高考物理命题新趋势及答题规范

高考物理命题新趋势及答题规范

一、2023年新高考物理

・物理命题指导思想上不会有大的变化

・试卷结构不会有大的变化，题量会做一些调整

•命题的依据有变化：三新

・不再有选考题

・从命题上，会趋于稳定：基础、主干和核心

・总的难度也不会有大的变化

二、复习时重视情境化问题：

1.情境是运用文字、数据、图表等形式，围绕一定主题加以设置

的，为呈现解题信息设计问题任务、达成测评目标而提供的载体。

结合物理学科考试实际，将物理科考查情境分为生活实践问题情

境和学习探索问题情境。

2.学习探索问题情境主要包括3个方面的内容：

❶物理学史问题情境。通过考查学生对物理概念和规律的产生和

发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过程、研究方法等内

容的了解，鉴别考生掌握物理概念和规律的程度，反映考生的科学素

养水平。

❷课程标准和教材中的典型问题情境，引导教学遵循课程标准,

回归课堂教材。

❸科学探究的问题情境，培养学生的科学探究能力。

3.新高考试卷围绕物理学科核心素养评价高中物理学业质量；通

过真实情境、思维递进、方法灵活、多层次的区分度好的试题设计考

查问题解决能力；甄别考生的知识综合能力和多维解决问题能力，满

足各类高校的招生需求。

一、稳中有新展现新课标成果

基于新课标和新教材，确立“稳中求新”的思路。“稳”体现在

核心知识点、实验题、以及保持适量的容易题。容易题考查重要的基

本概念、重要规律及其简单运用。“新”体现在展现新课标成果。体

现新课标有命题新视角，注重通过解决实际问题评价学生学科核心素

养达成的水平，从生产生活中提炼有价值的科学探究问题情境，设计

符合学生认知规律、反映物理学科本质的试题。加强对学生应用物理

知识解决实际问题能力的考查，科学评价学生物理学科核心素养的水

平。

二、学科育人评价重核心素养

以高中物理新课程标准为依据，注重考查“物理观念”“科学思

维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。试题注重考查必修和

选择性必修两部分内容中重要的物理观念与规律的理解与运用情况。

三、分层设计满足高校选人才

根据学业质量水平的不同要求，从物理学科核心素养水平层次、

试题情景的复杂性和新颖性合理设计试题区分度，确保试题合理梯度,

适度区分不同学业质量水平。

三、高考物理计算题的解题方略

物理计算题特点分析

高中物理题目数量庞大，变化多端。但是万变不离其宗，每一部

分的题目都有特定的规律。力学和电学题通常考查动力学规律、功能

规律、动量定理和动量守恒定律。电磁感应通常考查楞次定律、法拉

第电磁感应定律、欧姆定律、焦耳定律。所以各位同学在平时学习中

只要熟知物理规律，规范解题思路，适当做典型练习，就能突破计算

题的解题瓶颈，找到解决计算题的方法。

一、考查特点

物理计算题是高考题中区分度较高的题目，试题综合性强，涉及

物理过程较多，所给物理情境较复杂，物理模型隐蔽，运用的物理规

律较多，对考生利用数学知识解决物理问题的要求比较高。物理计算

题注重对重点知识的考查一动力学、功能、电磁场、电磁感应、气体

性质、机械波和光。通常以中档题为主。

二、应对策略

1.审题策略审题，做到一“看”二“研”

1.1看题

古人云：“句读之不知，惑之不解”。我们获取知识是从断句开始

的。“看题”是略读题目。从整体把握题目的长度，一共有几句话组

成。物理计算题题干通常有四部分，不超过6句话组成。第一部分通

常说装置或者背景，往往不超过2句话。第二部分说情景，通常不超

过2句话。第三部分是补充已知条件,通常一句话。第四部分说问题，

通常是两句话（包括两个问题）。

1.2研读

“研读”过程就是细读试题中的已知条件和情景，同时将物理信

息内化的过程一研读。它能解决漏看、错看等问题.不管试题难易如

何，一定要怀着轻松的心情去细读一遍题目，逐字逐句研究，边读边

思索、边联想，以弄清题中所涉及的现象和过程，排除干扰因素，充

分挖掘隐含条件，明确物理过程。研读过程中重点阅读的是关于情景

的描述。研读的结果是明确物理情景，鉴别物理过程--力学、热学、

电学等问题一分几个过程组成。

2.做到一“建”二“联”

选择规律，建立关联方程

通过前面对物理过程和物理模型的分析，就可以选择合适的规律

列出关联方程。力学和电学题都是用动力学观点、功能观点和动量观

点解题。气体性质利用理想气体状态方程列方程。需要注意的是(1)

多个过程往往全过程和分过程各列一个方程组成关联方程(2)物理问

题经常关联几何关系列方程⑶临界条件需要关联物理规律单独列出

方程。

3.做到一“有”二“分”三“准”

3.1有必要的文字说明

必要的文字说明能使解题思路清晰明了，让阅卷老师一目了然,

主要包括：

⑴研究的对象、研究的过程或状态的说明.

