小学作文辅导14篇

小学作文辅导14篇

一、《钢铁是怎样炼成的》读后感

炎炎夏日，闲来无事，想随手找本书看看，一本多年的老书——

《钢铁是怎样炼成的》赫然映入我的眼帘，突然有了重读的欲望，谁

知一拿起来就再也割舍不下，两个半天的时间，就把整本书全部读

完，反思之后，这才领悟到：一个人的毅力对他的一生是有多么大的

影响。就说这本书中的主人公保尔吧，他的一生非常坎坷，然而他凭

什么使自己顽强地活下去呢？是毅力。毅力给了他无穷的力量，也使

他有了三次生命。在他还是少年的时候，就奋不顾身立足杀场，英勇

杀敌，在战场上，被砍了好几刀都大难不死，凭的就是毅力。年轻的

保尔后来疾病缠身，但他仍不停地坚持革命工作，几次休假疗伤的机

会他也不愿意放弃工作，到最后，他双目失明，身体瘫痪在床上，但

是仍然依靠顽强的毅力在硬纸板上进行写作，并且写出备受大家赞赏

的小说，这是一种多么锲而不舍的精神啊！

在现实生活中，人生不如意十之八九，每个人的生活都不可能是完

全一帆风顺的，关键在于：有的人把挫折当作磨练自己的好机会，坚

强地与困难斗争，于是他成功了；而有的人却在困难面前怯然止步，

于是他就成了困难的奴隶，困难永远的阶下囚。巴尔扎克曾经说过：

“挫折是块磨刀石。”再锋利的刀一直不用，也会变得迟钝。这时，就

需要，，挫折，，这块磨刀石把它磨得重新锋利起来。人的一生过于顺利，

没有酸甜苦辣、悲欢离合，又哪来重逢的喜悦呢？正所谓：“不经历风

雨，怎么见彩虹？”

