第七单元 20世纪上半叶的国际格局 跨单元整合说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第七单元20世纪上半叶的国际格局跨单元整合说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下一、课程基本信息

1.课程名称：第七单元20世纪上半叶的国际格局跨单元整合

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一下学期，统编版（2019）必修中外历史纲要下

3.授课时间：2023年5月

4.教学时数：2课时

本节课将围绕20世纪上半叶的国际格局进行跨单元整合，引导学生深入理解该时期国际关系的变化及其影响，培养其历史思维能力和综合素养。课程内容紧密联系教材，注重理论与实践相结合，旨在提高学生对历史事件的理解和把握。二、核心素养目标

1.历史素养：通过分析20世纪上半叶的国际格局变化，培养学生对历史事件的时间、空间、因果关系的认识，提高历史解释能力。

2.文化意识：使学生理解不同国家和地区的历史文化背景，增强对世界多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析历史事件，形成独立的历史见解。

4.学习能力：指导学生运用历史资料进行探究学习，发展学生的信息搜集、整理和运用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于19世纪末20世纪初的国际关系和两次世界大战的基本知识，对20世纪上半叶的国际格局有一定的了解。

2.学生对历史事件充满好奇心，喜欢通过故事了解历史背景，具备一定的历史分析能力，但分析问题的深度和广度有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生在理解复杂的国际关系网络、政治制度及其影响方面可能遇到困难，对于历史事件之间的内在联系和因果关系可能难以把握。此外，分析历史资料、提炼关键信息以及运用历史唯物主义观点分析问题可能成为学生的挑战。四、教学资源

-软硬件资源：教室投影仪、电脑、历史教学软件

-课程平台：校园在线学习平台

-信息化资源：历史文献电子版、历史事件纪录片、历史地图

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史时间线制作工具五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园在线学习平台，发布关于20世纪上半叶国际格局的背景资料和预习问题，要求学生了解相关历史事件和人物。

-设计预习问题：设计问题如“分析第一次世界大战后国际格局的变化原因”和“探讨第二次世界大战前后国际关系的特点”。

-监控预习进度：通过在线平台的数据统计功能，跟踪学生预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，初步构建对20世纪上半叶国际格局的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试从资料中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步的历史认识。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放历史纪录片片段，引出20世纪上半叶的国际格局这一主题。

-讲解知识点：详细讲解国际格局的演变过程，重点分析战争、政治制度、经济因素等对国际格局的影响。

-组织课堂活动：分组讨论不同历史时期国际格局的特点，每组汇报讨论结果。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考国际格局变化的深层次原因。

-参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，通过合作学习深化理解。

-提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握国际格局变化的关键点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习如何分析历史事件。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力，提升沟通和表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于20世纪上半叶国际格局的案例分析作业，要求学生结合课堂内容进行分析。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源链接，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的表现给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业，加深对国际格局变化的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，增加历史知识的广度和深度。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立思考能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解20世纪上半叶国际格局的复杂变化及其影响因素，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握分析历史事件的方法，形成对国际关系的整体认识。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：《世界历史》（吴于廑、齐世荣主编）、《国际关系史》等书籍，提供关于20世纪上半叶国际格局的详细论述。

