2023年高考语文复习1到5月新题复习-诗歌阅读

第1页（共1页）2023年高考语文复习1到5月新题复习——诗歌阅读一、诗歌阅读（共25小题）1．（2023•青羊区校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成问题。题《苏武忠节图》①（其二）文天祥独伴羝羊海上游，相逢血泪向天流。忠贞已向生前定，老节须从死后休。不死未论生可喜，虽生何恨死堪忧。甘心卖国人何处，曾识苏公义胆不。【注】①文天祥逃亡到达真州，为守将苗再成所藏的李公麟画作《李陵送苏武图》题诗三首，并改其名为《苏武忠节图》。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.这幅画以李陵送别苏武归汉为题材，诗人因看到画面内容而心生感慨，借古抒怀。B.苏武在牧羊时所面对的艰难处境，让诗人联想到自己的逃亡经历，不禁泪流满面。C.苏武因对国家忠贞不渝的高尚节操被世人传颂，这也是诗人为这幅画改名的原因。D.诗人用苏武以死明志和李陵苟且偷生作比，流露出一种忠贞却无人识的伤痛之情。（2）本诗与《过零丁洋》两诗的尾联都是以磅礴的气势收束全篇，但所表达的思想情感有所不同。请结合内容简要分析。2．（2023春•浦东新区校级期中）阅读下面的诗歌，完成问题。六月二十日夜渡海①【宋】苏轼参横斗转②欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀，天容海色本澄清。空留鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。【注】①此诗是苏轼获赦北归，渡琼州海峡时所作。②参横斗转：参星横斜，北斗星转向，说明时值夜深。（1）下列拟编纂的诗歌选集中，适宜选录本诗的一项是A.《唐宋格律诗选》B.《宋元长短句选》C.《唐宋古体诗选》D.《宋元乐府诗选》（2）下列选项中，不适宜用来评价本诗的一项是A.纵横恣肆B.用典贴切C.平易自然D.直抒胸臆（3）本诗前四句写景，但又蕴含丰富的情感与深刻的哲思。请结合具体诗句加以赏析。3．（2023春•邢台月考）阅读下面两首诗，完成问题。观雪二首•其一[宋]杨万里坐看深来尺许强，偏于薄暮发寒光。半空舞倦居然懒，一点风来特地忙。落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。倩①谁细捻成汤饼，换却人间烟火肠。夜雪②白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。【注】①倩：请（别人为自己做事）。②此诗作于元和十一年冬，白居易因上书论宰相遇刺事被贬江州，任江州司马。（1）下面对两首诗理解和赏析不正确的一项A．杨诗首联写坐观雪落，积雪渐渐深达尺余，“尺许强”三字写出了雪之厚之大。B．杨诗描摹生动，语言活泼，胸怀广阔，由观雪到爱民，表露出诗人的仁爱思想。C．白诗“复见窗户明”是月光照射的效果，“夜深知雪重”中的“夜”呼应题目。D．白诗细腻地写出了自己夜雪之时独特的感受，透露出诗人谪居江州的孤寂心情。（2）这两首古诗都描写雪，但表现手法却不尽相同，试分析二者表现手法上的不同。4．（2023春•湖北期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。送卫进士推武昌【明】何景明少年佐郡楚城居，十郡风流尽不如。此去且随彭蠡雁，何须不食武昌鱼①。仙人楼阁春云里，估客帆樯晚照余。大别山前汉江水，画帘终日对清虚②。【注】①不食武昌鱼：东吴有民谣云“宁饮建业水，不食武昌鱼”。建业即南京，明代前期之首都。②清虚：天空。（1）下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是A.首联赞美卫进士之少年风流，雄居楚城，诗人意欲消除卫进士因外放而产生的自卑感。B.颔联劝慰卫进士应如天外飞雁，乐于长征，不必执念于京都之职，而应学会随遇而安。C.颔联用“武昌鱼”之典宽慰友人之心，也从侧面表明作者对京城追名逐利之风的厌恶。D.尾联以景结情，描绘了一派明丽旷远的武昌景色，是对友人在武昌的生活的虚写想象。（2）本诗颈联意境美好，手法高妙，堪为本诗亮点。请简要分析其表现手法及其妙处。5．（2023春•湖北期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。将赴成都草堂途中有作先寄严郑公①（其四）杜甫常苦沙崩损药栏，也从江槛落风湍。新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。生理只凭黄阁老，衰颜欲付紫金丹。三年奔走空皮骨，信有人间行路难。【注】①严郑公，即严武。严武此时以黄门侍郎为成都尹，故称“黄阁老”。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．首联为虚写，表达了诗人常焦虑沙岸崩塌，损坏药栏，连江槛一起落到湍急的水中的心情，也暗含诗人对社会现状的焦虑。B．颔联诗人运用拟人手法，借“恨不”“应须”四字，表达了他对乱世之岁，匡时济世之才难为世用，而各种丑恶势力竞相表演的感慨。C．颈联不但照应诗题中的“寄严郑公”，而且还强调诗人生活有了依靠，疗养有了条件，表达了对朋友的感激之情。D．全诗体现了诗人重返草堂的欣喜和对美好生活的憧憬。瞻望与回顾同叙，更显出此诗思想感情的深厚。（2）“信有人间行路难”一句广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。6．（2022春•仁寿县校级月考）阅读下面这首宋诗，完成各题。伐檀坎坎伐檀①兮，置之河之干②兮，河水清且涟漪。