当然，柯察金并不是一个完人，少年时期，人家都还在学校读书的

时候，他就因为调皮——把烟末撒进了神甫厨房里准备复活节做蛋糕

用的发面里，而被神甫开除了，他还有爱骂人的坏习惯，是什么使这

位乡村野孩子最后变得这么出色、这么优秀呢？是因为他多读书，只

要有机会借到书，他就如饥似渴地拼命阅读，也是书籍使他明确了奋

斗的目标方向，在他真正成为一名布尔什维克时，他还甚至出现过偏

离党的方向的行为，但是他很快就从这样的错误想法解脱出来，并且

第一个带头戒烟，还慢慢改掉了火起来就要骂人的习惯。这一点，在

他们同志之间引起了不小的震撼，也带给了我不小的震撼，我想起了

我们的学生，我们很多老师可能都有这样的梦想，最好全班所有的学

生都是优秀学生、好学生，而调皮的、不爱学习的学生一个都没有。

然而，钢铁保尔都有缺点，何况他们都是小孩子，谁能无过？关键是

我们老师怎样做好一个领头的人，首先从自身做起，自己做好了，学

生的眼睛是雪亮的，他们看在眼里，也一边偷偷地跟着学，很多缺点

并不是一下字就能改掉的，那么我们要给他们充分的时间，不要急于

求成，相信他们有一面好的镜子照着，一定会健康地成长。

奥斯特洛夫斯基说：“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一

次，人的一生应当这样度过：回首往事，不应虚度年华而悔恨，也不

应碌碌无为而羞愧。”这句话对于我们世纪之交的一代教育工作者，仍

有深刻的教育意义，换句话和大家共勉：我们的一生应当这样度过：

回首往事，我们不应虚度年华而悔恨，也不应误人子弟而羞愧！

二、小学作文辅导：怎样写好一件趣事

【小麦】记一件有趣的事是小学生作文中最常见的命题。这次我们就

来说说写这类命题作文时应注意些什么。

【晓风残月】选材很重要。一些同学把自以为有趣的事写进作文，可

是别人看了却并不觉得有趣，反而觉得无聊（1iw。），这主要是因

为材料选得失败。所以动笔之前，同学们要将亲身经历的趣事加以认

真筛（shdi）选。一位同学写自己给邻居家的小孩儿当老师的事，

明明是在做游戏，可是她的态度却十分认真，还狠狠地批评起一个“小

学生”来。文章不乏（fw）天真而富有情趣的举动，读来很有意思。

【凭栏听雨】要做到叙事完整。写时，要把事情说清楚，讲明白，必

须交代清楚事情的来龙去脉（m京i）,一篇完整的记叙文应该包括六

个要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

【小麦】要把事情的经过写具体，告诉别人做了些什么，是怎么做

的，这很重要，但要注意突出重点，详略得当。这就要求同学们在动

笔之前，认真回忆所要写的事情的详细情景，有选择地确定写什么场

面，重点写谁，不要面面俱到，把握重点，突出主要内容。

【晓风残月】一件事情有没有趣，不是“说”出来的，而是要通过语

言、动作、心理等多种描写手法自然表现出来的。拿《我当小老师》

一文为例，小作者就对自己如何当老师做了生动、细致的描写：“我在

他们身边走来走去，说说这个‘学生'写得不认真，指指那个‘学生'写得

不好，我还狠狠地批评了年龄最小的吴海霞，她忍不住要哭了。我斜

着眼睛，使劲儿地瞟（Piao）了她一眼，她没有哭出来，但脸上却

现出了十分委屈的表情。”读后，一个严肃的小老师仿佛就在我们面

前，显得“趣”味十足。一些同学明明材料选得很有趣，可是读来却让

人觉得干巴巴的，没有“滋味”，原因就是语言平淡，描写不生动。

【小麦】如果同学们还能在文章的结尾写写这件趣事给自己的教育意

义或启发，使文章有了更深刻的含义，就更好了。

三、如何写《我和爸爸妈妈比童年》

本市的小学生都在写一篇《我和爸爸妈妈比童年》的征文，亲泥老

师为大家支招.先审题，（1）可用对比的方法,通过叙事来写.（2）

以倒叙开头为宜，这与对比写法相配.（3）不一定每篇都与爸和妈两个

人比，可与爸比或和妈比.（4）以纵向的一件事比最好，如以横向的几件

事比，文章就不好写了,而且也比较杂乱.

亲泥老师的下水作文：每天早晨，车夫老爸用小车把我送到学

校，有时殷勤的老爸会早早打好空调，不管严冬或酷暑等待我的总是如

沐春风的车厢.老妈常感叹：“和我那时上学比简直天壤之别【开头破

题，用一个比字引出下文具体的比，过渡到下一节】.

上学就是上学，有什么天大的区别，我不解地问妈妈.妈妈坐在软软

的沙发上，我听她讲那小时候的故事.原来妈妈小时候生活在乡下,她每天

上学都要走一大段泥路.每当刮风下雨，小路又烂又滑，路面上的一层泥

像浆糊，每走一步都得小心翼翼,爷爷奶奶农活特别忙，妈妈一个人从小

学一年级开始整整走了六年.【先进行陈述路与妈妈上学的关系，把事

情交待清楚】

妈妈三年级时，一个秋雨绵绵的早晨，她撑了伞又上学去了.半路

上，忽然一阵大风把妈妈的伞吹走了，她想去追伞，可路下一滑跌倒

在烂泥中，妈妈成了一个泥人了，妈妈在地上哭呀喊呀！可是只有风的

呼啸和雨的拍打.忽然，她想到自已的书包，因为里面有她心爱的教科

书呀，一看,天哪，书全湿了，而且粘上了泥.妈妈哭声更大了.【这一

段很重要，它具体描写上学之路的艰辛，和作者“如沐春风”的反差，天

壤之别便也有了实际内容而不是泛泛而论】后来在路人的帮助下，妈妈

回了家，而那几本书呢，妈妈细细地洗干净，又在阳光下晒干.【这一

段也要写，但略写，看似闲笔，但可使叙事完整】.

真没想到，妈妈连看似平常的上学都这么困难,看来我和妈妈的童年

真的没法比了.我的确生活得太幸福了.常常身在福中不知福，整天要买这

买那,稍一不满意嘴巴就像猪八戒似的.【这是一段议论，它可以深化

习作主题，夹叙夹议是高年级学生应该掌握的】

以后，每当我看到那只印有漂亮卡通的新书包，头脑中总忘不了一

只粘满烂泥的破书包和印着泥土痕迹的教科书.【结尾再点一下题，说

明妈妈的教育使小作者懂得童年的不同，也会更热爱生活】

四、怎样写好一种植物

写植物，也是平时作文和考试作文中常见的文题。这种作文也往往

以半命题的形式出现，比如《我喜欢XX》或《我爱XX》在提示中告

诉你XX指一种植物。这样的作文你一定写过，你喜爱的植物也一定在

你心中，在你笔下。当你一看到这样题目你一定成竹在胸。今天，亲

泥老师以《我喜欢桂花》为题展开教学.

