2024-2025学年高中历史 第3单元 第二次世界大战 第7课 第二次世界大战的结束（教师用书）教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第7课第二次世界大战的结束（教师用书）教案新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《第二次世界大战的结束》，选自新人教版选修3第3单元第7课。内容主要围绕第二次世界大战的最终阶段，包括盟军进攻、德国投降、太平洋战场胜利、日本投降等关键历史事件。与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过第二次世界大战的基本背景和前期战役，对战争的全球性质、主要参战国有了基础了解。本节课将在此基础上，深入探讨战争结束的具体过程，引导学生理解战争结局对世界历史发展的影响，加深对20世纪重大事件的认知。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史理解与分析能力，通过研究第二次世界大战结束的具体过程，使学生能够把握历史事件的发展脉络，分析战争结局的多重因素；史料实证与批判性思维，引导学生运用教材提供的历史资料，学会甄别、分析、评价史料，形成自己的历史观点；国际视野与责任意识，通过探讨战争对全球格局的影响，激发学生的国际视野，认识和平的重要性，培养对维护世界和平的责任意识；时空观念与历史感悟，强化学生对20世纪关键历史时期的时空观念，感悟历史进程中的转折点及其深远影响。教学难点与重点1.教学重点

（1）盟军进攻与德国投降：重点讲解诺曼底登陆、苏联红军东线推进、柏林战役等关键战役，强调盟军协作对德国投降的影响。

-诺曼底登陆：分析其战略意义，探讨为何是转折点。

-苏联红军东线推进：阐述东线战场对德国双线作战的压力。

-柏林战役：描述战役过程，以及德国最终投降的内外因素。

（2）太平洋战场胜利与日本投降：关注中途岛海战、硫磺岛战役、广岛和长崎原子弹事件等，理解太平洋战场对战争结局的贡献。

-中途岛海战：分析美日海军力量对比，探讨战役胜利对太平洋战场的影响。

-硫磺岛战役：讨论美军在战役中的战术运用，以及日军顽抗的原因。

-原子弹事件：探讨原子弹使用的历史背景、决策过程及其对日本投降的作用。

（3）第二次世界大战结束对世界历史的影响：分析战争结束后世界格局的变化，特别是冷战的起源。

-欧洲重建：讨论马歇尔计划对战后欧洲经济恢复的作用。

-冷战格局：阐述雅尔塔会议、铁幕演说等事件如何导致冷战的形成。

2.教学难点

（1）战争结束的多重因素：指导学生理解战争结束不仅仅是军事胜利，还包括政治、经济、外交等多方面因素的综合作用。

-军事胜利与政治决策：如何结合军事胜利和国际政治斗争分析战争结束。

-经济因素：战后各国经济状况如何影响战争结束及后续重建。

（2）史料实证与分析：指导学生如何运用教材中的史料进行实证研究，培养学生对历史事件的批判性思维。

-史料甄别：如何识别不同类型的史料，判断其价值和可信度。

-分析评价：如何结合史料分析历史事件，形成自己的观点。

（3）战争对国际关系的影响：帮助学生理解战争结束后国际关系的演变，特别是冷战对世界格局的长远影响。

-冷战起源：如何从战后国际政治、经济格局理解冷战的起源。

-和平维护：探讨在冷战背景下，国际社会如何寻求和平与稳定。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《第二次世界大战的结束》这一课的教材，新人教版选修3。

-教师用书，包含详细的教学内容分析和教学建议。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的历史图片，如诺曼底登陆、柏林战役、中途岛海战等关键战役的现场照片。

-制作相关战役的动态图表，展示盟军和轴心国的军事推进和战略变化。

-搜集并剪辑有关战争结束的视频资料，如纪录片片段、历史新闻播报、原子弹爆炸的影像资料。

-收集相关历史人物的讲话录音或文字记录，如丘吉尔的演讲、杜鲁门的声明等。

-准备战后世界格局变化的地图，包括欧洲重建和冷战的分布图。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为几个区域，包括讲授区、小组讨论区、展示区。

-讲授区配备多媒体教学设备，用于展示图片、视频等教学资源。

-小组讨论区布置成便于学生互动的形式，提供白板或纸张，以便学生记录讨论结果。

-展示区用于展示学生的研究成果，如海报、时间线等。

-确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，明确学习内容。

过程：教师通过展示一张战争结束时期的历史图片，如盟军在柏林的胜利阅兵，提问学生：“这张图片反映了哪个历史时刻？它意味着什么？”引导学生思考第二次世界大战结束的标志性事件，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：讲解战争结束的关键战役和事件。

过程：教师结合教材和辅助材料，详细讲解诺曼底登陆、柏林战役、中途岛海战等关键战役，以及原子弹事件。通过多媒体展示相关图片、视频，帮助学生形象理解战争结束的过程。

3.战争结束影响分析（20分钟）

目标：分析战争结束对世界历史的影响，特别是冷战的形成。

过程：教师引导学生从政治、经济、国际关系等方面分析战争结束后的世界格局变化，结合教材和辅助材料探讨冷战的起源。通过小组合作学习，让学生在讨论中深入理解战争结束的长远影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和批判性思维。

