部编三年级语文下册第八单元教（学）案

小学三年级《语文（下册）第八单元课程纲要》

课程名称：语文课程类型：必修

教材来源：部编入教版适用年级：小学三年级

教学课时：10课时

设计者：三年级语文教师

背景

1.本单元主题：

本单元围绕“有趣的故事”这个主题，选编了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》

和《枣核》这四篇课文。

目标

知识与能力

1.学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”

等，学会本单元要求掌握的词语。

2.能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。

3.体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。

过程与方法

1.会运用查字典和联系上下文、结合生活实际的方法正确理解词语，学习、积累和运

用词语。

2.通过朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表

自己的看法。

3.教师引导，学生体会。自主学习和合作探究相结合，小组内交流学习。

情感、态度与价值观

培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化

素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。内容

分享本单元课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。

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教学主题教学内容课时

25《慢性子裁缝和急性

2

第四组子顾客》

阅读策略预测

26《方帽子店》2

27《漏》1

28《枣核》1

语文园地八2

复习检测2

备注:

精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精

读课文所学预测方法，引导学生运用；口语交际1课时；习作讲、写、评2课

时；交流平台、识字加油站1课时；词句段运用，日积月累1课时。单元复习

2课时；单元书面评价：考与评2课时

实施

(1)课程实施

1.强化学习习惯的养成。培养学生课前预习与课后复习的习惯，提高自学能力。在学

习中引导学生抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解语句的表达方法。

2.营造良好的自主学习环境，有效利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。重

视课本内外的结合，联系实际生活，拓宽学习渠道。

3.分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。

(二)教/学活动

《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天

毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。

这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛

有度，懂得分寸。

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《方帽子店》讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受

大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成

不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。

《漏》写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正

准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对

方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。这个故事让我们体会到民间故事的趣味性。

《枣核》讲述了枣核人小志气却大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬的故事。赞

扬了枣核的勇敢和聪明。

“口语交际”的主题是“趣味故事会”，进一步激发学生对故事的兴趣。“习作”的内容是

“这样想象真有趣”，让学生试着编写一个童话故事。“语文园地”中，“交流平台”让大家

交流复述故事的方法，“识字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“词句段运用”让学生

练习写句子和说话，“日积月累”中是一首描写桃花的诗。

（一）评价方式

学期总评成绩=过程评价成绩+结果评价成绩。

1.过程评价

评价等第描述过程评价=识字与写

内容字+阅读理解+习作+口

语交际+语文园地

识字根据写字姿势和平时作业的书写

与写情况分为五个等级：5分、4分、

字3分、2分、1分。

阅读①课内阅读（5分）：根据上课

理解听讲、思考问题、与同学交流讨

论和积极表达阅读感受的情况分

为三个等级：5分、3分、1分。

②课外阅读（5分）：根据阅读

量、交流课外读书收获以及完成

“阅读记录卡”的情况分为三个

3/55

等级：5分、3分、1分。

习根据完成习作的质量和习作修改

作的情况分为三个等级：5分、3

分、1分。

口语根据交际过程中倾听的态度和有

交际针对性表达见解的情况分为三个

等级：5分、3分、1分。

综合根据参与活动的积极性、搜集整

性学理资料及展示交流学习成果的情

习况分为五个等级：5分、4分、3

分、2分、1分。

2.结果评价

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩+期末考试成绩。

（注：期中及期末考试满分均为1分，折合相应分数计入）

（二）评价结果处理

所有成绩最后将转化为对应等级：优（93及93以It）、良（92-85分）、合格（84-75

分）、不合格（75分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

25慢性子裁缝和急性子顾客

教材来源：部编人教版

教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组

教学主题：有趣的故事

课时：一课时

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授课对象：三年级学生

设计者：三年级教师

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，

做到规范、端正、整洁。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习

略读，粗知文章大意。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.学情分析

充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。

拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。

3.教材分析

《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天

毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。

这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛

有度，懂得分寸。

学习目标

1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字,

理解相应的词语。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

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3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

5.感受故事不断反转的趣味性。

评价任务

任务一：会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12

个字，理解相应的词语。

任务二:，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

学习环节教师活动学习活动评价要点

1.谈话导入：同学们，你会发现

我们周围的人有的人性子急，有的人联系学生生活

性子慢。今天，我们就来学习一个让实际，导入课

一、播放

人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝题，学生兴趣

动画，交盎然地地投入

和急性子顾客》，看看到底有什么有趣

代任务。到新课的学习

的事情发生。中。

2.板书课题(板书：慢性子裁缝

和急性子顾客)