（一』先审题：1这也是用状物叙事的方法写，即既要写桂花特

点，又要写出我喜欢桂花的事例。注意：是具体的事例，不能空喊些

什么，啊！桂花，我爱你之类的话。2写桂花必定要写桂花树，这树不

能泛泛而谈，要写你生活周围看到的某一棵或几棵。3也可以写你记忆

中的桂花树，但也要具体的树。

K二』列出写作提纲：1破题2写桂花树3写桂花4桂花为我们

带来快乐5我喜欢桂花

我喜欢桂花（下水作文）

只要一提起桂花，我的脑海中马上浮现出一种讨人喜欢的小花。

它貌不扬，但清香扑鼻，人们常把它插在带水的花瓶里，这样，满屋

芳香。它，就是我喜欢的植物——桂花。

我们校园里也种了几棵桂花树，它不高，和旁边的大雪松一比，成

了小弟弟。桂花树的叶子翠绿，阔叶的，两头尖尖，特别茂盛，常年

郁郁葱葱。【要写桂花不能不写桂花树，要写出树的具体位置，这样

才能为后面所描写的桂花作铺垫，故须有的放矢进行叙事。你也可将桂

花树写种在家中院子里，写种在公园里，但不同地方的树，发生的事也

会不同。学校应该是同学们最熟悉的，也有很多生活故事的地方，因此

宜把它安排于此。】

中秋前后，桂花竞相开放。那花开在树叶之间，金黄金黄，很细

小，花瓣仅米粒般大。那花密密麻麻，一簇连着一簇，远远望去，仿

佛绿叶丛中点缀着碎金。秋日的阳光下，满树的桂花闪烁着金色的光

芒，特别耀眼，特别美，在我眼中没有任何一种花树能与它媲美

了。【这一段详写桂花的美。抓往了它的颜色、大小的与众不同进行

描写。同树一比，详略就不同了。桂花的特点是芳香四溢，上面一段

故意不写，腾出空间，专写香味。】

八月桂花香，一到这个季节，桂花树周围常常围了很多同学。这难

得的香味太诱人了，一下课，大家纷纷来到树旁，大口大口地呼吸

着，仿佛要让整个肺里都灌满这馨香。【这种“镜头”那里来的呢？是

从生活中观察到的。这反映了孩子们的天真可爱。】上课时，我们端

坐在教室里，忽然，一阵微风吹来，风中带着桂花的清香。啊，好香

的风呀！这时，你会觉得特别舒畅，连脑子也特别好使。

春节时，有一次吃糕，我忽然闻到一阵桂花的香味，这么泠的天哪

里来桂花呢？细看，原来是糕的表面点缀着一朵朵金黄色的桂花。妈

妈告诉我，把掉在地上的桂花收集起来，再进行加工就成了今天吃到

又香又甜的桂花糖糕了。啊！桂花还有这样的贡献，我对桂花不由更

加敬佩。【这一段写桂花的品格，虽然花谢花枯，但它清香长存，依

然为我们服务，它贡献出了它的一生。这一段也可以展开进行类比，

进行赞美，但综观全文，根据小学生的写作要求，点到为止已经可以

To]