-影视资源：《世纪的二战》、《冷战风云录》等纪录片，通过视听材料帮助学生更直观地理解历史事件。

-网络资源：国家数字图书馆、中国历史网等，提供丰富的历史资料和学术文章，供学生查阅。

-历史档案：联合国档案、各国国家档案馆的公开资料，尤其是关于国际会议和条约的原始文件。

-学术论文：关于20世纪国际关系理论、国际格局演变的学术论文，如《国际政治经济学》、《国际关系理论》等。

2.拓展建议

-阅读推荐：建议学生阅读《世界历史》中关于20世纪上半叶的相关章节，特别是关于第一次世界大战、凡尔赛-华盛顿体系、第二次世界大战以及战后国际秩序的建立等内容。

-观看纪录片：鼓励学生观看《世纪的二战》等纪录片，通过视听结合的方式，加深对历史事件的理解。

-档案研究：引导学生利用网络资源，访问国家数字图书馆等网站，查阅相关的历史档案，如《凡尔赛条约》的文本等。

-学术探讨：鼓励学生阅读学术论文，特别是关于国际关系理论的文章，如现实主义、自由主义、建构主义等理论视角对国际格局的分析。

-小组研究：组织学生进行小组研究，每组选择一个特定的历史事件或人物，如“罗斯福的外交政策”、“斯大林格勒战役”等，进行深入研究，并制作汇报PPT。

-写作训练：要求学生撰写历史小论文，主题可以是“20世纪上半叶国际格局的变化及其影响”，让学生结合课堂学习，进行深入分析和论证。

-主题讨论：在课后组织线上或线下讨论会，让学生就“国际格局变化中的中国角色”等主题进行深入讨论，培养学生的历史思维和批判性思维。

-学术讲座：邀请历史学或国际关系学的专家学者进行线上或线下讲座，让学生有机会直接聆听专家的观点和见解。七、内容逻辑关系

①20世纪上半叶国际格局的演变

-重点知识点：第一次世界大战后的凡尔赛-华盛顿体系，第二次世界大战的爆发与影响，战后国际秩序的重建。

-重点词：凡尔赛条约、华盛顿会议、轴心国、同盟国、联合国、冷战。

-重点句：凡尔赛-华盛顿体系奠定了战后国际格局的基础，但未能消除帝国主义国家间的矛盾；第二次世界大战导致国际力量对比的重大变化，为联合国的成立和冷战的兴起创造了条件。

②国际格局变化中的主要国家关系

-重点知识点：英法关系、美德关系、苏德关系、中美关系等在20世纪上半叶的变化。

-重点词：外交政策、战略同盟、意识形态对立、冷战格局。

-重点句：英法在第一次世界大战后试图维持霸权地位，美德关系在战争期间由竞争转为合作，苏德关系从合作到冲突的转变影响了国际格局，中美关系在战后成为冷战格局的重要组成部分。

③国际格局变化对全球政治经济的影响

-重点知识点：国际格局变化对全球政治、经济、文化等方面的影响，如殖民体系的瓦解、经济全球化的初步发展等。

-重点词：殖民主义、全球化、国际组织、跨国公司。

-重点句：20世纪上半叶国际格局的变化推动了殖民体系的瓦解，促进了国际组织的发展和经济全球化的初步形成，同时也加剧了意识形态的对抗和冷战的分裂。八、教学反思

在教学完“第七单元20世纪上半叶的国际格局跨单元整合”这一课后，我深感历史教学的责任重大，同时也对教学过程中的一些环节进行了深入的思考。以下是我对本次教学的一些反思：

在教学内容的设计上，我力求将复杂的历史事件和概念讲解得尽可能清晰易懂。通过课前预习，学生对于20世纪上半叶的国际格局有了初步的了解，这对于课堂上的深入讨论起到了很好的铺垫作用。但在实际教学中，我发现对于一些抽象的概念，如“凡尔赛-华盛顿体系”、“冷战格局”等，学生仍存在理解上的困难。未来，我计划通过更多的实例和生动的比喻来帮助学生理解这些概念，使其更加具体和形象。

关于课堂活动的组织，我设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，旨在提高学生的参与度和活跃课堂气氛。从学生的反馈来看，这些活动确实增强了他们的学习兴趣，但在实施过程中也暴露出一些问题。例如，部分学生在小组讨论中过于依赖组内其他成员，缺乏独立思考；而角色扮演活动中，一些学生可能更多地关注表演而非对历史事件的深入分析。针对这些问题，我将在后续的教学中加强对学生的引导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

在教学资源的运用上，我使用了历史纪录片和学术文章等多种资源，旨在为学生提供丰富的学习材料。然而，我也发现了一些不足之处。例如，纪录片的播放时间较长，可能会占用课堂讨论的时间；而学术文章的阅读难度较大，部分学生可能难以消化。未来，我计划根据学生的实际情况，适当调整资源的使用，例如剪辑纪录片片段、提供文章摘要等，以便更好地服务于教学。

在作业和评价方面，我布置了案例分析作业，要求学生结合课堂内容进行分析。