3.看到题目，你有哪些疑问？

齐读课题

师总结如下：

(1)慢性子裁缝和急性子顾客之

间发生了什么故事？

学生质疑

(2)慢性子顾客性格到底有多慢，

急性子顾客性格到底有多急？

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出示初读要求：

L请小朋友自读课文，读准字音，

读通句子。边读边在文中框出生字，

给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的

批注。

鼓励学生自主

（一）指导学生按初读要求自主预习。

识字，自主预

二、初读

习，训练学生

课文，整

自主、合作探

体感知。（二）预习反馈：

究的能力。

1.出示带有认读生字的词t

（课件出示3）齐读预习要求

裁缝箱子夸奖歪着头承

认衬

衫袖子负责泄气手艺

2.检查生字的认读情况。开火车

读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳按初读要求自主预

（1）正音翘舌音：“承”；后手

音：“箱缝”。其中“缝”是个多

音字，在这里读“％ng”，还有一个读

音是“f6ng”，组词为“缝隙”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

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形声字结构特点：箱袖

熟字带生字：亏一夸丞一承贝一开火车读，并说

负世一泄出识字方法。

猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。

4.巩固记忆。男女对读、分组

比赛读、齐读。

1.师：大家能不能理清楚这篇课

文的脉络，把握住作者的思路呢？带

着这个问题，请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共29个

自然段，按照时间顺序划分段落如下交流识字方法

（板书：第一天：想做冬装；第

二天：想改成秋装，第三天，想把秋

装改成夏装，又过了一天：把夏装改

成春装）

4.小结：文章叙述，脉络清晰，

层层深入，让我们再一次读读这篇文

O

男女对读、分组比

赛读、齐读。

1.（课件出示生字田字格课件）

性卷货取夹夸务衬衫负

责

如何识记这些生字？

三、再读带着问题，再去认以自然段为单

2.指导学生观察生字的位置和本身

课文，理

的结构，书写这些生字时要注意什么？真读课文。

———位把课文拆:

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在概括段落的

内容的同时理

小组讨论。

3.练习写字，教师指导清课文的顺序

和结构

(1)学生练写，教师巡视指导。

“性”左窄右宽，注意"H'的笔

顺：点点竖，第二个点略微高一些。

“卷”：上面的撇捺要写舒展，下

面的部分是：横折钩、竖弯钩。

“艺”上窄下宽，注意下面的部分

是个“乙”，要写美观一些，是横折弯

钩，不是横折斜勾。

(2)投影展示书写正确、美观的

字词，相互借鉴。

(3)小结：书写美观、正确的，

请为自己再加上两颗星。没有得到星鼓励学生用自

四、规范

的同学可要加油了！己最喜欢的、

写字，书

最习惯的方法

写指导认识汉字，学

写汉字，夯实

交流识字方法了学生的基础，

为学生打下坚

实的基本功。

观察生字的位置和

本身的结构，书写

这些生字时要注意

什么

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学生练写

io/

55

展示书写正确、美

观的字词，相互借

鉴。

板书设计

25慢性子裁缝和急性子顾客

第一天：想做冬装；

第二天：想改成秋装，

第三天：想把秋装改成夏装，

又过了一天：想把夏装改成春装

教学反思

第二课时

1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

课时目标

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

学习环节教师活动学习活动评价要点

1.指名朗读生字、新词。（课件出示

7）

一、复习旧

课，导入新箱子夸奖歪着头承认袖子1朗读生字、新词复习导入，出

示字词，朗读

课责泄气凭手艺

课文，引入课

慢性子一卷交货取衣服夹题，温故而知

新。

服务衬衫负责手艺

2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《慢性子裁

缝和急性子顾客》，看看他们之间到底朗读课文，开火车

发生了什么有趣的故事？（板书：慢读。

性子裁缝和急性子顾客）

1.学习第一部分（1~13自然段）第一

天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬

装。

（1）故事发生的时间是？（一个冬天。

）

读文回答问题学习课文，抓

二、精读（2）急性子顾客有什么要求呢？

感悟，重住顾客的要求，

点突破（板书：做棉袄）裁缝的表现，

来理解，并通

（3）从哪里看出他是个急性子的人？过朗读，读出

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（板书：性子最急的顾客）两个性格相反

的人的语气。

（4）试着读出急性子顾客的“急”很好地完成了

脾气。阅读教学。

（5）但是，这位如此急性子的顾

客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？

（慢性子的裁缝。）从哪里看出来？

读出急性子顾

（板书：性子最慢的裁缝）客的“急”脾气。

（6）当这位性子最急的顾客听说

自己的棉袄要到明年冬天才能取，决

定把布料拿走，不做了，为什么，又

留下了呢？《慢性子裁缝劝住了他。）

（板书：明年冬天来取）

（7）分角色朗读这部分内容，读

出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客

的慢条斯理。（板书：急脾气慢条斯

理）

2.学习第二部分（14~16自然段）:

第二天，把冬装改成秋装。

时间才过一天，急性子顾客，又

提出什么要求？

慢性子裁缝是怎么表现的？（课

件出示13）

“不要棉花了，行啊。”裁缝答应

T,“为您服务，没说的！"（板书：

行啊，没说的）

你猜想慢性子裁缝现在已经做好

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棉袄吗?

（绝对没有，要不他也不会让急

性子顾客明年冬天来取了。）

3.学习第三部分（17-19自然段）:

第二天，把冬装改成秋装。

急性子顾客又有什么新的要求？

（把夹痛减班穿的短毗。）（板

书：把夹袄改成短袖衫）

慢性子裁缝是怎么表现的？（课件

裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔发挥想象，说

嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板说愤怒的顾客

想要说的话，

书：点点头好办得很）

增强了故事的

4.学习第四部分（20-29自然段）：又趣味性，起到

总结全文的作

过了一天，想把夏装改成春装。

用。

急性子顾客又提出什么新的要求?

（把夏装，接上袖子，改成春装。）

（板书：把夏装接上袖子改成春装）

慢性子裁缝是怎么表现的？

1.分角色朗读课文，读出符合人物性

格的语气。

2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说

些什么？

3.填写课后第二题表格，根据表格复

述故事。

13/55

14/55

分角色朗读这

部分，读出急性子

顾客的等不及，慢

性子裁缝的不慌不

忙。

总结全文，复

述课文，提炼

主题，说话训

练，加深理解,

升华了主题，

训练了语言表

达能力。

四、拓展

运用，读

说训练

板书设计

25慢性子裁缝和急性子顾客

急性子顾客要求慢性子裁缝表现

第一天：做一件棉袄明年冬天来取

第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的

第三天：把夹袄改成短袖衫点点头好办得很

又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢

改成春装

教学反思

26*方帽子店

教材来源：部编人教版

教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组

教学主题：有趣的故事

课时：一课时

授课对象：三年级学生

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设计者：三年级教师

目标确定的依据

2.课程标准的相关要求

1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字,

做到规范、端正、整洁。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习

略读，粗知文章大意。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.学情分析

充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。

拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。

3.教材分析

《方帽子店》讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受

大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成

不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。

学习目标

1.认识本课“橱改”等7个生字，其中一个多音字“嚷”。培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解课文内容，复述课文。

3.了解旧事物被新事物淘汰的规律。

评价任务

16/55

任务一：认识本课“橱改”等7个生字，其中一个多音字“嚷”。

学习环节教师活动学习活动评价要点任务二：，通

过品读，抓

1.导言：今天，我们要来到方帽

住重点词句,

子店看看那里到底发生了什么。（板

一、揭示理解故事的

书课题）齐读课题。（板书：方帽子

课题，设充分利用直观、过程。

店）

疑激趣。形象的多媒体课

齐读课题

件资源，在揭示

2.（课件出示课文插图）说说

课题的同时，激

自己的感受。发学生的学习兴

3.今天我们就学习课文《方帽趣。

子店》，看到题目，你有什么疑问吗？说说自己的感受。

4.教师板书有价值的问题。

（1）为什么这个商店要卖方形的帽

子？质疑课题

（2）这个方帽子店后来怎么了？

1.引导同学们用自己喜欢的方式

自由读课文，读时注意两点。

（课件出示3）

（1）读准字音，读通课文。（不添

二、初读

字，不漏字，不读错字，不读破句）先解决了课文的

课文，自

字词问题，夯实

基础，扫清了阅

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学字词。(2)了解课文大意。读障碍。

学生按要求自由读课

2.指名读课文，注意读准字音。

文。

(1)教师指导：注意读准：翘

舌音“橱”，后鼻音“嚷筒董”O

另外，红色的字是多音字：

“嚷”在这里读“rang”，还有一个

读音是"rang",组词是“吵嚷”。

读课文，注意读准字音。

(2)识记生字

说一说，你有什么好的办法识记这

些生字？

形声字结构特点：蕉扣嚷筒与

橱

形近字比较：改一政

1.导语：大家能不能理清楚这篇课

文的脉络，把握住作者的思路呢？

带着这个问题，请大家再去认真读

课文。

2.交流讨论结果：课文共20个自交流识字方法

然段，按照事情发展的顺序划分段

落

(板书：方帽子店创造其他

形状的帽子方帽子店被淘汰)