我喜欢桂花，这种金黄色的小不点儿。【别忘了前后呼应一下。

这是小学作文教学中老师常强调的一点，这与平时的写散文要求结尾

要含蓄不同。】

五、怎样写关于学校的作文

学校是我们学习知识的摇篮，也是我们成长的乐园。你对学校

的一山一石、一草一木一定非常了解吧？每天清晨，当你背着书包来

到洒满阳光的校园，校园的一切是那么熟悉、那么可爱。请大家选择

校园里一处景物，并生动地描述出来。

一、选好景点，仔细观察。校园的景点很多，有教学楼、图书

馆、实验室、体育馆、花坛、草坪、假山、水池……要从众多的景物

中，选择你印象最深的一处认真地观察，写出景物的形状、大小、颜

色等特点。只有认真观察，写起来才能得心应手。

二、观察有序，重点突出。景物展现在你面前，你怎样才能抓住

特点呢？这就是要按照一定的顺序，或按方位的顺序，或由远及近，

或由整体到部分，有步骤（zhbu）地对事物进行全面、细致地观

察。但写景物不能蜻蜓点水，面面俱到，要有重点，把最突出的景物

特点进行细致的介绍。如一位同学写《我爱"红领巾百果园”》，按照

春、夏、秋、冬季节变化的顺序，对“百果园”进行了生动、具体的描

画，其中详细描写了夏天和秋天的美丽景色，使人仿佛闻到阵阵花

香，品尝到香甜可口的水果。这样写重点突出，层次分明，让人对“红

领巾百果园”的景物了解得更加全面，能给人留下深刻印象。

三、合理想象，抒发情感。在描写景物时，可展开想象的翅膀，合理

想象校园的未来。同时,写景要与抒情相结合，表达自己真实的思想感

情。还是以《我爱”红领巾百果园”》为例，小作者在文中有这样一段

话：“啊，美丽的红领巾百果园，我们像爱护眼睛一样爱护你，愿你枝

叶繁茂、繁花似锦、果实累累的英姿伴着我们读书和学习。”这样写，

充分表达了自己爱“红领巾百果园”的真实感情。

（供稿：福建仙阳中心小学教师杨浦赞）

六、怎样写家乡的风景

"少小离家老大回，乡音无改鬓（bin）毛衰”。家乡的一切都让

人热爱，让人难以忘怀。那么，如何写好家乡的风景呢？

首先，选一两处家乡的景物来写。你的家乡可能有大海，可能有

名山，可能有园林，也可能是一个不引人注目的小山村。总之，养育

你的家乡的土地，有许多值得你留恋，值得你写的地方。习作要求是

写一处景物，那么，同学们就不能写两处、三处……而且要选择其中

最熟悉、最有特色的，如家乡的山，或家乡的水，或家乡的房屋……

并围绕这个中心来写。

其次，抓住景物的特点进行具体描写。写家乡的景物要抓住最突

出的一两个特点来写。如一个同学写家乡匡（kuang）山时，就抓

住匡山的“竹林美”、“原始森林美”和“奇形怪石美”来写，突出匡山的

“三美”。描写家乡，一定要把景物的特点写得生动、细腻，这样，才

能给人留下深刻的印象。

最后，巧用修辞。要把文章写得有血有肉，除了抓住家乡的特点

以外，还要巧用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法，使景物生动形

象。如一位同学写《家乡的老鼠潭》：“只见潭水倒映着蓝天白云、巍

（wei）巍的象鼻石、活灵活现的老鼠岩……仿佛走进了连绵不断的

画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游'啊！”这段话引用诗句描绘景

物，强烈地抒发了对家乡山水热爱之情。

（供稿：福建浦城县教师进修学校教师吴建南）

七、如何写“一件令人感动的事”

教材作文一点通

五年级

【习作要求】

见人教版小学《语文》教材五年级下册“语文园地四”的“习作”

部分。

【点拨】

同学们，在你们身边会发生许多真善美的事。这次习作就是要

求大家写一件令人感动的事，写时注意以下几点：

1、精心筛（shdi）选令人感动的事。所谓“感动”，即受外

界事物影响而引起内心激动。一个从小身患肌无力的小男孩，父亲为

了让孩子上学，每天都背着他去学校，来来回回要十几里路。像这样

的深深触动心灵的事，你一定看到、听到或是经历过，选一件令你感

动、难忘的事讲给大家听。

2、内容要具体，语言要通顺。要充满感情地把事情的经过说

清楚，讲具体，让听的人被你讲的故事所打动。比如，在汶（w6n）

川地震中，解放军、医疗人员、义工、官员等奔赴一线救人救灾。他

们忙碌的身影、舍身的行为令人击掌赞叹，潸（shdn）然泪下。在

写时就要把他们的行为写具体、写清楚，他们是怎么做的，如何做

的。

3、注意细节描写。写事离不开写人，写时要抓住人物的外

貌、动作、神态、语言、心理活动等特点进行详细描摹，让人读了之

后有如闻其声，如见其人的感觉，这样才能感染人，打感动人。如，

一个同学在描写一个陌生的青年帮一个老人推垃圾车：“那个年轻人躬

着腰，使足了劲，额头上的青筋明显地突了出来……”通过神情来表现

年轻人不怕脏、不怕累，在当今社会还能有这样的年轻人，让作者感

动不已。

八、如何写“我的理想”

教材作文一点通

六年级

【习作要求】

见人教版小学《语文》教材六年级下册“语文园地三”的“习作”

部分。

【点拨】

理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。这

次的习作要求就是以《我的理想》为题，写一篇习作。

首先，要写出你的理想。每个人都准备着为社会奉献一份力

量：或者想走上讲台传道授（shdu）业解惑（hub）；或者想穿

上白衣解除人们的病痛；或者想航空作业；或者想海上扬帆……你的

理想是什么？可以简明扼（6）要地一语点明，也可以用众所周知的名

人名言表述，还可以用优美的诗句吟（yin）出……但无论何种方

式，都要求你叙述明确。

其次，要交代理想源于何处。每个人的理想背后都有一段感人

的故事，或者是一件事，或者是一个人，或者是一本书，或者是一句

话……你的理想源于何处？把生动的故事讲给大家听。注意，要用生

动的生活实例写出你的真情实感，让读者感受到你的理想中包含着的

深远意义。

最后，要陈述你为理想而奋斗的决心与行动。为之努力奋斗的

人生目标才是理想，为了实现自己的理想，你立下了什么样的决心？

付出了何等的努力？把你的奋斗故事写出来。细节描述真情，朴实感

人的生活故事，才能展现出你的真实努力。

九、学会用“心”说话

【病文】

小狐狸生气极了，它拿起一根长长的竹竿，对准一串又大又圆

的葡萄奋力打去，只听见“啪、啪、啪……”几声，那串葡萄三三两两

地掉下来，都摔烂了，果汁四溅（ji京n）。小狐狸跑过去，看着地

上的烂葡萄，伤心地哭了。

小鸟飞来了，它很轻易地就落在葡萄架上，准备吃葡萄，小狐

狸咽下口水，瞪着小鸟说：“这些葡萄酸死了，我才不稀罕（ha

n）。”

