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廖。专家鉴定意见廖。专家鉴定意见廖。专家鉴定意见专家鉴定意见我校负责的“以新闻为平台，提高农村七至九年级语言表达能力探索研究”课题，历经三年的研究与实验，取得了显著成果.专家组提出如下鉴定意见：该课题的选题和立项具有很强的针对性。该课题的研究对语文学科改革，特别是对新课程标准的有效实施有着指导意义。听、说、读、写是语文学习的四种基本能力，受传统教学模式和应试教育，以及农村隔代教育和留守学生生活环境的影响,导致农村七至九年级学生预言表达能力较弱、缺少表达欲望、不善于表达的现状。课题选取以新闻为平台的训练模式,结合日常教育教学进行研究，有效的解决了农村信息量不足的问题。课题组经过实验研究已经探索出一条立足于课内，发展于课外，听说互动,重点训练学生语言表达能力的有效途径。该课题有效地运用了新闻这个平台，在实验过程中不断探求各阶段语言表达训练的方法,不断优化设计，总结经验，使得语言表达训练真正融合到课堂教学中，渗透到丰富多彩的课外语文活动之中，浓厚了学校校本教研的氛围，促进了语文教师队伍的专业化成长，形成了一支具有研究能力的骨干教师队伍。学生的语言表达能力也得到了明显提高,并在一些竞赛活动中取得优秀的成绩。该课题研究过程中所形成的提高学生语言表的能力的策略有较强的科学性和可操作性,有很好的推广价值。课题组的老师根据课程标准和地区的文化环境，精心设计出七~九年级语言表达训练序列、实施步骤，使得语言表达能力训练形成一个完整的体系，循序渐进促进发展，具有很好的可操作性。总之，专家鉴定组对我校“以新闻为平台，提高农村七至九年级语言表达能力探索研究”课题研究给予充分肯定,研究目标明确，实验设计合理,实验过程规范，研究成果显著。具有良好的针对性、实效性、操作性，具有较好的推广价值。一致同意通过鉴定.希望课题进一步总结、提炼成果，为广大教师所掌握、运用;继续深入研究，力求在语言表达训练整体建构、语言表达资源的开发和利用等方面有所突破。检测组评定意见检测组一致认为:1、课题选题针对农村学生受传统教学模式和应试教育,以及隔代教育和留守学生生活环境导致七至九年级学生预言表达能力较弱、缺少表达欲望、不善于表达的现状.深入调查研究,制定实施方案，实验结果证明学生的语言表达能力显著提高，具有很强的可操作性和有效性.2、课题运用看、听、说、记、评新闻的模式,循序渐进、由简单到复杂，符合学生成长规律和教学原理。其理论建构的成熟度和研究的深度、广度、互动性、趣味性以及取得的效果看,在农村学校具有推广和借鉴意义。3、课题除了重视通过课堂教学加强语言表达训练外,组织学生开展各种社会交往实践活动，学生语言表达能力的形成经历了一个由精心

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