2024年高考语文备考之现代文阅读小说答题技巧归纳

高考小说答题技巧归纳

▲整理回顾高考题：

《马兰花》《双琴祭》《鞋》《血的故事》

《走眼》《古渡头》《六指猴》《马裤先生》

第一部分情节类型题

一、情节梳理题（概括情节题）

考查对小说故事情节的梳理概括能力，从三方面入手：

★解题思路：

1、理清小说的结构层次：开端、发展、高潮、结局。

2、寻找贯穿小说的线索，围绕线索进行概括；

3、抓住小说中的重要场面、重要事件；

★提问方式：

1、概括小说的主要情节或梳理小说的肱空：

2、文中共写了那几件事？请依次加以概括。

3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面）

4、简要概括人物、事件的变化过程;

★答题格式：

何时+何地+何人+何事（主人公角度）

例题1:广东卷《面包》请概括小说的主要情节。（4分）

（1）妻子发现丈夫偷吃面包。（2）丈夫撒谎掩饰。（3）妻子替丈夫圆谎。（4）第二天晚餐，

妻子多分了面包给丈夫。

例题2:安徽卷《董师傅游湖》这篇小说的主要情节是什么？请用一句话概括。（4分）

五一节董师傅在校园内领小翠游湖。

例题3:2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》11题.请用简明的语言梳理这

篇小说的脉络。（5分）

做好鸟笼——拒卖鸟笼给老大夫-----送鸟笼给彼贝——台球房醉酒。（事件发展脉络）

5、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答（或简要分析）。

★答题柏式：

①正确指出小说的线索；

②指出小说展开故事情节的方式；

③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮、结局。（作恰当的取舍）

概,括：答前两点；分析：答三点

例题：四川卷《想象》这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4分）

答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。

二、情节的作用题：

考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力。

★提问方式：

1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？

2、某情节对全文情节的展开有什么作用？

3、小说写某某情节，这样安排有什么作用？

★解题思路：

从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上

内容上指：情节本身、情节对笈境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用。

结构上指：对其他情节的作用。

具体考虑五方面：“1+3”的原则

1、从情节与小说环境的关系角度考虑：

常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。

2、从情节与其它情节的关系角度考虑：

常用术语：①开头：总领全文：照应题目，呼应下文；引出下文，为后文做铺垫；

开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置

悬念。②中间：过渡（承上启下）；由……到……（由叙述转向汉论，由写景转向抒

情，由正面到反面）；为下文写……做铺垫（为议论、抒情做铺垫）；推动情节的发展；

照应；总结上文；呼应前文。③结尾：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长；

点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有

尽而意无穷；以小见大。④将情节浓缩为标题，其作用有：一是起线索作用，贯穿全

文：二是点明主题。

3、从情节与人物影象的关系角度考虑；

常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……

的心理，使人物形象更加丰满充实等；

4、从情节与主题的关系角度考虑：

常用术语：揭示（表达、寄杞、暗示）了……的主题、深化主题、突出主题、丰富

主题等。

5.考虑情节与读者感受的关系

常用术语：设置悬念、跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力、引起读者的阅读

兴趣、引发读者思考等。

★答题格式：

作用点+体现点

（作用点：作用是什么，一般要用术语回答；体现点：这个作用在文中是如何体现出

来，必须结合文本内容分析。）

例题：2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》14题

小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？

根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。

答案：（角度一）使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴

尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格

的复杂性。（角度二）使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高

价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动：“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不

堪，使情节再生波澜，引人入胜。（角度三）使主题更加丰富。为满足一个孩子的快

乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩

酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与

现实生活之间常常存在着矛盾。（角度四）使环境更具典型性。小说中共有三个场景：

巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒

情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和

心理状态。

三、情节安排（艺术）题

考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力

从以下方面来思考：

（一）线索的安排

1、结构全文的线索：人物、事物、情感、事件、时间、空间。

如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索可概,括为：回故乡----在故乡----离故乡；

莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：盼于勒——赞于勒——遇于

勒——躲于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上——上课

之前——上课经过——宣布散学。

2、分析线索的特点：单线结构、双线结构

A双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。

B寻找途径：抓小说标题，抓小说的中心词（如“人物出场、时空变化、事件演变”