【病症诊断】

这是一篇习作的一个片段，行文流畅，用语准确；只是对小狐

狸动作和语言的描写没能传神地表现出其情绪（xti）的变化，使“生

气极了”、“伤心地哭了”和后来的“撒（sW）谎（hu无ng）”都成了

“空架子”，缺少铺（pH）垫（di京n）。其原因就在于小作者对小狐

狸的心理描写过于简单，手法也太单一。

【治疗建议】

一、直接写出人物的心理感受和想法；二、把动作描写和心理

描写结合起来：虽然病文已经写了小狐狸打葡萄的一系列动作，但仍

需要进一步写出小狐狸的想法；三、不要用简单的形容词进行概括式

描写，而是要通过对语言、神态、动作的刻画表现心理。

【康复文】

小狐狸又失败了，它在葡萄藤下不停地转来转去，口里嚷着：

“气死我了！气死我了！”它抬头望了望那一串串水灵灵的大葡萄，眼

里都快冒出火了。后来，小狐狸猛地跺（dud）了跺脚，抓起墙角一

根长长的竹竿，对准一串又大又圆的葡萄，用力打去，嘴里念叨着：

“打死你，打死你！”随着“啪、啪”几声响，葡萄三三两两地掉了下来。

只见一串串葡萄摔得四分五裂，果汁飞溅。小狐狸气愤地想：和我作

对的臭葡萄，我一定要把你打死！可是，小狐狸看着诱人的葡萄摔碎

在地上，汁水也流了一地，想起自己为了摘葡萄受的苦，难过极了。

它低着头，呆呆发愣……

这时，一只小鸟轻盈（ying）地飞来，稳稳地落在葡萄架

上，好象准备吃葡萄，小狐狸看呆了，心想：天哪！这么简单就能吃

到葡萄！唉，可不能让它知道我摘不到葡萄，不然肯定会笑话我

的……想到这儿，小狐狸偷偷地咽了咽口水，若无其事地拍拍身上的

土，说：“这儿的葡萄酸死了，我才不稀罕呢！”

