古诗词诵读8 卜算子·送鲍浩然之浙东（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东（教学设计）”是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一课。本诗是宋代诗人王观的创作，通过描绘江南春景和友人别离的情景，表达了作者对友人的深厚情谊和对美好时光的留恋。这首诗语言优美，意境开阔，富有想象力，是小学阶段进行古诗词教学的优秀篇目。通过学习这首诗，学生可以体会古诗词的音乐美、意境美和情感美，提高对古典文学的鉴赏能力，同时也能增强民族自豪感和文化认同感。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括古诗词鉴赏能力、文化理解与认同、审美创造能力。通过学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》，学生能够感受古诗词的音乐美和意境美，提高对古典文学的鉴赏能力；理解诗词背后的文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感；同时，通过诵读、模仿和创作，培养学生的审美创造能力。学情分析针对六年级学生的学情，他们已经具备了一定的古诗词基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。学生在之前的学习中，已经掌握了基本的诗词朗读、理解和鉴赏技巧。他们具备一定的独立思考和表达能力，能够主动参与课堂讨论和互动。

然而，六年级学生的学习能力和知识水平存在差异，部分学生可能对复杂的意境和深层的情感表达still难以理解。此外，部分学生可能缺乏对古诗词的深入阅读和思考习惯，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的思考和表达能力。同时，通过生动的教学方法和丰富的教学资源，激发学生对古诗词的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古典文学的魅力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《卜算子·送鲍浩然之浙东》的教材或学习资料，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解和感受古诗词的意境和情感。

3.实验器材：本课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗词学习的环境，如在教室中设置一些与古诗词相关的装饰品，营造浓厚的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放江南风景的视频，让学生感受江南的美景。

-提出问题：引导学生思考古人如何表达对美景的喜爱和对友人的情感。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解诗歌背景：介绍王观及其创作背景，帮助学生理解诗歌的背景意义。

-逐句解析诗歌：围绕教学目标和教学重点，逐句解析诗歌，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-提问与讨论：教师提问，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的理解和感受。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题目：设计一些与本课内容相关的练习题目，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-小组讨论：学生分组讨论练习题目，相互交流和学习。

5.课堂小结（5分钟）

-总结本课内容：回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固记忆。

-强调重点：强调本节课的重要知识点和技巧。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：布置一些与本课内容相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展学习。

总用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。通过创设情境、提问与讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的语文核心素养。同时，关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助，确保每位学生都能在学习中取得进步。学生学习效果1.理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的诗意和情感，能够描绘出诗中的江南春景和友人别离的情景。

2.掌握古诗词的基本朗读技巧，能够正确地朗读和背诵这首诗。

3.培养对古诗词的鉴赏能力，能够理解和欣赏古诗词的音乐美、意境美和情感美。

4.增强民族自豪感和文化认同感，对古典文学产生更深的兴趣和热爱。

5.提高自主学习和思考能力，能够主动参与课堂讨论和互动。

6.培养审美创造能力，能够进行古诗词的模仿和创作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过播放江南风景的视频，让学生感受江南的美景，增强了学生对诗歌意境的理解。

2.师生互动：提问与讨论环节，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高了学生的参与度和积极性。

3.审美创造：鼓励学生进行古诗词的模仿和创作，培养了学生的审美创造能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：由于课堂时间有限，无法充分满足每位学生的发言和讨论需求，导致部分学生参与度不高。

2.学生差异：学生学习能力存在差异，对于诗歌的理解和鉴赏能力不尽相同，教学中难以兼顾所有学生的需求。

3.教学资源：虽然使用了多媒体资源，但仍然觉得资源不足，无法完全满足教学需求。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：在未来的教学中，可以尝试采用小组合作的方式，让学生在小组内进行讨论和分享，提高每位学生的参与度。

2.关注学生个体差异：针对学生学习能力差异的问题，可以设计不同难度的教学活动和练习题目，以满足不同水平学生的需求。

3.丰富教学资源：积极寻找和收集更多的教学资源，如图片、视频、音频等，以丰富教学手段，提高教学效果。板书设计1.诗歌结构板书：

-首先，板书诗歌的标题《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

-其次，按照诗歌的起承转合结构，板书出诗歌的开头、发展、转折和结尾部分。

-最后，用不同的颜色或符号标出每一部分的重点词语或句子，如“江南春景”、“友人别离”等。

2.意境美板书：

-首先，用图片或图示的方式，板书出诗歌中的重要意象，如“春水”、“行人”等。

-其次，用简洁的文字，板书出每个意象所传达的意境美，如“春水潺潺，行人匆匆”。

-最后，鼓励学生用自己的语言描述其他意象和意境，进行互动和