9《念奴娇 赤壁怀古》三首（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

9《念奴娇赤壁怀古》三首（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《念奴娇赤壁怀古》三首，旨在通过深入解读苏轼的词作，让学生领略古典诗词之美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。结合高一年级学生的认知水平，课程将重点分析诗词中的意象、情感及修辞手法，帮助学生掌握古典诗词的阅读方法，提高文学素养，为后续学习打下坚实基础。同时，通过对比分析三首词的异同，培养学生的比较阅读能力，使学生在实践中提升文学鉴赏水平。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《念奴娇赤壁怀古》三首词的意象、情感及修辞手法，提高学生准确理解和欣赏古典诗词的能力。

2.思维发展与提升：培养学生比较阅读的能力，学会从不同角度分析作品，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解苏轼的生平事迹，感受其文学成就，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，提高学生创作和欣赏诗词的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经学习过基本的诗词知识，包括诗词的韵律、格律和基本意象。

-学生对苏轼有一定的了解，如他的生平背景、文学成就等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词具有一定的兴趣，但可能对深层次的情感和修辞手法理解不足。

-学生的理解能力和分析能力在逐步提高，但需要引导才能深入挖掘诗词内涵。

-学生学习风格多样，有的偏好直观感受，有的注重理性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古典诗词中的生僻字词和历史文化背景感到困惑。

-学生可能难以把握诗词中的抽象意象和复杂情感，需要引导进行深入解读。

-在比较分析三首词时，学生可能难以发现细微的差别，需要培养细致观察和对比的能力。四、教学资源-纸质教材《2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词欣赏视频资料

-互联网资源（古典诗词数据库、在线词典）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-课堂讨论引导卡片五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果让你描述一次旅行中的美丽景色，你会选择怎样的诗句来表达？”这一问题引导学生思考，激发他们对古典诗词的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的苏轼诗词，如《水调歌头明月几时有》，引导学生思考苏轼的诗词风格和特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《念奴娇赤壁怀古》三首词的创作背景、意象、情感及修辞手法。

-举例说明：通过分析词中的具体诗句，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，帮助学生理解词的意境和情感。

-互动探究：分组讨论三首词的异同，引导学生从意象、情感、修辞等方面进行比较分析，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首词，尝试用自己的语言描述其意境，并分享给同学。

-教师指导：在学生分享过程中，及时给予指导和点评，帮助学生更好地理解词的内涵。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《念奴娇赤壁怀古》三首词的艺术价值和审美特点。

-鼓励学生在日常生活中多读古典诗词，提高文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首最喜欢的词，进行深入阅读和分析，下节课分享自己的感悟。

-布置课后作业：结合课堂所学，写一篇关于《念奴娇赤壁怀古》三首词的鉴赏文章，字数不限。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展诗词阅读：苏轼其他著名的词作，如《江城子密州出猎》、《定风波》等，以及与《念奴娇赤壁怀古》主题相关的其他诗人作品，如杜牧的《赤壁怀古》。

-拓展历史知识：三国历史背景资料，赤壁之战的详细经过及其在历史上的影响。

-拓展文化常识：宋代文学艺术的发展概况，包括诗词、书法、绘画等方面的成就。

-拓展修辞手法：对仗、排比、夸张、比喻等修辞手法的深入解析和应用实例。

-拓展审美教育：古典诗词的审美价值，包括音乐性、画面感和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读苏轼其他词作，比较其不同作品中的情感表达和艺术风格，加深对苏轼词作的理解。

-观看历史纪录片或电影，了解赤壁之战的历史背景和战争场面，增强对诗词中历史元素的感受。

-参观书法、绘画展览，欣赏宋代文学艺术作品，感受古典文化的魅力。

-开展小组讨论，分析苏轼词作中的修辞手法，如何运用这些手法增强表达效果。

-鼓励学生创作诗词，尝试运用课堂所学，创作具有个人特色的诗词作品。

-利用图书馆、网络资源，查阅与宋代文化相关的书籍和文章，拓展知识面。

-定期组织诗词朗诵会，让学生在朗读中感受诗词的节奏和韵律，提高审美能力。

-创设情境，让学生尝试用诗词表达自己的情感，培养文学创作能力。

-鼓励学生参加诗词竞赛或文学社团活动，激发学习兴趣，提高文学素养。七、内容逻辑关系①《念奴娇赤壁怀古》三首词的背景与主题：

-重点知识点：苏轼创作这三首词的历史背景，包括其个人的政治遭遇和赤壁之战的历史意义。

-重点词：怀古、赤壁、历史、感慨、壮志未酬。

②《念奴娇赤壁怀古》三首词的意象与情感：

-重点知识点：词中使用的意象如何表达情感，以及这些意象所蕴含的文化内涵。

-重点词：大江、浪淘尽、千古风流人物、故