人教部编版八年级语文上3111《答谢中书书》教学设计

教学设计表

学校

课名《答谢中书书》教师

学科（版本）人教版章节第三单元第11.1

学时一课时年级八年级

［知识目标］:朗读、背诵课文，掌才屋重点字词句的意思。

教学目标［能力目标］:品味文章画面的精美,语言的精炼，布局的匠心所在。

［情感目标］:感受作品中大自然的资三净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。

重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；

⑵学习文中写景状物的方法。

教学重点难点难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。

以及措施⑵学习文中写景状物的方法。

措施：⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。

⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。

我所教的班级班风较好，学风较浓厚。学生的基础知识较扎实，大多数学生

的学习习惯和学习态度不错，但有少数同学仍未养成良好的学习习惯，少数

学习者分析后进生的厌学情绪很大，他们的学习兴趣、求知欲等非智力因素有待激发。

学生在知识的结构方面，对一些文言实词和虚词有了一定的积累，也拥有了

一定的归纳概括能力和理解力。

教学环节教学内容活动设计活动目标媒体、资源使用及分析

导语设计激情导入：古教师导语导入，学激发兴趣，设图片及文字展示

生进入美景欣赏计一个较好的教

人说：“仁者乐山，

之中。学环境，为课文

智者乐水”。山水景教学作情感铺

物，曾经引起古代许垫。

多文人墨客的无限

情思，歌咏自然山水

的优美篇章油然而

生。如:苏轼的“横看

成岭侧成峰,远近高

低各不同。”李白的

“飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。”

今天,我们要走进的

这篇文章，宛如一幅

清丽的山水画，又像

一首“流动的山水

诗”，既像画又是诗，

那会是一篇怎么样

的文章呢？我们一

起来感受和学习这

篇《答谢中书书》。

展示课题［知识目标］:朗读、教师展示，学生明明确目标文字展示

确

和学习目背诵课文，掌握重

标点字词句的意思。

［能力目标］:品味文

章画面的精美，语

言的精炼，布局的匠

心所在。［情感目

标］:感受作品中大

自然的纯净美好，培

养热爱祖国大好河

山的感情。

朗读课(-)一读课文，注教师指导学生朗学会朗读，整多媒体展示。

读，并引导学生自体感知并理解

文，感知意字音、节奏

主理解文意。文意。

文意

1.教师指导学生听学生自主学习，发

读课文，要求读准字现问题，小组质疑

音，读通文句，读出讨论。

节奏、韵律、情调。

读毕,教师提示朗读

节奏：山川/之美，

古来/共谈，高峰/

入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/

交辉。青林/翠竹，

四时/俱备。晓雾/

将歇，猿鸟/乱鸣；

夕日/欲颓，沉鳞/

竞跃。实是/欲界之

仙都。自/康乐〃以

来，未复有/能与其

奇者。

2.学生大声朗读，品

味四字句的节奏。

3.全班齐读。

(-)二读课文、

自主学习

1、作者及相关资料。

2、提出认为比较重

要的或解决不了的

词句。

3、本文的主要内容

及作者表达的思想

感情。

(三)学生自主解

答

1.学生介绍作者并

解题

2.学生自由读课文，

对照注释，借助工具

书，理解文句，整体

感知文意。

(1)学生读课文，口

头翻译课文，画出疑

难句。

(2)同桌之间讨论交

流，解决疑难问题。

教师巡视酌情指导。

(3)多媒体显示下列

词句，教师指导学生

积累词语，理解文

句。

3.整体感悟文章内

容及作者情感

合作探究1、总领全文的一句教师引导，学生自进一步理解文文字展示

话是什么？2、全文主思考。章内容。

围绕哪个字展开？

再读课1、短文中的山川之美文赏析，教师引学会赏析美文字图片展示

文：赏析美，美不胜收，你导写景方法。景。

美景，感脑海中浮现了怎样

悟背诵的画面？请任选一

个角度，用"这里有

—之美，你看—

的句式给大家

描绘一番.

谈谈作者写景的角

度。

2、背诵比赛：

(1)看图背诵

(2)小组竟背

3、学生读课文，合

作探讨，全班交流

(1)短文中的山川

之美，美不胜收，

你脑海中浮现了怎

样的画面？请任选

一个角度，用"这里

有—之美，你看

____"的句式给大

家描绘一番.

这里有山水相

映之美，你看，山的

峻峭，水的明丽。水

的动势给山增加了

活力，山的倒影给水

铺上了异彩,二者相

映成趣。

这里有色彩配

合之美，你看，两岸

石壁，五色交辉；青

林翠竹，四时俱备，

蓝天作背景,绿水为

衬托，绚丽动人，美

不胜收

这里有晨昏变

化之美，你看，清晨

白雾缭绕，似烟似

缕，猿啼鸟鸣生机勃

勃；傍晚红日西沉，

山色苍茫，飞鸟归

林，猿猴息树，游鱼

跃水。

这里有动静相

衬之美，你看，高峰

为静，流水为动（形

体）。林青竹翠为静，

五色交辉为动（光

色）日出雾歇为静，

猿鸟乱鸣为动；日落

山暝为静，游鱼跃水

为动（声响）

（2）看图背诵课文

（3）小组竞赛背诵

课文

迁移本文四字写景句非教师巡回指导，学理解课文四字课件展示内容

拓展常多，试运用或仿用生仿照课文写一句运用，掌握

本文的写景句来写段话写景方法。

一段话描绘一处景

物，看谁用得多，用

得巧。

作业布置1、背诵课文。教师布置作业，学进一步理解课