十、如何打腹稿

【福建】浦城县教师进修学校教师吴建南

写文章之前，要进行通盘周密的思考。唐代的王勃在写文章之

前，总是躺在床上，盖上被褥（rti）,蒙头大睡，其实他并没有睡

觉，而是认真地构思，细心地琢（zhu6）磨（m6）,一旦考虑清

楚，打好腹稿，就立即起床，一挥而就，由此可见，打腹稿是多么重

要！那么，如何打腹稿呢？一般可以从五个方面去思考：

1、范围要“大”。写作之前要展开想象的翅膀，打开思想的闸

（zha）让五彩缤纷的生活像过电影一样在脑海中重现，从家庭

到学校，到社会，把平时耳闻目睹（dM）的事情一桩桩、一件件列出

来供选择，思考的范围越大，可选择的素材就越多。

2、题材要“新”。选材不要人云亦（yl）云，步人后尘，要尽

量回避别人容易写的内容。如《在放学的路上》，要尽量避免写捡钱

包、送盲人过桥、送迷路的小孩回家这类俗套的内容，要独辟蹊（x

I）径（Jing）,人无我有，挖掘（jue）新的内容。如一位同学发

现马路中有个大坑，约几个小伙伴用石头把坑填平，并解下红领巾捆

在竹竿上当标记，提醒过路车辆注意，避免交通事故，这样的材料就

比较新颖。

3、中心要“明”。写文章之前，要想清楚写作的目的是什么，

中心是什么，如何围绕中心去选材，不要没有目的，中心不明确，动

笔时好像脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，让人看了摸不着头脑，这样往

往“下笔千言，离题万里”。只有中心明确，选材新颖，写起来才能生

动、感人。

4、角度要“小”。选材的角度宜小不宜大，范围大了就会无从

下手。如《祖国的变化》这个题目范围就很大，可缩小为《家乡的变

化》，但是改革开放的20多年中，家乡起了翻天覆（fti）地的变

化，要选择的范围还是比较广的，可以将范围再缩小成《家乡铺了铁

路》、《家乡新建了高速公路》、《家乡建了新校舍》、《老街旧貌

换新颜》……这样从一个侧面反映家乡改革开放的变化，小中见大，

以一滴水来折射出太阳的光辉，这样更能突出中心，深化主题。

5、构思要“妙”。构思主要是指怎样布局谋篇，怎样安排情

节。记叙文的写作方法很多，有按事情发展顺序写，有按时间顺序

写，有按空间位置转换写；有的可以采用倒叙方法写，有的可巧设悬

念写，等等。总之，在打腹稿时，要精心安排，写法上要“妙”，要一

波三折，俗话说：“文似看山不喜平。”只有这样，写出的文章才能引

人入胜。

十一、写好写景作文有方法

写景作文是小学生常见的写作题材，那么如何才能让笔下的景物

生动、优美，给人以深刻印象呢？

1、留心观察，注意积累

留心观察是第一步，平日里要留心身边的景物变化，写一些观

察日记，及时记录下自己的观察心得，这样，在写作的时候就有素材

了。可以从景物的形态、颜色、声音等角度去细致观察。做一个生活

的有心人，你会发现写作其实很简单，就是把你看到的、听到的、想

到的写下来而已。每个人的视角不一样，写出来的文章也会带给我们

不一样的感觉。生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。希望你拥

有一双善于发现美的眼睛！

2、描写有序，写出景物特点

a.写好景物，要注意安排好一定的顺序，使景物的描写有条

理。如课文《美丽的小兴安岭》，是按春、夏、秋、冬季节变换的顺

序来写小兴安岭的美丽景色。再如课文《雨》是按雨前、雨中、雨后

的顺序描写这场雨的。同学们也可按方位写，如从内到外，或从外到

内；从上往下，或从下往上；从左到右，或从右到左；从前至后，或

从后至前；从近而远，或从远而近。也可以按整体和局部的关系写，

或先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。还可以依据白

天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的时间顺序来写，

也有的按春、夏、秋、冬的季节变换的顺序来写。

b.抓住景物特征，细致描写。在作文中，细致描摹景物特点会

给人留下鲜明的印象，有些同学虽然也知道描写景物的重要性，但在

对某一具体景物进行描写时，却只会堆砌一些形容词，比如“白云缭

(1iao)绕”、“青山耸(sbng)立”、“万紫千红”、“百花争艳”什

么的，给人非常笼统、空泛的感觉。同学们为什么在写景时会出现这

样的毛病呢？主要是没有抓住景物的具体特征，不同的景物总有不同

的特点，要抓住它独有的特色来写，从大小、形状、色彩、动态和静

态等几个方面，逐一地细致描写，描写时或先写静态后写动态，或先

写动态后写静态，将景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在

读者面前，只有这样，才能使文中的景色“活”起来。使人一看文字，

脑海里就会浮现出那美丽的画面。如《第一场雪》中：“落光了叶子的

柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，

堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条

儿和雪球儿簌（SU）簌地落下来，玉屑（Xi6）似的雪末儿随风飘

扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹……”

C.巧用修辞，适当想象。写景作文其实就像我们画画那样，需

要有和谐的色彩、精巧的构图、大胆的想象、还要适当地营造意境。

我们在描写景物的时候，可以巧妙地使用比喻、拟人、排比等修辞手

法，这样，你的文章会更加出彩，景色就会像人那样会思考、有情感

了，文章也会显得特别有气势。除了巧妙地使用修辞手法外，我们还

可以展开想象的翅膀，尽情想象。想象的魅（m6i）力是巨大的，它

能让有限的空间变得无限大，会使你描写的景物变得更加立体。作为

小学生的我们是最富有想象力的，赶快拿起笔把你的想象尽情地写下

来吧！

3、以情观景，情景交融

写景作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的

一种情感。我们看到眼前的景物，总会流露出某种思想感情，心里总

觉得有些话要说，或喜悦，或悲伤，或赞叹，或受到启示，或引出联

想，在写景时，应当把这些真情实感写进去，使读者受到感染，增强

文章的表达效果。一篇优美的文章只有渗（sh6n）透了我们的真情

实感，才能更好地表达中心，准确地抒发出我们的情怀，使读者也能

从美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。

十二、小学三年级有效的作文指导

三年级正是初写作文的阶段，应如何对学生进行有效的作文指

导？

1、抓阅读

阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每

篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作

方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记

事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写

生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景

物描写得很美的等等。

其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现

作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这

也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学

生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三

年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；

如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，

再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的

老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰

富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有

神。”