的词语）。

例题：【《中了大奖》（日本.多爱子）】本文以什么线索结构全文？试分析本文的

线索特点。

参考答案：文章以“大奖”为线索结构全文，是双线结构。明线：丈夫想中大奖——

中了大奖——中奖之后的行动。暗线：妻子想中大奖——中了大奖——中奖之后的行

动。两条线索在最后的两封信中融合，使小说结构浑然一体。

（二）情节安排的技巧

1.就全文看：一波三折。作用：曲折生动，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、

可读性；

2.就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整、浑然一体；

3.就开头看：

A.倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜；

B.设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考（激发读者的阅读兴趣），

引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；

C.写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情：为情

节的发展做铺垫：

5、就中间看：A对相关情节：主要是照应和伏笔：照应就是文学作品前后之间的呼应，

能使情节连贯，脉络清晰、结构紧凑；伏笈指在文学作品中，前面为后面情节发展所

做的提示或暗示。小说中使用照应和伏笔，能使情节曲折、结构严谨，显示出构思的

精巧；B揭示小说的主题；C展现人物性格：

6.就结尾看：

A.出人意料式结局（突转式结局/欧•亨利式结尾）。作用：便平淡的故事情节陡生

波澜：与前文的伏笔,、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；突出人物形象,更好地

突出、深化主题:

B.令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格;更好地突出、深化生翌；这

种结局令人感动、令人回味、引人思考；

C.令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间.耐人寻味；喜剧

性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结

局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；

D.留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化

主题。

7.其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔,、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、

先扬后抑等。

(三)情节结构安排(情节运行方式、展开方式)

