人教版初中历史与社会八年级上册 3.1 秦始皇开创大一统局面 说课稿

人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统局面说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统局面

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习秦始皇如何开创大一统的局面，通过对历史事件的梳理和分析，使学生理解秦朝的统一对中国历史进程的重要意义，培养学生的历史思维和批判性思维能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。通过分析秦始皇统一六国的过程，学生将发展批判性思维，能够从多元角度审视历史事件；建立正确的时空观念，理解历史发展的脉络；运用史料实证的方法，对历史资料进行辨别和分析；同时，增强对中国历史文化的认同感，认识到统一对于国家发展的重要性。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握秦始皇开创大一统局面的过程及其历史意义。具体包括以下几个方面：

-秦始皇统一六国的过程：通过讲解秦灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国的顺序，让学生理解统一的过程。

-统一措施：重点介绍秦始皇在政治、经济、文化等方面采取的统一措施，如统一度量衡、书同文、车同轨等。

-历史意义：强调秦朝统一对中国历史进程的影响，包括结束战国纷争，推动社会经济发展，促进民族融合等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下方面，需要教师采取有效方法帮助学生理解：

-统一措施的具体内容：学生对秦始皇统一措施的具体细节可能难以理解，如度量衡的统一标准，文字的统一等。举例：可以通过展示古代度量衡实物图片，以及不同地区文字的差异，帮助学生形象地理解统一措施的具体内容。

-统一的历史意义：学生可能难以认识到统一对于国家发展的重要性。举例：可以通过对比战国时期的分裂局面和秦朝统一后的社会变革，让学生感受到统一带来的积极变化。

-历史事件的复杂性：秦始皇统一六国过程中涉及的政治、经济、文化等多方面因素，学生可能难以全面把握。举例：可以采用时间轴的方式，将秦始皇统一六国的重要事件串联起来，帮助学生建立清晰的历史脉络。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究作为辅助手段。首先通过讲授法介绍秦始皇统一六国的历史背景和过程，确保学生掌握基础知识。接着，通过分组讨论，让学生探讨秦始皇统一措施的具体内容和影响，以及可能遇到的困难和挑战。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟战国时期的各国使者，讨论统一的利弊，增强学生的参与感和历史理解能力。在教学媒体方面，将使用多媒体课件展示历史地图和重要文物图片，以直观的方式帮助学生理解教学内容，提高学习兴趣。五、教学过程

一、导入新课

1.1开场白：同学们，大家好！今天我们将一起学习一个新的历史篇章——秦始皇开创大一统局面。请大家思考一下，在中国历史的长河中，为什么秦始皇的统一如此重要呢？

二、自主学习

2.1请同学们翻到课本第XX页，独立阅读“秦始皇开创大一统局面”这一节，注意理解秦始皇统一六国的过程及其意义。

2.2阅读完毕后，请回答以下问题：

-秦始皇是如何统一六国的？

-秦始皇统一六国后采取了哪些重要措施？

三、课堂讲解

3.1讲解秦始皇统一六国的过程

-我将详细讲解秦始皇如何逐一灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，以及统一过程中的关键战役，如长平之战。