2、抓修改

美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出

来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个

意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。

我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导

致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的

笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，

感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们

只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，

我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇

在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修

改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改

过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改

后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以

后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一

下子发生了质的变化。

3、抓讲评

作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安

排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文

（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和

不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避

短。更有利于学生总体作文水平的提升。

作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归

纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方

法。

十三、小学生提高审题准确度的方法

现在有好多的同学在临近考试的时候不知道怎么办，最终导致考

试晕场，在这之前我们拼命的看其实这样的放大既浪费时间和精力又

起不到很好的作用我们现在小学作文大部分都是以记叙为主要的，我

们应该借助技巧，开更好的表达自己的感受，写作的时候最忌讳的就

是套案例。

读懂提示明确立意

审题能力实际是考生必备的一种能力，牵涉到筛选、提取信

息，进行理性分析，然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。“上海

市中考作文分项相加评分表”第一列第一句就是：题意理解正确，中心

鲜明，可见“题意理解”的重要性，而“题意理解”实际包含了作文提示语

的理解和作文题目的理解。

-关于作文提示语

我们同学在动笔前，一定要先仔细阅读这些提示语，因为它不

仅仅是写作要求的提示，有时候它还是一种写作思路的提示。

-关于作文题目

每一个作文题目中，都有一个决定作文中心立意点的词语，我

们可以把它称为“主题词”。如果作文题是一个词语的话，那么它的主

题词通常就是题目本身，如《喝彩》、《我》等；很多时候作文题是

一个短语，甚至一个短句，那么研读题目，找出主题词，进而挖掘主

题词所蕴涵的思想、情感就显得尤为关键。如2000年的《我也衔过一

枚青橄榄》，作文题中的主题词是“青橄榄”，青橄榄的特点是先酸涩

后甘甜，就如同我们成长过程中历经磨难方能采摘到的成功果实，推

敲出这一点，文章的中心立意点恐怕也就不言而喻了。但是，审题到

这里，远没有结束，我们还必须进一步探究题目中的“我”、“也”、“一

枚”等词语的作用。“我”，说明文章该以第一人称写，写自己的经历；

“也”，是针对那年阅读文章《好吃的苹果平凡的脸》而言，是以读引

写；“一枚”，说明只要写一次收获。只有将这些因素综合起来考虑，

我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。

因此，我们说，作文题目的审题，不仅要准确找出主题词，还

要逐一推敲题目中其他词语的修饰限制等作用，要将它们进行综合全

面的思考，忽视任何一个词都有可能造成审题偏差。

重视语言的积淀量

语言是思维的载体。“能正确表达自己的思想，语言流畅，有

一定表现力”，是中考作文中语言能力应该追求的目标。但是，语言能

力不会一蹴而就，它的提升需要大量的阅读积累，需要反复的实践运

用，然后在潜移默化中内化为自己的语言，并逐渐使自己的语言变得

丰富。

一般而言，富有表现力的语言离不开修辞手法的准确运用，比

喻、排比、设问等都是同学们经常接触的，那么写作时不妨适当的运

用一些，它们可以使你的文字焕发光彩。如“生活是一部电影，一部没

有主角而又人人是主角的电影；生活是一首乐曲，每个人都是跳动的

音符，缺了谁，乐曲都不会动听；生活也是一盘棋，人人都是其中的

一枚棋子，虽然每枚棋子的位置不同，但它们都在发挥着自己的作

用。”又如“时间好比一条无形的河流，它无声地流过每一个人的身

旁。时间如同一位公正的法官，它公平地对待每个人的是与非。”短短

的两三句话，精彩凝练，又穿透哲理，使文章深意叠出。

要使文章富有表现力，我们还不能忽略描写的作用。人物描

写、环境描写；正面描写、侧面描写等等，都可以在构思时下一功夫

琢磨。要使语言富有表现力，我们也不妨“移花接木”，将古诗词经

典，乃至广告语、流行歌词等移接到自己的文章中，使文字显得生动

活泼。如鲁迅《社戏》中的“至于我看那好戏的时候，却实在已经是‘远

哉遥遥’的了……但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以

免念’秩秩斯干幽幽南山’了”，句中的“远哉遥遥”、“免念’秩秩斯干幽幽

南山少恐怕要比“很遥远”、“免念《诗经》”生动许多。

这里要特别提醒同学们的是，语言的通顺、流畅在于写作者自

己思想情感的真实流露，而不在于套背一些华丽的词藻。语言依附于

思想才有生命，否则，再华美的词句也是空洞乏力的。

十四、小学生作文指导的几点看法

作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写

出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就

是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰

富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需

要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面

面的具体指导。1、多观察，多比较。2、多实践，多体验。3、多读

书，多感悟。4、多练笔，多投稿。5、多规范，多赞赏。

辅导小学生写作文，难道不应该是小学老师的任务吗？让家长

来辅导孩子写作文，不是学校老师在“推卸”自己的责任吗？很多家长

是这么认为。其实不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形

式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧

妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授

的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点

和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给

孩子以方方面面的具体指导。

1、多观察，多比较。

小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏

对生活的观察。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心

观察，写文章时才会有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真

实、具体、生动。茅盾先生十分强调观察对于写好作文的重要性，他

说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”家长该怎样

引导孩子们做有心人，去寻找、去发现生活中的写作材料呢？其实，

很简单，就是教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感

知事物的声、形、色、味等具体表象，教孩子时时、处处注意留心周

围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样就能不断得到作

文的新鲜材料。

家长该怎样培养孩子的观察能力呢？

a、激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性。家长您可能都

有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得蹲得腿

疼。这就是因为他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世

界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一

种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他

比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好

吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：

别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；

