初中语++文第16课《诫子书》课件+统编版语文七年级上册

16诫子书——诸葛亮蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。猜猜他是谁诸葛亮猜猜他是谁文题意义：戒意为告诫、劝勉，子指诸葛亮儿子诸葛瞻，书是书信。思维导图《诫子书》了解作者

有感情朗读及背诵，理解文章内容

认真朗读全文，体会父爱朗读全文有感情地朗读课文，读出父亲的慈爱之心，劝勉之意。用作助词，用于句首，表示发端诸葛亮（181年—234年10月8日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。了解作者用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈和担忧。用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。再读课文，思考我们应该用什么语气读课文连词，引进动作行为的目的，可译为“来”。连词，引进动作行为的目的，可译为“来”。有才德的人结构助词，相当于“的”。节俭，俭朴。身心屏除杂念和干扰，宁静专一。修养操守，即行为，品德。培养品德夫君子之行，静以修身，俭以养德。达到远大目标。宁静专一。明确志向。内心恬淡，不慕名利。没有什么可以拿来，没办法。没有什么可以拿来，没办法。不不非澹泊无以明志，非宁静无以致远。使学业成功，学有所成。来自于学习，从学习中积累起来。才干动词，学习。助词，用于句首，表示发端。必须必须静心专一。语气助词，用在句末，表示判断或肯定语气。语气助词，用在句末，表示判断或肯定语气。不不没有什么可以拿来，没办法。没有什么可以拿来，没办法。在这里用作动词，定下志向。才干。增长。动词，学习。学习必须静心专一，才干必须从学习中积累起来，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。轻薄。精神。振奋。放纵。懈怠。连词，表示承接，可译为“就”。连词，表示承接，可译为“就”。浮躁。修养。性情。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。疏通文意年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！消失，丧失。疾行，指迅速逝去。年纪时光，光阴。意志岁月，光阴。成为，变得。最终，竟。和，随同。和，随同。对社会没有任何贡献凋落，衰残。指年老志衰，没有用处。（这样的人）大多（只能）悲哀地守着穷困潦倒之人住的陋室怎么来得及又年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终变得年老志衰，没有用处，这样的人大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地守着那穷困的陋室，到那时后悔又怎么来得及。诸葛亮围绕学习告诫儿子成才必须具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？内容分析三者之间关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。一方面要靠淡泊、宁静以明志，就是时时将志放在眼前不断磨砺；另一方面强调无志则不足以成学，也就是说没有志向就没有目标，终无所成。诸葛亮写这封信的用意是什么？告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。诫子书《诸葛亮》中作者就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人；还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，