《基础工业工程课程设计A》教学大纲

《基础工业工程课程设计A》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：10160074课程性质：集中实践课学分：1学分周数：1周先修课程：管理学基础、创新思维训练等并修课程：基础工业工程A适用专业：工业工程开课单位：管理学院一、课程说明《基础工业工程课程设计》是《基础工业工程A》课程教学中的一个重要实践性环节，为满足培养工业工程专业应用型本科专业人才的需要，通过基础工业工程课程设计，可弥补课堂理论教学中的实践应用教学的不足，增加学生的感性认知；其任务是掌握基础工业工程的基本原理，理解并会应用基础工业工程中的方法研究、时间研究的方法体系，通过本课程旨在使本专业学生加深工业工程的总体概念，学科特点和目标；培养学生在生产系统中的分析与评价能力、规划与设计能力、优化和改善意识、实验研究能力、总结归纳能力及自学新知识的能力，同时为学习后续课程打下必要的基础。二、课程目标通过课程设计，使学生达到如下目标：课程目标1：掌握基础工业工程的基本原理，熟悉基础工业工程中的方法研究、时间研究的理论和方法体系；课程目标2：能够根据基本原理和方法，对生产过程进行设计与分析；课程目标3：培养学生爱岗敬业的精神和精益求精的意识。三、课程目标与毕业要求《基础工业工程课程设计》课程教学目标对工业工程专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支持强度2.问题分析2.1能运用相关科学原理，识别和判断复杂工业与服务系统问题的关键环节；能基于相关科学原理和系统建模方法正确描述复杂工程问题。课程目标2：能够根据基本原理和方法，对生产过程进行设计与分析。H3.设计/开发解决方案3.1掌握工业与服务系统的基本设计/开发方法和技术，了解影响设计目标和技术方案的各种因素。课程目标2：能够根据基本原理和方法，对生产过程进行设计与分析。M5.使用现代工具5.1了解专业常用的工具、方法和模拟软件的使用原理和方法，并理解其局限性。课程目标1：掌握基础工业工程的基本原理，熟悉基础工业工程中的方法研究、时间研究的理论和方法体系。M8.职业规范8.2具有健康的体魄，良好的心理素质和劳动观念，具备履行社会责任的基础。理解工程师对公众的安全、健康和福祉，以及环境保护的社会责任，能够在工程实践中自觉履行责任。课程目标3：培养学生爱岗敬业的精神和精益求精的意识。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点课时安排对应的课程目标1.查阅资料，任务布置、分组分析课程设计资料教学要求：采用多媒体授课，分项目讲解课程设计的过程、实践内容的操作，并下达任务书。学生根据任务书搜集相关资料，提前做好准备。重点：基础工业工程方法的理解。难点：基础工业工程方法的应用。1天1、22.设计及实施教学要求：根据任务书和实验内容，自行设计生产方案并进行现场实施，并进行方法研究和作业测定。重点：方案设计及实施。难点：方法研究和作业测定的应用。1天2、33.分阶段改善及汇报教学要求：能够运用方法研究和作业测定对生产现状进行改善并汇报。重点：改善效果的实现。难点：改善方法的合理应用。2天1、24.撰写课程设计报告教学要求：能够针对模拟生产项目对报告进行合理的安排与布局，解决实际问题。重点：基础工业工程方法的应用。难点：改善效果的实现过程及方法。1天1、2合计5天（1周）五、教学方法及手段由于课程内容与生产实践紧密结合，学习者应根据课程设计任务书要求，以自行设计为主、教师讲授为辅，学会基础工业工程的工具和方法，并形成综合考虑生产或服务环节改善的设计理念。六、教材和参考书1.推荐教材：易树平.基础工业工程[M].北京:机械工业出版社,2022年.2.参考书：（1）刘洪伟.基础工业工程[M].北京:高等教育出版社,2019年.（2）蔡启明.基础工业工程[M].北京:科学出版社,2017年.（3）王东华.工业工程[M].北京:清华大学出版社,2014年.七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由：学习态度、工作量、设计能力、个人设计报告书和小组设计报告书五部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节分值考核/评价细则课程目标123学习态度10(1)主要考核学生学习纪律和考勤情况。(2)教师根据实习整体表现情况评分。√√55工作量10(1)主要考核学生独立完成设计任务情况。(2)教师根据独立完成任务情况评分。√√55设计能力40(1)主要考核说明书数据计算正确合理性。(2)教师根据计算合理性与否评分。√√√151510个人设计报告书30(1)主要考核学生的报告书水平高低情况。(2)教师根据报告及绘图质量高低评分。√√1515小组设计报告书10(1)主要考核团队设计报告情况。(2)教师根据改善的完整性及表达情况进行评分。√√55合计：100454510八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定课程设计采用优、良、中、及格、不及格五级评分制。即90分以上为优，80~89分为良，70~79分为中，60~69分为及格，60分以下为不及格。总成绩分五部分：课堂表现、工作量完成情况、设计能力、设计报告书和改善汇报。其中：(1)学习态度占10%，无故旷课达3次取消总成绩；(2)工作量占10%；(3)设计能力占40%；(4)个人设计报告书占30%；(5)小组设计报告书占10%。正常情况下，小组及个人汇报，由2-3位教师组成答辩考核小组，对每组改善活动进行小组汇报。课程设计成绩根据学生设计的合理性、计算的准确性、改善效果及解决问题的能力等情况综合评定。2.成绩评定标准考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥90（优秀）90>x≥80（良好）80>x≥70（中等）70>x≥60（及格）x<60（不及格）学习态度10学习认真、态度端正，遵守纪律,表现优秀学习认真、态度端正，遵守纪律,表现良好遵守纪律，学习态度良好，表现中等遵守纪律，学习态度一般，表现一般学习纪律较差，表现较差工作量10独立完成设计任务的90%以上独立完成设计任务的80%以上独立完成设计任务的70%以上独立完成设计任务的60%以上独立完成设计任务的60%以下设计能力40综合运用理论知识、动手能力较强，能够较好地处理工程实际问题综合运用理论知识、动手能力较好，能够处理工程实际问题综合运用理论知识、动手能力一般，基本能够处理工程实际问题综合运用理论知识、动手能力一般，不能处理工程实际问题综合运用理论知识、动手能力较差，不能处理工程实际问题个人设计报告书30设计方案正确、表达清楚；设计思路、实验方法科学合理；达到课程设计规定的要求设计方案正确、表达较为清楚；设计思路、实验方法科学合理；达到课程设计规定的要求设计方案基本正确、表达较为清楚；设计思路、实验方法基本合理；基本达到课程设计规定的要求设计方案基本正确、表达欠清楚；设计思路、实验方法基本合理；基本达到课程设计规定的要求设计方案不正确；设计思路、实验方法不合理；不能达到课程设