⑵题中物理量要用题中的符号，非题中的物理量或符号，一定要

用假设的方式进行说明.

⑶题目中的一些隐含条件或临界条件分析出来后，要加以说明.

⑷所列方程的依据及名称要进行说明

（5）规定的正方向、零势能点及所建立的坐标系要进行说明

（6）对题目所求或所问要有明确的答复，对所求结果的物理意义

要进行说明

3.2分步列式、联立求解

解答高考试题通常要分步列式，每一步的关键方程都是得分点。

注意以下几点：

⑴列原始方程，即与原始规律、公式相对应的具体形式，而不是

移项变形后的公式.

⑵方程中的字母要与题目中的字母吻合，同一字母的物理意义要

唯一.出现同类物理量，要用不同的下标或上标区分.

⑶列方程采用物理量符号要用常用字母表示（例如位移X、重力加

速度g等）.

⑷依次列方程,不要方程中套方程,也不要写连等式或综合式子.

⑸所列方程式尽量简洁，多个方程式要标上序号，以便联立求解.

3.3准确计算一解答物理计算题要有必要的演算过程，并明确最

终结果，具体要注意：

（1）演算时一般要从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，然

后代入数据并写出结果（要注意简洁，千万不要在卷面上书写许多化

简、数值运算式）.

⑵计算结果的有效数字位数应根据要求确定。没有要求的一般应

与题目中所列的数据的有效数字位数相同。

⑶计算结果是数据的要带单位(最好采用国际单位)，用字母符号

表示结果的不用带单位.

(4)字母式的答案中所用字母都必须使用题干中所给的字母，不能

包含未知量.

⑸答案尽量写在显眼处，待求量是矢量的必须说明其方向.

(6)若在解答过程中进行了研究对象转换，则必须交代转换依据

(牛顿第三定律)。

高考物理计算题的解题方略

题型分析

1.力学综合型

力学综合试题往往呈现出研究对象的多体性、物理过程的复杂性、

已知条件的隐含性、问题讨论的多样性、数学方法的技巧性和一题多

解的灵活性等特点，能力要求较高。具体问题中可能涉及到单个物体

单一运动过程，也可能涉及到多个物体，多个运动过程，在知识的考

查上可能涉及到运动学、动力学、功能关系等多个规律的综合运用。

⑴对于多体问题，要灵活选取研究对象，善于寻找相互联系

选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。选取

研究对象需根据不同的条件，或采用隔离法，即把研究对象从其所在

的系统中抽取出来进行研究；或采用整体法，即把几个研究对象组成

的系统作为整体来进行研究；或将隔离法与整体法交叉使用。

⑵对于多过程问题，要仔细观察过程特征，妥善运用物理规律

观察每一个过程特征和寻找过程之间的联系是求解多过程问题

的两个关键。分析过程特征需仔细分析每个过程的约束条件，如物体

的受力情况、状态参量等，以便运用相应的物理规律逐个进行研究。

至于过程之间的联系，贝I」：可从物体运动的速度、位移、时间等方面

去寻找。

⑶对于含有隐含条件的问题，要注重审题，深究细琢，努力挖

掘隐含条件

注重审题，深究细琢，综观全局重点推敲，挖掘并应用隐含条件，

梳理解题思路或建立辅助方程，是求解的关键。通常，隐含条件可通

过观察物理现象、认识物理模型和分析物理过程，甚至从试题的字里

行间或图象图表中去挖掘。

(4)对于存在多种情况的问题，要认真分析制约条件，周密探讨

多种情况

解题时必须根据不同条件对各种可能情况进行全面分析，必要时

要自己拟定讨论方案，将问题根据一定的标准分类，再逐类进行探讨,

防止漏解。

⑸对于数学技巧性较强的问题，要耐心细致寻找规律，熟练运

用数学方法

耐心寻找规律、选取相应的数学方法是关键。求解物理问题，通

常采用的数学方法有：方程法、比例法、数列法、不等式法、函数极

值法、微元分析法、图象法和几何法等，在众多数学方法的运用上必

须打下扎实的基础。

(6)对于有多种解法的问题，要开拓思路避繁就简，合理选取最

优解法

避繁就简、选取最优解法是顺利解题、争取高分的关键，特别是

在受考试时间限制的情况下更应如此。这就要求我们具有敏捷的思维

能力和熟练的解题技巧，在短时间内进行斟酌、比较、选择并作出决

断。当然，作为平时的解题训练，尽可能地多采用几种解法，对于开

拓解题思路是非常有益的。

2.粒子运动型

主要考查带电粒子在匀强电场、磁场或复合场中的运动。粒子运

动型计算题大致有两类，

一是粒子依次进入不同的有界场区，

二是粒子进入复合场区。

近年来全国高考重点就是受力情况和运动规律分析求解，周期、

半径、轨迹、速度、临界值等。再结合能量守恒和功能关系进行综合

考查。

⑴正确分析带电粒子的受力及运动特征是解决问题的前提。

①带电粒子在复合场中做什么运动，取决于带电粒子所受的合

外力及初始状态的速度，因此应把带电粒子的运动情况和受力情况结

合起来进行分析，当带电粒子在复合场中所受合外力为零时，做匀速

直线运动。(如速度选择器)