情节运行方式：

(1)基本模式：开端、发展、高潮、结局；

(2)设置悬念

(3)埋下伏省

(4)铺垫照应

(5)摇摆式：一波三折。情节跌宕起伏，曲折生动。

(6)出乎意料又在情理之中(欧亨利式)：“出乎意料”说明啃节发生突转，“情

理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。如《走眼》

(7)蒙太奇式：或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联

系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。如《六指猴》

(8)对话式：以人物在特定场景中的几句富有个性化的对话，构成作品的主体。言

为心声，便于突出人物性格特征，结构简洁明快。直接切入生活的横断面，透视人物

的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来：在有限的篇幅里，折射出较

丰富的思想能量。如《古渡头》

(9)独白式：以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。

这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。

(10)抑扬式：产生了情节发展的意外性，加强了相反相成的艺术效果。

考题示例：【《爷爷的宝藏》［美］劳拉-乌朗】小说通过哪些方式运行情节？请结合

文本作简要分析。

参考答案：①设置悬念。“藏宝图”的发现引起布丽姬特的极大兴奋，也给读者留下

了悬念。②摇摆。小说的情节框架其实简单，但寻找宝藏的过程却跌宕起伏，极尽摇

摆之能事，让“宝藏”不那么容易找到。③伏笔与照应。“藏宝国”上的日期与下文

依靠日期找到宝藏等情节形成照应。④结局出乎意料又在情理之中。花一番波折找到

的宝藏竟是几个铁做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爷爷的形象。

★提问形式：

1.小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。

2.小说在情节构思上的艺术特包有哪些？请结合文本分析。

3.本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。

4.请简要赏析某某情节。

★答题格式：艺术点+体现点。

“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；

“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

例如河南省《翻浆》第11(3)题：本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品

的内容和结构分析这一特点。

参考答案：①前后铺垫照应。路面翻浆的交待与后文行车状况的前后铺垫照应，凸显

了故事的环境；”拎着一个系着螯绳的袋子”与后文“突然触到鬃毛样的粗糙，我意

识到这正是搭车人袋子上那截失踪的半绳”的前后铺垫照应，起到解开悬念的作用。

②悬念迭出，情节跌宕。青年的突然出现，引起人们的猜忌，他在车厢里又有一系列

动作让人以为他要偷东西，扣人心弦。③结局出人意料，又在情理之中。在猜忌中开

始情节，在伤害中发展情节，在震撼中解开悬念，扣人心弦。④在高潮中结尾，余味

无穷。以“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”一句戛然而止，给人宸撼，引人

深思。

四、情节探究题

★提问形式：

1.作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

2.有人说，这种安排是最佳选怪，如果你同意这种说法，请申述你的理由。

3.有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。

4.有人认为小说的XX情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。

5.小说结尾(或其它部分)写了XX,这样安排有什么作用？

★解题思路：

从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特

色等方面入手。这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，

分条分点，条理清晰，步骤完整。

★答题格式：

①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”：

②阐述理由，如“理由：A、....；B、....；C、....”；

③总结句，如“所以(或因此)....”。

例如：《古渡头》最后一题

《鞋》最后一题

2009年高考辽宁卷小说阅读《遗璞》第11(4)题：小说最后描写了蛮儿一帮年

轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说

具体内容，谈谈你的看法和理由。

参考答案：（现点一）作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之

自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从

主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于

小说思想内蕴的表达：③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放

的精神，有现实意义。

（观点二）作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为

宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活妁逻辑：②从叙事上

看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；

③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。

第二部分人物形象类题

一、人物形象概括题

考查对人物形象特点、心理、情感的概括归纳能力。

★解题思路：

1、从故事情节的发展变化中把握人物性格。

2、从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。

3、从描写手法中认识人物性格。（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、

细节描写等）

4、借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格。

5、从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征。

（一）概括、分析人物特征

★提问方式：

1、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。

（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。）

先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性

特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条

分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。

★答题格式：

某某是一个个性特征（A、B、C……）+身份地位特征的形象。①分析个性特征A;

②分析个性特征B；③分析个性特征C....o

例题1:《鞋》中守明是一个什么样的人物形象？请简要分析。

守明是一个有着善良、朴实、柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象。

例题2：[2012年湖北省《貂皮大衣》第17题】小说主人公阿曼达是个怎样的人物

形象？请结合文中具体情节进行分析C

参考答案：阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华、最终被杳华所累（个性特征）的

资产阶级女性（身份）的形象。①她不满足俭朴的生活，对奢侈品梦寐以求，拥有之

后觉得幸福快乐；②最后又为奢侈品带来的现实的烦恼搞得焦头烂额，千方百计想摆

脱却不得。

2、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章

内容概括分析。

“特点（特征）”，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思

想特征等。

★答题格式：

第一种：总分式：先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征

A、B、C...o①分析个性特征A：②分析个性特征B：③分析个性特征C....o

第二种：分点列举式：每楼括出一个特点，就分析出一个特点，即：①个性特征

A+分析；②个性特征B+分析：③个性特征C+分析……。

答题示例：【2011年全国新课标卷现代文阅读《血的故事》第11（3）题】“外

省郎”彭先生有哪些特点？请简要分析。

参考答案：①有担当，明大义。在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，

施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍。面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行

事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观。说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。

（二）概括、分析人物心理和情感

★提问形式：

1、概括、分析人物心理

刻画人物心理的主要方法：

A、心理概述：作者对人物的内心活动直接叙述；

B、内心独白：人物自己站出来把内心活动和盘托出；

C、梦境和幻觉：通过人物的梦境和幻觉来展示心理：

D、借助环境衬托心理：既有乐景乐情、哀景哀情的正社，也有乐景哀情、哀景

乐情的反衬;

E、通过刻画人物的神态、语■言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。

如《鞋》：小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分

析。（6分）

第二问：心态：

①对美好爱情和幸福生活满怀恒憬（1分），如小说中关于她的“白日梦”的描写（1

分）；

②对未来人生和未知命运感到不安（1分），如小说中她想把鞋做小，不想让他走四

方的心理描写。又如“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”表现了对婚事的担

心。（1分）。

（2）概括某某人物的心理变化过程。

答题示例：【2011年江西卷《晚秋》（亚美尼亚）埃•格林】简要概括瓦萨卡发

现小包后经历的心理变化过程。

参考答案：心动——紧张----惊恐——慌乱——失望——轻松

2、概括、分析人物情感

（1）某某内容表现了人物什么样的情感活动。

答题示例：【2011年江苏卷《“这是你的战争！”》】文中的手帕细节描

写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。

参考答案：（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表

现了孟弗之作为老师的嘉许与关爱。（2）学生的递、接，表现了志同道合的同

学间的忘形与契合。（3）学生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族

大爱的感召下情感的水乳交融。（事件+情感）

二、人物形象作用题

考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力。

★提问形式：

文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析。

从三个方面来思考：

1、从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑造的作用：对比、衬托，突出人

物形象特点;