-请大家跟随我的讲解，在课本上标注重要信息。

3.2分析秦始皇的统一措施

-接下来，我将介绍秦始皇在政治、经济、文化等方面采取的统一措施。

-我们将一起探讨这些措施如何促进了国家的统一和发展。

四、课堂讨论

4.1分组讨论

-现在我们来分组讨论，每组选择一个秦始皇的统一措施进行深入探讨。

-讨论完毕后，每组将向全班汇报讨论成果。

4.2全班分享

-每组汇报时，其他同学请注意听讲，并在汇报结束后提出自己的疑问或观点。

-我们将共同探讨秦始皇统一措施的实际效果和历史意义。

五、案例分析

5.1请同学们阅读课本中的案例研究——秦始皇统一度量衡。

-阅读完毕后，我将提出一些问题，请大家结合案例内容进行思考和回答。

5.2问题讨论

-为什么秦始皇要统一度量衡？

-统一度量衡对国家经济和社会发展有哪些影响？

六、角色扮演

6.1角色分配

-现在，我们将进行一个角色扮演活动。我将扮演秦始皇，同学们将扮演战国时期的各国使者。

-每位使者将代表自己的国家，与秦始皇讨论统一的利弊。

6.2角色扮演

-在角色扮演过程中，请同学们充分发挥想象力，结合历史背景，表达自己国家的立场和观点。

-我们将一起探讨统一的必要性和可能遇到的挑战。

七、总结反馈

7.1课程总结

-现在，让我们来总结一下今天的学习内容。秦始皇的统一对中国历史发展有哪些重要意义？

-请同学们分享一下自己在课堂上的收获和感悟。

7.2反馈评价

-最后，我将根据同学们的回答和参与度，对今天的课堂教学进行评价。

-如果时间允许，我们还可以进行一个小测验，检验大家对秦始皇统一六国知识点的掌握情况。

八、课后作业（课堂最后布置）

8.1请同学们结合今天的学习内容，撰写一篇关于秦始皇统一六国的短文，不少于200字。

8.2下节课我们将继续学习秦朝的其他历史内容，请大家预习相关章节，做好笔记。六、教学资源拓展

1.拓展资源

秦始皇开创大一统局面的相关拓展资源包括但不限于以下内容：

-历史文献：《史记》中的《秦始皇本纪》详细记载了秦始皇的生平和统一六国的事迹，是研究秦朝历史的重要文献。

-历史遗址：秦始皇陵和兵马俑坑是秦始皇时期的重要历史遗址，反映了秦朝的壮丽和精湛工艺。

-学术研究：关于秦始皇统一六国的研究论文和专著，如《秦代的统一与中央集权制度》等，提供了深入的历史分析。

-影视资料：历史题材的影视作品，如《大秦帝国》等，虽然带有艺术加工，但能够帮助学生形象地理解秦朝历史。

2.拓展建议

针对本节课的教学内容，以下是一些建议供学生拓展学习：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《史记》中的相关篇章，特别是《秦始皇本纪》，以获取第一手的历史资料，加深对秦始皇统一六国过程的理解。

-参观历史遗址：如果条件允许，组织学生参观秦始皇陵和兵马俑坑，亲身体验秦朝的历史遗迹，增强对历史的直观感受。

-开展研究性学习：指导学生选择一个感兴趣的方面，如秦朝的法律制度、经济政策等，进行深入研究和探讨，撰写研究报告。

-观看影视资料：推荐学生观看与秦朝相关的影视作品，之后组织讨论，分析影视作品中的历史事件与史实的差异。

-比较历史观点：引导学生阅读不同历史学者对秦始皇统一六国的评价，比较不同观点，培养批判性思维能力。

-制作历史手抄报：鼓励学生制作关于秦始皇统一六国的手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面等方式，加深对知识的理解和记忆。

-历史人物分析：让学生选择秦朝的重要人物进行深入研究，如李斯、蒙恬等，分析他们在秦始皇统一六国过程中的作用和影响。

-开展历史辩论赛：组织学生就秦始皇统一六国的积极意义和负面影响展开辩论，提高学生的思辨能力和团队合作精神。

-访问博物馆：如果可能的话，带领学生参观博物馆中的秦朝展览，直观地了解秦朝的文化遗产和历史地位。

-编写历史故事：鼓励学生尝试编写以秦始皇统一六国为背景的历史故事，通过创作活动加深对历史事件的理解和记忆。七、内容逻辑关系

①秦始皇统一六国的过程

-重点知识点：秦始皇统一六国的顺序、关键战役、历史意义。

-重点词句：如“秦灭韩、赵、魏、楚、燕、齐”，“长平之战”，“结束战国纷争”。

②秦始皇的统一措施

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