3.小结：文章叙述，脉络清晰，层

三、再读

层深入，让我们再一次读读这篇文

课文，理

本教学环节在学

18/55

清顺序。生充分自读的基

O

础上，自主感悟，

交流讨论。培养

带着这个问题，请大学生自主、合作、

1.方帽子怎么不舒服了？（课件出家再去认真读课文。探究的能力

示）

“圆圆的脑袋藏在方帽子里，

紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬

带着这个问题，请大

天戴着不太暖，夏天戴着却热得满

家再去认真读课文。

头大汗。舒服吗？真不舒服！”

你从哪些词语，看出方帽子戴着不

舒服了？

（紧的地方太紧，宽的地方太宽）

所以孩子们想：

本环节设计了复

四、朗读“圆圆的头为什么要戴方帽子述的训练，有效

课文，重呢？圆的不行吗？”地训练了学生的

语言表达能力。

点感梧

2.孩子们尝试着做出了什么样

的帽子？

3.方形帽后来为什么被圆形帽

给淘汰了？

（圆形帽戴着舒服，还漂亮，

方形帽不舒服、不好看。）

1.再来有感情地读读课文。

2.复述课文：

说说你喜欢课文的哪一部分，

哪个部分让你意想不到，请用自己

19/55

的话复述这一部分。

指名复述，其他学生可以补充。

交流回答

五、单元

总结，延

伸课外。

板书设计

26*方帽子店

第一部分：方帽子店的情况

第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子

20/55

第三部分：方帽子店被淘汰

教学反思

""本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，教师采用分段朗读理解的方式，对

于意想不到的部分进行充分练读，复述，效果较好。复述仍然是学生比较轻松解决的问题,

对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。

27.漏

教材来源：部编人教版

教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组

教学主题：有趣的故事

课时：一课时

授课对象：三年级学生

设计者：三年级教师

目标确定的依据

3.课程标准的相关要求

1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字,

做到规范、端正、整洁。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习

略读，粗知文章大意。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

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5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.学情分析

充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。

拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。

3.教材分析

《漏》写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正

准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对

方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。这个故事让我们体会到民间故事的趣味性。

学习目标

1.会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。

2•分角色朗读课文，体会故事的趣味

3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

4.默读课文，借助示意图复述故事。

评价任务

任务一：1.会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。

任务二：学生

反复诵读，通

过品读，抓住

学习环节教师活动学习活动评价要点重点词句，用

多种方法来

理解句子,

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1.今天，我们来读读一个有趣的故事。

(课件出示课文第一幅插图)

大家请看插图一，图上有些什么？出示课文插图，

创设情境，鼓

看插图一，回答

一、创设情预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。励学生质疑，

图上有些什么？

境，导入新使学生兴趣浓

课。厚地投入到新

预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。课的学习中。

预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一

个大洞。

你们真会观察，观察得真仔细，那么

究竟发生了什么？

2.板书课题(板书：漏)。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想

知道什么？

齐读课题

根据学生具体情况，预设以下几种答

案：

质疑课题，看到

(1)什么是“漏”？为什么题目只

课文的题目，你

有一个字？

想知道什么？

(2)这是一个怎样的故事？

1.师：同学们自由读课文，并标段，

遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也

可以请教老师或同组同学，争取把课文读

正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准

自由读课文，并字词的学习，

字音。

标段，遇到不认

23/55

二、初读3.试着读课文。识的字，可以借放手给学生，

助拼音朋友，也

课文，自只出示要求引

(课件出示3)展示阅读要求和提示：可以请教老师或

学生字。导，训练学生

同组同学，争取

把课文读正确。的自主、合作、

(1)标出自然段的序号。探究的能力。

(2)画出文中不认识的字，借助汉

语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读

不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，(课件出示)

学生按照要求朗

老婆婆脊背一个贼莫非巅散架上、叩、

读课文。

粘胶旋风顺势一纵

指名读这些词语，注意读准：平舌音

“贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