过程：学生分组讨论教材中的史料，分析战争结束的多重因素。每个小组选择一个角度进行深入探讨，如军事胜利、政治决策、经济因素等，为课堂展示做准备。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生表达能力和加深知识理解。

过程：各小组展示讨论成果，教师和学生共同点评，对每个小组的表现进行评价。点评过程中，教师引导学生关注战争结束的复杂性和多维度影响。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，总结课堂要点。

过程：教师简要概括本节课的核心内容，强调战争结束的关键战役、事件及其对世界历史的影响。同时，鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑，确保学生对本节课内容的理解透彻。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述第二次世界大战结束的关键战役和事件，如诺曼底登陆、柏林战役、中途岛海战、原子弹事件等。

-学生理解了战争结束的复杂过程，包括军事胜利、政治决策、经济因素等多重因素的综合作用。

-学生能够阐述第二次世界大战结束对世界历史的影响，特别是冷战的形成及其对国际关系的影响。

2.能力提升：

-学生通过分析教材中的史料，提高了史料实证与分析的能力，学会了如何甄别、分析、评价史料。

-学生在小组讨论中锻炼了合作能力和批判性思维，学会了从不同角度审视历史问题。

-学生在课堂展示中提高了表达能力和逻辑思维能力，能够将所学知识清晰、有条理地呈现出来。

3.观念与态度：

-学生通过学习战争结束的历史，形成了对和平的珍视和对战争的深刻反思，增强了维护世界和平的责任意识。

-学生在国际视野方面有所拓展，认识到国家间的合作与冲突对世界历史进程的影响。

-学生对历史学习产生了更浓厚的兴趣，培养了积极探究历史事件的好奇心和求知欲。

4.时空观念与历史感悟：

-学生通过对20世纪关键历史时期的深入学习，强化了时空观念，能够将历史事件置于特定的时空背景中进行思考。

-学生在探讨战争结束的影响时，感悟到历史进程中的转折点及其对后世的重要启示。重点题型整理1.论述题：请结合教材内容，论述诺曼底登陆对第二次世界大战结束的影响。

答案：

诺曼底登陆是第二次世界大战的关键转折点，其影响主要体现在以下几个方面：

（1）成功开辟欧洲第二战场，使德国陷入东西两线作战的困境，消耗了德国的军事资源。

（2）诺曼底登陆使盟军进入法国，为后续进攻德国本土创造了有利条件。

（3）此次战役提高了盟军的士气，增强了反法西斯国家的信心，为最终战胜德国法西斯奠定了基础。

2.分析题：分析苏联红军在东线战场推进对德国投降的作用。

答案：

苏联红军在东线战场的推进对德国投降起到了决定性作用：

（1）苏联红军在东线战场持续对德国施加压力，使德国双线作战，消耗了大量军事资源。

（2）苏联红军在斯大林格勒、库尔斯克等战役中取得胜利，逐渐逆转了战局。

（3）苏联红军攻入德国本土，迫使德国投降，为第二次世界大战欧洲战场的结束画上了句号。

3.综合题：请结合教材内容，分析原子弹事件对日本投降的影响。

答案：

原子弹事件对日本投降产生了以下影响：

（1）原子弹的巨大破坏力使日本政府认识到继续战争的危险，加剧了日本国内要求投降的压力。

（2）原子弹事件导致日本民众对战争的恐惧和反感，进一步削弱了日本政府的战争意志。

（3）原子弹事件在国际上产生了深远影响，为日本投降创造了国际环境。

4.比较题：比较中途岛海战与珍珠港事件在太平洋战场的作用。

答案：

中途岛海战与珍珠港事件在太平洋战场的作用如下：

（1）珍珠港事件：标志着太平洋战争的爆发，使美国正式参战，对日本构成了严重威胁。

（2）中途岛海战：美军在此战役中取得胜利，逆转了太平洋战场的局势，为后续进攻日本本土创造了条件。

5.应用题：请结合教材内容，阐述第二次世界大战结束对世界历史的影响。

答案：

第二次世界大战结束对世界历史产生了深远影响，具体表现在：

（1）欧洲重建：战后欧洲各国在马歇尔计划的援助下，逐渐恢复经济，为欧洲一体化奠定了基础。

（2）冷战格局：战争结束后，美国和苏联成为世界两大强国，双方在政治、经济、军事等方面展开竞争，形成了冷战格局。

（3）国际秩序变革：战争结束促使国际秩序发生重大变革，联合国成立，国际法体系得到加强。教学反思与改进在完成本节课的教学之后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在导入新课的环节，学生对战争结束的历史图片反应热烈，积极参与讨论。这表明使用多媒体资源能够有效激发学生的兴趣。然而，我也发现部分学生在讨论中缺乏深入的历史理解。为了提高学生的历史理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的背景知识介绍，并提供更多机会让学生参与到历史事件的讨论中。

其次，在新课内容讲解环节，我发现学生对于关键战役和事件的掌握程度较高，但他们在分析战争结束的影响时，往往只关注军事方面，忽视了政治、经济等其他因素。为了提高学生的综合分析能力，我计划在未来的教学中引导学生从多个角度思考问题，并提供更多相关的历史背景资料，帮助他们更全面地理解战争结束的影响。

另外