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县③貆④兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特⑤兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之漘⑥兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧⑦兮！【注】①檀：檀树。②干：岸。③县：通“悬”，悬挂。④貆（huán）：兽名，狗獾子。皮可制表。⑤特：三岁的兽，泛指大兽。⑥漘（chún）：水边。⑦飧（sūn）：熟食，此泛指吃饭。硕鼠硕鼠硕鼠，无①食我黍！三岁贯女，莫我肯顾②。逝将去③女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所④。硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？注：①无，毋，不要。②三岁，多年。贯，侍奉。莫我肯顾，不肯照顾我。③逝，通“誓”。去，离开。④所，处所。（1）对本诗理解有误的一项是A.这两首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。B.《硕鼠》是四言诗，排列整齐，感情强烈、直露；《伐檀》句式长短不齐，用“兮”字舒缓语气，感情含蓄，语带讽刺。C.这两首诗俱以“赋”“比”“兴”为主要表现手法，在结构上采用“重章叠句”的形式，在技巧上有很多的共性。D.这两首诗都表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们清醒的认识和觉醒。（2）请分析这两首诗的主旨有什么相同和不同之处。7．（2023春•保定期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然①。寒灯思旧事，断雁警愁眠。远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。【注】①悄然：忧伤的样子，这里是忧郁的意思。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．首联直接扣题，点明作者此时独自一人在旅馆中，静对寒灯，黯然伤神，诗人的思念之情如怒涛排壑，劈空而来。B．颔联中“思”字极富表现力：灯不能思，却要寒夜愁思陈年旧事，物犹如此，人何以堪。C．尾联勾勒出一幅优美宁静祥和的家乡风光图，直抒胸臆，把浓烈的归思之情融入家乡优美的风景之中。D．这是一首羁旅怀乡之作，抒写旅况的寂寞凄凉和对家乡的深切思念，全诗写得感情至深，含蓄蕴藉，真切动人。（2）羁旅怀乡是封建文人墨客的常见话题，杜牧的《旅宿》写的极富有特色，请结合全诗赏析，作者是如何表现羁旅之思的。8．（2023春•镜湖区校级期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠王威古崔颢三十羽林将，出身常事边。春风吹浅草，猎骑何翩翩。插羽两相顾，鸣弓新上弦。射麋入深谷，饮马投荒泉。马上共倾酒，野中聊割鲜。相看未及醉，杂虏寇幽燕。烽火去不息，胡尘高际天。长驱救东北，战解①城亦全。报国行赴难，古来皆共然。【注】①解：结束。（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.三至六句以清新俊逸的笔调写主人公及其战友走在去游猎的路上，充满着新生力量的蓬勃朝气。B.七至十句以深谷射麋、溪涧饮马、马上对饮、割肉下酒四种举动概括了游猎的经过、豪气纵横。C.“烽火”两句以借代、夸张手法写敌人气焰之盛，从反面衬托出主人公及其战友们的勇敢善战。D.从开头对主人公身份介绍到游猎醉中紧急出征，诗歌赞颂了为保家卫国而勇敢战斗的崇高品质。（2）“报国行赴难，古来皆共然”是全诗警策之句，请简要赏析。9．（2023春•沙坪坝区校级月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。喜雨诗【注】（魏）曹植天覆何弥广，苞育此群生。弃之必憔悴，惠之则滋荣。庆云从北来，郁述西南征。时雨中夜降，长雷周我庭。嘉种盈膏壤，登秋毕有成。【注】此诗作于太和二年。当年，天大旱，三麦不收，百姓饥饿。又，曹植在太和元年自雍丘徙封浚仪，二年复还雍丘。曹植于是在太和二年上疏求自试，希望得到朝廷的重用。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．诗歌以议论开篇，赞美皇天覆载化育之功。“何弥广”表现了空间上周覆无限的宇宙意识。B．“之”都指“群生”。“弃之”“惠之”从正反两面写出了大的伟力，也暗示了皇权的恩威。C．久旱逢雨，故曰“时雨”。“长雷”一句暗示了作者遭受政治打击不得施展抱负的现实遭遇。D．该诗入题迂曲，拓展了诗歌的意蕴。语言不尚华丽，言之有物，寄托了对个人和对社会的理想。（2）这首诗和杜甫的《春夜喜雨》都以“喜雨”为写作对象。两首诗在表现“喜雨”上有什么相同点？请简要分析。10．（2023•湖北模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。依韵和接【注】花梅尧臣唯是圃人巧，非关元化偏。折条违物理，迁艳得花权。美女嫁寒婿，丑株生极妍。世间多妄合，吾不谓之然。【注】接：嫁接。（1）下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是A．诗人认为接花能成功，并非依靠自然之力，而是得益于园丁的高超技艺。B．在诗人看来，嫁接虽然违反自然规律，但却能使砧木获得了开花的机会。C．