2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用：贯穿全文线索（穿针

引线、组织情节）、推动情节发展；

3、从与主题的关系来看，即对文章主题表现的作用：揭示、突出主题。

人物形象分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不

尽相同：

1、主人公是文聿塑造的核心人物，借助主要人物形象透露出作者对社会生活的

某些方面的感受和体会。能够揭示、突出、深化主题;

2、次要人物即陪衬人物。①对主要人物起陪衬作用；能够对比、衬托、烘托主

人公，突出之人公的特点，侵茎人公形象更加鲜明.②推动情节发展或造成情节陡转：

③贯串全文的线索，特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证

的作用；④同主要人物一同起揭示或凸显主旨的作用；

3、线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。

★答题格式：结构上的作用+内容上的作用。

结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题

表达两方面的作用来谈。注意分条分点表述，立足文本、有理有据。

答题示例：【2012年湖北省《暗记》第10题】小说塑造石丁这一形象的作用是

什么？请结合全文作简要分析。

参考答案：①衬托了胡笛的坦诚相待和不卑不亢（与胡笛的坦诚相待和不卑不亢

形成对照），突出胡笛的率直和坦诚。②突出了主题，通过写石丁在画中作“暗记”，

表现出对胡笛的不信任，批评了社会上存在的“信任”缺失现象。

提示：物象的作用

物象即小说中引入的特别重要的对象，其基本作用有三个方面：

①突出人物性格，揭示、深化主题；

②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨

的作用；

③衬托环境，或者具有象征意义。

例题：17.小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，

请分别作简要分析。（4分）

①在情节安排上，它是组织和推动情节发展的线索物件（1分）：东家有宝玉，侯

六来盗玉，侯六被东家感化拒绝盗玉并自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。（1

分）

②在人物塑造上，它可以衬托人物的品格（或塑造人物形象）。（1分）例如东

家爱玉.衬托其风雅：知府爱玉,表现其贪婪。（1分）

又如：《鞋》小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。

（6分）

①内容上：鞋是情感的寄托/载体，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。

②情节结构上：以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑。有助于推动故事情节发

展。

③主题表现上：做鞋是当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点。有助

于深化主题。

三、人物形象技巧题

考查对塑造人物形象的技巧的辨析鉴赏能力。

■■刻画人物形象的技巧：

（一）刻画技巧

1、肖像描写。对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。

作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物

身份境遇，显示人物性格变化等。

2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反

映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充

实；

3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依

据；

4、语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内

心活动，显示人物的身份、地位；

5、动作描写，作用是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等：

6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、

语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代

气氛，深化主题；

7、其他术语：工笔、白描、正面描写（肖像描写、神态描写、语言描写、动作描

写、心理描写、细节描写、白描、工笔,）、侧面描写（环境描写、对比、衬托、烘托）

及修辞手法等。

★提问形式

1、作者采用了什么表现手去刻画某某人物？请简要分析。

或：分析文章对某某人物进行描写的具体方法及其作用。

或：文章是如何塑造某某人物形象的？请结合具体内容作简要分析。

★答题格式：

①指出表现人物形象的手法是什么；

②分析这种手法在文中是怎样体现的；

③点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。

答题示例：【高考宁夏、海南卷现代文阅读《林冲见差拨》第13题】差拨是一个什

么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。

参考答案：差拨是一个利用职权诈取钱财的势利小人。①对比法。②主要表现在

对林冲先骂后夸的语言描写上，如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来亭林

冲为“好男子”、“久后必然发迹”。

2、文中对某某人物的某某描写，有什么作用？请简要分析。

★答题格式一般为：结构（与上下文关系、对情节发展的作月等）作用+内容（对

人物刻画、主题表达的作用等）作用。

答题示例：【2010高考山东卷《骆驼祥子》（第四章节选）（老舍）】第二段

开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。

参考答案：（1）结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的楼括叙述，引出虎

妞这一形象。（2）内容上，突出刘四爷的虎气性格，使这一形象更加鲜明可感。

又如《马裤先生》：（2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的

意图是什么？请简要分析。（6分）

作用题：内容、结构、手法及效果上

①内容上：勾画一个衣着不伦不类，言行与众不同、令人发笑的人物形象；（2分）

②结构上：为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫;（2分）

③效果上：引发读者的阅读兴趣。（2分）

3、赏析文中的某某描写。

主要考查对人物形象刻画技巧的鉴赏，可以从表达方式、修辞手法、表达效果（作

用）等方面入手。

答题示例1：[2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》（K哥伦比亚H

加卡列尔•加西亚•马尔克斯）】对小说中画线①处的人物语言进行赏析。“①这鸟

笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”

