第15课《驿路梨花》2020-2021学年七年级语文下册同步备课课件（部编版）

冷艳全欺雪，余香乍入衣。梨花花语：纯真驿路梨花彭荆风悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。赏诗韵梨花

一别如斯落尽梨花月又西赏诗韵梨花梨花淡白柳深青赏诗韵梨花梨花一枝春带雨赏诗韵梨花梨花满院飘香雪赏诗韵梨花赏诗韵梨花1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。

3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。

学习目标【彭荆风】（1929-2018），江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。代表作品《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。作者简介

作者从1950年春，三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。写作背景

哈尼族是跨境而居的国际性民族，也是中国少数民族之一，是中国一个古老的民族。哈尼族主要分布于云南。【哈尼族】1.概念：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。2.小说分类：长篇、中篇、短篇。3.小说三要素：人物、环境、情节。4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）。文体知识6.小说的环境：自然环境、社会环境。驿路（）竹篾（）撵走（）修葺（）恍惚（）陡峭（）露宿（）漆黑（）麂子（）晶莹（）yìmièniǎnqìhuǎnghūdǒusùqījǐyíng读准字音【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。【简陋】形容简单而鄙陋。【修葺】修理（建筑物）。葺，修理、修建。【迷茫】广阔而看不清的样子。【折损】因过分尊敬或优待而承受不起。词语理解整体感知①“我”和老余②瑶族老人④解放军⑤梨花姑娘发现小茅屋屋中受照顾修葺小屋屋中受照顾送粮、修屋照料小茅屋建造小茅屋照料小茅屋③哈尼小姑娘略读课文：文章写了哪些人物？他们分别与小茅屋有过什么故事？十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345故事时间整理课文顺序小茅屋的存在时间顺序1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋4.解放军过夜盖茅屋分别按照课文顺序和小茅屋的存在时间顺序复述课文。

按课文的顺序写比较好。“文似看山不喜平”，这样写使文章波澜起伏，引人入胜。说一说：课文顺序和小茅屋的存在时间顺序哪一种更好？说说理由。顺叙

按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。暮色夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上

全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，是顺叙。

是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程，以及关于小屋的主人是梨花的传说；

通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。

插叙

第一部分（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。

第二部分（9-12）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。

第三部分（13-27）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。

第四部分（28-36）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。

第五部分（37）：热情赞美，结束全篇。划分部分，概括大意：合作探究

“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁”发生了几次误会？两次误会两次误会“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。第一次第二次文章围绕“小茅屋的主人”设置了几个悬念？请在文中找出来，并进行概括。设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。

①行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。

②“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“房子的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。

③当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖房子”的疑问。悬念一悬念二悬念三三个悬念这是什么人的房子？认为瑶族老人是主人主人家到底是谁？认为哈尼小姑娘是主人解放军为什么要盖小茅屋？是雷锋同志教我们这样做的波澜起伏引人入胜（悬念）（悬念）（悬念）（误会）（误会）文章设计了两次误会、三个悬念有何表达效果？

通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，引人入胜，增强了读者的阅读兴趣。小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人重点研讨

1.文章开头两段写了什么？有什么作用呢？

交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。

一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……

一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……

又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”

小茅屋虽然简陋，但茅屋主人安排得如此细致周到，从侧面表现了主人的热情、细心、体贴，小屋主人拥有一颗赤诚的心，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。2.作者是怎样描写小屋的？你认为茅屋的“主人”是怎样的人？

3.文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？

突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人作铺垫。五写梨花4.文中几次写到“梨花”？解释每次的含义，并说说每次出现对全篇结构的作用。自然界的梨花自然界结拜美丽的梨花林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。实写1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!

2.一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。梨花姑娘

3.“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!

梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。人名4.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……先写花，后写人虚写

虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节往纵深发展。5.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相迎，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。双关雷锋精神结构上：照应标题，首尾呼应。内容上：形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬这一主旨，深化中心。5.文章结尾处引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构上和内容上分别有什么作用？梨花自然界的梨花梨花姑娘雷锋精神边疆民族优良民风6.梨花的含义梨花绽放，处处花香

1.“我”和老余修葺小茅屋（给屋顶加草，挖排水沟），向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。

2.瑶族老人专门送粮食、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。

3.哈尼族小姑娘照管小茅屋，向解放军战士和姐姐学习。

4.梨花照料小茅屋，向解放军战士学习，方便过路的人。

5.解放军战士砍树割草盖小茅屋，向雷锋同志学习，方便过路的人。7.文章中哪些事件是“梨花”绽放的体现呢？

标题有何含义？表层：指驿路上的梨花。深层：实则指梨花姑娘、雷锋精神的象征、边疆民族优良民风的体现。标题妙处文章以《驿路梨花》为标题，有何妙处呢？1.文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。2“驿路梨花”不仅指边疆盛开的自然界的梨花，也指梨花姑娘，还是雷锋精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现。3.“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。4.引用陆游的诗句，增加了文学意味，新颖别致，吸引读者。

本文对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写的方法。运用这种方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动，这是哪种写人的方法？这样写有何作用？间接写人通过环境或别人的反映等来写人。直接写人通过外貌、语言、动作、心理等写人。

作者在谈本文文体时说：“是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的‘我’就是作者本人”。由此可见了，本文是小说，文中的“我”不是作者本人。文中的“我”是否是作者本人？揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。

烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。1.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。。2.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。

“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。3.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。

“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”

“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。写作借鉴

“文贵曲,人贵直。”记叙文要想在有限的篇幅里把事情叙述得娓娓动听,把人物刻画得性格鲜明,就应很好地掌握“尺水兴波”的谋篇技巧。

文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序,围绕“小茅屋的主人到底是谁”设计了三个悬念、两次误会,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好品格。1.巧设悬念,制造误会。写作借鉴

从全文整体结构看,全文按时间顺序组织材料,采用的是顺叙。其中老人打猎迷路后夜宿茅屋、解放军盖小屋、梨花姐妹照料小茅屋又都是插叙。插叙的方式使得文章叙事集中,结构紧凑,行文上方便制造悬念和误会,使文章更加精美。如果完全按照时间先后顺序写,会使文章结构十