同一个事物，每次观察都有新的发现。

b、教给孩子观察的方法，培养观察的条理性。因为小学生观

察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观

察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。

要教给孩子要按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们

学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达。我们周围

的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的

序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件

事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩

子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：

由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物

到景物，由部分到整体或由整体到部分。所以，观察时，应根据观察

对象的特点，选择观察顺序。比如，观察一个较为常见的草莓就可以

同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到

里、由看到尝的顺序。

c、启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性。小学生观察

最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以要教给孩子

从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，

才能看得细，看得全面，也不难看出甲事物乙事物的区别，观察能力

也从中得到提高。

怎么训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向

目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一

定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识

地在观察中寻根溯源，边观察，边思考，边记录，直到逐个弄清问题

为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察

习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

鲁迅曾经说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。"我相

信，只要家长重视对孩子观察能力的培养，让孩子养成观察自然，观

察社会，观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪

花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之

有物，写作水平一定会随之提高。

2、多实践，多体验。

我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的

人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道

理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说得好：“作文这件事离不开生活，生活充实到什

么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写

起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为

主，就是写身边的人和事。如写“第一次—"，很多孩子都不知道该

写什么，一是好多都忘记第一次是怎么做的了，二就是没有什么值得

写的第一次。大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑

冰”……有的比较与众不同，写“第一次自己睡觉”、“第一次独自在

家”、“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子

们缺少生活！再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子

的作品更是令人叹为观止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从

作文书上看来的！有很多事情本来该做的没有做过，该经历过的更没

有经历过，面对这样的题目，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应

该让孩子多经历一些这样的事情，如让孩子自己支配零花钱，买自己

的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋

友一起郊游等。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而

不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与

作文的关系。要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让孩子

观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之，作文训练的触角应

该伸向孩子生活的每一个角落。让孩子在生活中长知识、受教育、得

到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。

3、多读书，多感悟。

世界十大文豪之一的鲁迅说过：“文章应该怎么做，我说不出

来，因为我自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。”高尔

基也只是如痴如醉地大量读小说，再加上他的丰富阅历而已。

习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读

书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的。就写论

写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄

发”。要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富

知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有

神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。

但是也有家长向我反映，说：“我的孩子看书是真爱看，每天

捧着本书，看个没完没了，可就是作文水平不见提高，写来写去就那

么回事，那是怎么回事啊？”这不就跟我说的阅读是写作的基础相违背

吗？其实不然。读书的效果并不是看读了多少，读了多长时间，而是

看记住了多少，领悟了多少，能用多少。所以，读书并不是“捧着书一

直看”。

培养孩子读书的好习惯也要有要求：

a、选择好书。这个“好”包含着内容好、思想健康、文笔优

美……孩子通过大量的阅读欣赏，欣赏文中的语言美、结构美、意境

美，从中受到熏陶，提高鉴赏能力的同时理清文章思路，接着诱导孩

子回忆生活所见到的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲

望，为下面的写作做铺垫。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘

勰此言就是劝诫我们通过大量阅读与欣赏去培养和获得语感，去熟悉

和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。

b、善于积累。好文章，一定要孩子们好好学习，积累词汇，

积累句子，了解文章的写作方法，把好的文章背诵下来，成为自己的

语言，以后要用到了，就自然会联系上的。巴金曾说过，他背了很多

文章，虽然自己没有仔细地去研究过它们，但在背了这么多的文章之

后，至少知道文章是怎么一回事。

c、勤做读书笔记。好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的

启示太多，光靠脑记不行，还要教育孩子养成“不动笔墨不读书”（勤做

读书笔记）的习惯。可以摘抄好词好句或片段，可以记录当时读后感

受……学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材，为今后写作作

好充分的准备。

d、多思考。叶圣陶先生说过：作文无非是想心思。好文章不

是写出来的，而是想出来的。可见，构思对于作文的重要性。读书就

要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者为什么写（文章主

旨）；写了哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙

述顺序）；怎么写（语言和表达方法）。

只有加入了自己的思想去读书，书才能够读活，书中的知识才

能够为己所用。

4、多练笔，多投稿。

作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要

勤动笔，少束缚，要放手让孩子写，用自己的语言、自己的思路写自

己想写的内容。

要想自己的孩子能够形成很强的作文能力，不能单靠课程安排

的每学期八次习作，更不能指望老师对孩子有多么多的“单独辅导”，

家长应该把这种练习渗透到日常生活当中。

a、用笔对话。当发现孩子有什么优点或缺点时，当您有什么

心里话想说给孩子听时，您不妨写给孩子看，那他就会写给您一个回

复。

b、请孩子帮忙书写一些“文件”。例如，过节了，让孩子给朋

友写张贺卡寄过去；爷爷奶奶过生日了，让孩子写一段生日贺词读给

老人听；给远方的亲人联系时放弃使用电话、电脑等工具，用书

信……这一系列的“文件”可是使孩子体会到学习