参考答案：运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，.表达了老大夫对鸟笼

的赞赏之意。

答题示例2：【2011年山东卷《审丑》（严歌苓）】晚秋，老头又出现在灰色的

风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，

也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或

含蓄的恶心。

结合文意，赏析文中画线部分。

参考答案：侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。

四、人物形象探究题

考查对文中人物形象的客观公正的评价或个性化、创意化解读的综合探究分析能

力。

这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定的命题形式。

但万变不离其宗，主要围绕人物本身评价（性格成因、命运成因、行动成因或内

涵、现实意义与启示）、人物形象作用（对环境、对人物、对情节、对主题）、人物

形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意图等闲度展开。主要从环境、情节、

人物、主题等方面来切入.寻找突破点c这类题型的分值一般较高，答题时要力求做

到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。

这类题型的规范的答题格式一般为：

①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”：

②阐述理由，如“理由：A、....；B、....；C、....”；

③总结句，如“所以（或因此）……”。当

几种探究题型举例：

1、探究人物性格与情节发展的关系

答题示例：（2011江西卷《晚秋》【R亚美尼亚?埃•格林】）小说的高潮是

中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦卡萨会不会将小包据为己有？为什

么？请结合全文说明理由。

【参考答案】（示例1）不会据为己有，理由：①瓦卡萨的性格使然：②瓦卡萨

善良，即使对妻子不满也会自贵；③瓦卡萨正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤

不平：④瓦卡萨良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；⑤瓦卡萨

能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走“，表明瓦卡萨即使有机

会拾到小包也不会据为己有。（示例2）会据为己有。理由：①瓦卡萨的性格及小说

中的相关情节使然；②瓦卡萨贫病交加，急需钱解燃眉之急切；③社会不公平导致心

理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人：④周围没人，为瓦卡萨

摆脱窘境提供了难得的机遇；⑤当中年男人抢走小包之后瓦卡萨认为是“把他偷光了”,

表明瓦卡萨在心里已把小包据为己有。

2、探究小说的主要人物

这类题可以从以下几个方面来思考判断是否是主要人物（主人公）：（1）是否

运用大量的笔墨进行描写和刻画人物；（2）人物形象是否鲜明突出；（3）是否是贯

穿全文始终的角色。

《马裤先生》（4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？

谈谈你的具体理由。（8分）

观点一：同意，“我”也有人性弱点。（2分）

①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；（2分）

②“我”对马裤先生的讽刺过于夺张，且语言近于刻薄；（2分）

③“我”对自己扶乏反思精神。（2分）

观点二：不同意，“我”没有人性弱点。（2分）

①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；（2分）

②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显：（2分）

③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。（2分）

答题示例：（2010年山东卷《骆驼祥子》（第四章节选）【老舍】）你认为本

文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。

【参考答案】（示例1）祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一

个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，

用“别的车夫”与祥子形成对比；用“别的车夫”衬托祥子。（示例2）刘四爷。首

先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面

刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车

厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。（示例

3）虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是联系刘四爷

与祥子的关徙人物。

3、探究小说中人物塑造的意图

这类题可以从人物对人物、人物对情节、人物对主题的作用的角度来探究。

答题示例：（2009年全国卷川《孕妇和牛》【铁凝】）孕妇并不认识石碑上的

字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：”字是一种多么好的东西

啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？

请结合全文，谈谈你的观点和理由。

【参考答案】（示例1）这样写让人感动。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，

虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将

为人母时的责任感，在她看来，学会认识这几个字，将来就不担心孩子的提问了；③

表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己

没有文化知识的不足。（示例2）这样写有些做作。①触动她描画字的原因主要应该

是日常生活的需要，而不只是路边的一块废旧的石碑：②孕妇自己不会写字，想临摹

石碑上的字；③作为未来的母亲，孕妇不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响她对孩

子的责任与爱。

【第三部分环境类题型】

请同学们认真阅读《全品》P183考点精讲部分

小说环境提供了人物活动和情节展开的空间位置，服务于小说的形象、情节

和主邀。

小说中的环境包括自然环境和社会环境。

自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，

自然环境描写又称为景物描写C

社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物

以及民俗民风