

1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还

想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自

己读读第十、H"一自然段。

2.结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱

们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试

试。

二、拓展练习，思考升华

1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一

只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这

么些纸船向他漂来，会怎样呢？

2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会

教学过程闹别扭吗？（不会。）我知道你们都学会了珍惜友

谊。

3.思考：怎样才能维护一段真挚的友谊？用

一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我

们大家永远是朋友！

结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽

容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐

三、拓展延伸，布置作业

1.纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松

鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？自由发

言。

2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。当

—时候，小松鼠觉得特别幸福。当__时候，我

觉得特别幸福。

3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼

物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋

友，好不好？

小熊松鼠

传友情

纸船风筝

板书设计

吵架一一和好一一好朋友

教学反思

课题24《风娃娃》

1、认识13个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和

教学目标傻气。

3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事，懂得“做

事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。认识13

个生字，会写8个生字。

教学难点让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要

看是不是真的对别人有用。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学内容整体感知，学习生字

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具

娃娃吗？有什么娃娃？娃娃有很多种，有洋娃娃、

木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个

新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、初读课文

教学过程1、听老师范读，学生边听边画出生字。

2、自读课文，遇到生字把它读正确。

3、出示生字卡片，学生认读。

4、指名分段朗读课文，把课文读得流利、

正确。

三、学习生字

1、出示我会写的8个生字娃娃，学生读准

字音。

2、学生练习组词

3、你是怎样认识这些生字的？

4、教师重点指导一下生字的书写。

吸表极号

5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

6、教师讲评学生的书写。

四、作业

教学过程

第二课时教学批注

教学内容再读课文，体悟情感

一、引入

可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一

天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈

了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多

事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道

风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！

教学过程二、学习课文

1、通读课文，理清线索读课文，想想风娃娃

做了那些事？

教师板书：吹风筝吹风车提出问题：这些

事情对人们都有用吗？

(让学生进行分析，其中那些是做的好事？那

些是坏事？)

2、提出质疑，小组讨论

(1)风娃娃为什么好事办坏事？

(2)它为什么想到帮人们做好事？

3、学习第二段

(1)进行对比朗读，让学生边读边划出重点的

词语。

(2)请学生画出风娃娃受到人们赞扬后的表

情，并请学生用风娃娃此时的心情去读本文的题目。

教学过程4、学习第三段

(1)自由朗读第三段，让学生按照第二段的学

习方式进行分析。

(2)风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会

想些什么？

(3)他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说

一说他的近义词吗？

(4)纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃

呢？

(5)过度：“风娃娃心想帮助人们做好事，真

容易，只要有力气就行”提出问题：这样的想法

对吗？

5、学习第五-七段

(1)让学生找出风娃娃做的第一件坏事是什

么？第二件坏事又是什么？

(2)风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果

怎样？

(3)风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？

(读一读这句话？)

(4)问学生，如果是你们会对它说什么？(指

教学过程导学生说话时的表情)

(5)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃

娃？

(通过让学生体会、感受、评价、思考，明

白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对

别人有用的道理。)

(6)总结:

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我

们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什

么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做

得好。

三、延伸思维

你帮助过别人吗？能和大家分享一下吗？

风娃娃

要帮人们做事：田野里吹风车人

们高兴河边吹帆船

他也高兴好心办坏事：广场上吹风筝

板书设计人们责怪庭院里吹跑衣服

他很伤心马路上吹折小树

教学反思

语文园地八

1、认识n个生字，学习象声词，理解词语意思。

2、学习歇后语，理解歇后语的含义，学习左右结构的生字

中左右相等的字的写法。

3、积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。

4、阅读寓言故事《称赞》，理解故事包含道理

5、培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的

教学目标好习惯。培养同学朗读、说话、写话的能力。

6、从生活学习知识。养成健康、积极向上的心理。

教学重点通过象声词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

教学难点1、积累歇后语和成语。

2、学会阅读文章。学会独立思考，理解寓言寓意，培养健

康心理。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排3课时

第一课时教学批注

教学内容识字加油站字词句运用书写提示

一、识字加油站。

1、导入新课

同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万

教学过程中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能

繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物

吧。

2、（出示课件）一起读一读。

第一组：浪猩猩海龟白鹤鸽

子

第二组：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶

蚕

3、指导学生学习生字。

学习生字：狼猩鹤鸽羚蚯蚓

螃蟹蚕

4、教师示范书写，注意书写笔顺。

5、学生在田字格本中练习，注意写字时字的间

架结构，教师巡视指导。

二、字词句运用。

学习拟声词

教学过程1、出示课件，读一读。猜读生字。

提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读

音。）第一组：啪涮吱呀第二组：嘟嘟

嘟呱呱呱咚咚咚第三组：哗啦哗啦

叽叽喳喳嘻嘻哈哈

2、读一读，教师领读。指名读。

3、教师讲解词语意义。

4、思考，这些词语有什么特点？这些词语都

是表示声音的词语。有单音节词，有双音节词，有

三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB

式。

5、选择合适的词语放在句子里。

（1）大家都睡着了，突然想起__________的

敲门声。（咚咚咚啪啪啪）

（2）___________,雨不停地下着。（哗啦哗

啦涮涮涮）

（3）鸟儿在树上__________地叫着。（叽叽

喳喳）

6、想一想，说一说，为什么填写这个词语。

7、表扬鼓励积极发表意见的同学。

8、同学们，还能再举出类似的词语吗？

呜呜呼呼哗啦啦毗啦砰砰砰

哒哒哒乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

9、用我们找到的象声词造一句话。

第二课时教学批