②带电粒子所受的重力和电场力等值反向，洛伦磁力提供向心

力，带电粒子在垂直于磁场的平面内做匀速圆周运动。

③带电粒子所受的合外力是变力，且与初速度方向不在一条直

线上，粒子做非匀变速曲线运动，这时粒子的运动轨迹既不是圆弧，

也不是抛物线，由于带电粒子可能连续通过几个情况不同的复合场区,

因此粒子的运动情况也发生相应的变化，其运动过程可能由几种不同

的运动阶段组成。

⑵灵活选用力学规律是解决问题的关键

①当带电粒子在复合场中做匀速运动时，应根据平衡条件列方

程求解。

②当带电粒子夹杂在复合场中做匀速圆周运动时往往应用牛顿

第二定律和平衡条件列方程联立求解。

③当带电粒子在复合场中做非匀变速曲线运动时、应选用动能

定理或能量守恒定律列方程求解。

说明：如果涉及两个带电粒子的碰撞问题，还要根据动量守恒定

律列出方程，再与其他方程联立求解。由于带电粒子在复合场中受力

情况复杂，运动情况多变，往往出现临界问题，这时应以题目中的“恰

好”、“最大”、“最高”、“至少”等词语为突破口，挖掘隐含条件，根

据临界条件列出辅助方程，再与其他方程联立求解。

3.电磁感应型

电磁感应是高考考查的重点和热点，命题频率较高的知识点有：

感应电流的产生条件、方向的判定和感应电动势的计算；电磁感应现

象与磁场、电路、力学、能量等知识相联系的综合题及感应电流（或

感应电动势）的图象问题。从计算题型看，主要考查电磁感应现象与

直流电路、磁场、力学、能量转化相联系的综合问题，主要以大型计

算题的形式考查。

⑴通电导体在磁场中将受到安培力的作用，电磁感应问题往往

与力学问题联系在一起，解决问题的基本思路：

①用法拉第电磁感应定律及楞次定律求感应电动势的大小及方

向

②求电路中的电流

③分析导体的受力情况

④根据平衡条件或者牛顿第二运动定律列方程。

(2)抓住能的转化与守恒分析问题。

电磁感应现象中出现的电能，一定是由其他形式的能转化而来，

具体问题中会涉及多种形式的能之间的转化，机械能和电能的相互转

化、内能和电能的相互转化。分析时，应当牢牢抓住能量守恒这一基

本规律，明确有哪些力做功，就可知道有哪些形式的能量参与了相互

转化，如摩擦力在相对位移上做功，必然有内能出现；重力做功，必

然有重力势能参与转化；安培力做负功就会有其他形式能转化为电能,

安培力做正功必有电能转化为其他形式的能；然后利用能量守恒列出

方程求解。

4.力电综合型

力学中的静力学、动力学、功和能等部分，与电学中的场和路有

机结合，出现了涉及力学、电学知识的综合问题，主要表现为：带电

体在场中的运动或静止，通电导体在磁场中的运动或静止；交、直流

电路中平行板电容器形成的电场中带电体的运动或静止；电磁感应提

供电动势的闭合电路等问题。这四类又可结合并衍生出多种多样的表

现形式。

从历届高考中，力电综合有如下特点：

①力、电综合命题多以带电粒子在复合场中的运动。电磁感应中

导体棒动态分析，电磁感应中能量转化等为载体，考查学生理解、推

理、综合分析及运用数学知识解决物理问题的能力。

②力电综合问题思路隐蔽，过程复杂，情景多变，在能力立意下，

惯于推陈出新、情景重组，设问巧妙变换，具有重复考查的特点。

解决力电综合问题，要注重掌握好两种基本的分析思路：

一是按时间先后顺序发生的综合题，可划分为几个简单的阶段,

逐一分析清楚每个阶段相关物理量的关系规律，弄清前一阶段与下一

阶段的联系，从而建立方程求解的“分段法”，

一是在同一时间内发生几种相互关联的物理现象，须分解为几种

简单的现象，对每一种现象利用相应的概念和规律建立方程求解的

“分解法”。

研究某一物体所受到力的瞬时作用力与物体运动状态的关系（或

加速度）时，一般用牛顿运动定律解决；涉及做功和位移时优先考虑

动能定理；对象为一系统，且它们之间有相互作用时一，优先考虑能的

转化与守恒定律。

压轴题解题的三个技巧

1.思维焦点

思维的起点一般是问题，问题将成为第一个思维焦点，“思维焦

点”要随着思考的深入而逐渐转移，“思维焦点”的转移与确定要依

附于试题所给的条件，“思维焦点”可以确定在一个较为难于理解的

条件