幼儿园小班音乐教学教案《小兔子乖乖》

幼儿园小班音乐教学教案《小兔子乖乖》幼儿园小班音乐教学教案《小兔子乖乖》

活动目标：

1、感受与同伴一起活动的乐趣，情愿在集体中进行表演，幼儿园小班音乐教学教案《小兔子乖乖》

。

2、感知、理解故事内容，丰富相应的词句“敲”、“门关的紧紧的”。

3、能用有关的动作表达出对角色的理解，进行简洁的表演。

活动预备：

1、故事磁带、录音机;设置故事背景图一张。

2、头饰：兔子(4个)、狼;瓶子5个。

3、一个小兔子玩偶。

活动过程：

1、师幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激发幼儿对活动的爱好。

师：你们想不想知道小兔子在什么时候唱的这首歌呢?

为什么要唱这首歌?究竟发生了什么?

2、出示故事背景图及故事主角，让幼儿初步了解故事角色及场所。

(1)老师引导幼儿认真观看背景中的事物。(房、树、草、花)

(2)争论：小兔子的特征。(长耳朵、短尾巴、红眼睛)

师：小兔子是什么样子的呢?

3、老师生动好玩的叙述故事《小兔子乖乖》。

(1)老师边演示教具边表演故事。

(2)分段叙述故事，重点强调小兔子的特征;故事情节的对话;不同角色的不同声音的说话、唱歌的表达。

(3)老师进行简洁的提问，激发幼儿对故事情节的爱好。

师：故事里面有谁?三个小兔子叫什么名字?

4、播放故事磁带，集体完整地观赏故事。

(1)围绕故事内容，老师进行简洁的提问：

师：你最喜爱故事里面的谁?你来学学它的动作。

(2)争论：小兔子乖不乖?不要任凭给生疏人开门。

5、采纳合作的方式，让幼儿参加故事的叙述。

(1)老师再次叙述故事，在幼儿熟识的故事环节中，请幼儿参加故事的表达。(小兔子说的“我们知道了”及大灰狼和兔妈妈不同声音的歌曲演唱。)

(2)集体争论：大灰狼/兔妈妈是怎么唱歌的?小兔子听到大灰狼/兔妈妈是怎么回答的?

(3)师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。

幼儿园小班音乐教学教案《小兔子乖乖》

活动目标

1、学习随音乐节奏和歌词内容精确     地做出相应的动作。

2、体验角色扮演的欢乐。

活动重点

学习歌词内容，会唱歌曲。

随音乐节奏和歌词内容精确     地做出相应的动作

活动过程

一、激趣导入

二、学唱歌曲。

1、讲故事理解歌曲内容。

2、引导幼儿用不同声音学唱歌曲。

3、跟随动画课件演唱歌曲。

三、情境表演。

情景一：幼儿扮演小兔玩嬉戏。

情景二：消失大灰狼，演唱歌曲。

情景三：消失大老虎，演唱歌曲，资料共享平台《幼儿园小班音乐教学教案《小兔子乖乖》》。

情景四：消失大狮子，演唱歌曲。

情景五：消失兔妈妈，演唱歌曲。

活动反思及重构

这次嬉戏活动，始终围绕故事《小兔乖乖》中的主要情节来开展的。《小兔乖乖》是孩子们非常熟识的经典童话故事，大部分孩子不仅在家里听过，平常，老师也常常绘声绘色地讲给孩子们听。故事中兔狼斗智斗勇的情节，很简单吸引幼儿的留意力，而且故事很贴近生活，从故事中，人们能引申为：孩子一个人再家，不要给生疏人开门，遇到困难要开动脑筋想方法。

不足之处：幼儿虽然能较好的把握歌曲，但是在嬉戏环节中，角色扮演，老师没有顾及到全体幼儿，只是请了小部分力量强的幼儿进行角色嬉戏，力量较弱的幼儿缺失了表演的机会，个体差异照看不到位。

改进措施：了解到幼儿对《小兔乖乖》歌曲的把握程度，以及幼儿喜爱表演《小兔乖乖》的嬉戏，可在娃娃家投放大火狼、小兔子头饰，供幼儿在区域活动中进行表演，弥补在教学活动中不足之处，进展每个幼儿的表现力。

四、嬉戏延长

幼儿园小班音乐教学教案《小兔子乖乖》

嬉戏目标

1、喜爱唱歌、表演

2、情愿和同伴分角色来表现歌曲

重点与难点:

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜爱参与表演。

难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

嬉戏预备

1、小兔子乖乖的录音磁带

2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰

3、小房子一座

嬉戏过程;

观赏--制造--表现

1、观赏

老师可按排多种途径供应幼儿观赏作品,如图书、音乐观赏、看老师表演。其中在指导音乐观赏时,尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟识旋律。

2、制造

让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。

说明：小班幼儿较擅长独自一个人的表演,要尝试分角色表演需要老师共同参加他们的角落活动,也需要老师供应如头饰、小房子等道具,关心幼儿理解歌曲。同时,老师还需要在

活动中不断地点评幼儿的表演,使他们彼此之间更默契,使他们的表演更精彩：如：点评幼儿能按角色的变换唱准歌词;点评小兔妈妈的声音真好听,像妈妈的声音;大灰狼的样子真可怕……

这一制造活动可在角落活动中按排二周左右,引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作,都要尝试表演。

3、表现

(1)老师可利用每一次角落活动的讲评,作为幼儿表现的舞台,让参加表演的孩子有表现的机会,让没有参加表演的孩子有观赏的机会。

(2)利用集体活动让幼儿共同尝试分组安排角色参加表演,这样老师也可以在这一时间里赐予孩子一些共性问题的指导：如依据情节依据