诗人由花木嫁接之美联想到“世间多妄合”，委婉表达对后者的否定态度。D．全诗语言质朴，饱含哲理，借咏接花来表达自己的审美情趣与人生取向。（2）钱锺书先生论诗之理趣，有“理寓物中”“理因物显”之说。本诗的理趣体现在哪些方面？请结合内容简要分析。11．（2023•湖北模拟）阅读下面诗歌，完成各题。满庭芳•归去来兮苏轼元丰七年四月一日，余将去黄移汝，留别雪堂邻里二三君子，会李仲览自江东来别，遂书以遗之。归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰①，儿童尽楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。云何，当此去，人生底事，来往如梭。待闲看秋风，洛水清波②。好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。[注]①移：量移，指被贬边远地区的官员，遇赦酌情移至近处任职。②再闰：阴历五年两闰，苏轼谪居黄州五年，故称。③洛水：洛水流经洛阳，与汝州近，故云。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A．起句“归去来兮”，直接引用陶渊明《归去来兮辞》首句，表达与陶渊明相同的归隐之情。B．临别之际，听惯的本地口音、春秋社日的劝饮场面、黄州父老的情谊，都让词人留恋不已。C．下片前半部分运用比喻、想象等手法，表达人生无定的感叹以及对即将赴任之地的展望。D．这首词结构浑然天成，用语不假雕饰，描写真切细致，充分体现了苏东坡的才情与性情。（2）南宋周煇《清波杂志》论曰：“居士词岂无去国怀乡之感，殊觉哀而不伤。”有人认为这首词充分体现了苏词这一情感特征，对此你是否认同？请结合本词内容加以阐述。12．（2023•开福区校级模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹧鸪天李之仪收尽微风不见江，分明天水共澄光。由来好处输闲地，堪叹人生有底忙。心既远，味偏长。须知粗布胜无裳。从今认得归田乐，何必桃源是故乡。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A．词人极目远望，但见江面无风，波澜不惊，水天相映，呈现出澄澈光色。B．这首词与陶渊明的《饮酒•其五（结庐在人境）》都提到了心灵摆脱世俗的束缚。C．眼前秀美风光让词人感受到回归田园的乐趣，产生出对故乡的思念之情。D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。（2）李之仪的词作深情之外，别具一段妙理。词中谈到哪些人生哲理？请结合内容简要分析。13．（2023春•高台县校级期中）阅读下面这首宋诗，完成各小题。浣溪沙•洞庭张孝祥行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。红蓼①一湾纹缬②乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。【注释】①红蓼，指生在水边的红色蓼草。②纹缬（xié）：有花纹的丝织品。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.“楚天阔处数峰青”用楚天广阔、山峰青翠之景衬托洞庭湖之大，描绘出一幅开阔的画面。B.“旗梢不动晚波平”写出了湖面风平浪静的清幽静态之美，以景写情，表现了词人内心的平静。C.整首词用清新淡丽的语言，通过时间的转换，呈现出洞庭湖不同的景色之美。D.“夜凉船影浸疏星”以景结情，耐人寻味，与词人的《念奴娇•过洞庭》结句的描写技巧相同。（2）请赏析“红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明”这两句的精妙之处。14．（2023春•华池县校级期中）阅读下面这首宋词，完成下列各题。淡黄柳姜夔客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左②异。唯柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。正岑寂，明朝又寒食。强携酒，小桥③宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。【注】①宋光宗赵淳绍熙二年（1191），姜夔寄居江淮一带的合肥。金人入侵，由于南宋小朝廷偏安江南一隅，江淮一带在当时已成边区。②江左：泛指江南。③小桥：即小乔。后汉乔玄次女为小乔，此或借之谓姜夔在合肥的情人。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.“晓角”的声音因“空城”而异常突出，词的首二句与《扬州慢》“清角吹寒，都在空城”意境相近，都传达了感世伤时的意味。B.词的上片绘景写人，以一个“空”字，写出了荒凉寂静、萧条冷落的空城氛围，又表现了词人内心飘零无依、空落寂寥的情怀。C.“寒恻恻”写的是一种体肤之感，这种感觉既来源于衣单不耐春寒的现实状况，更多的来自“空城晓角”的心理感受。D.词的结句“池塘自碧”，以景语代答“春何在”，将上文“梨花落尽”的意念化作了一幅具体的图画，更暗含指责池水无情、占尽春色之意。（2）王国维在《人间词话》一书中谈到词有“有我之境”，即“以我观物，故物皆著我之色彩”。请结合全词分析姜夔此词的“有我之境”。15．（2023春•安徽期中）阅读下面这首宋词，完成小题。霜天晓角•仪真江上夜泊黄机【注】寒江夜宿。长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地、浪翻屋。诗情吟未足。酒兴断还续。草草兴亡休问，功名泪、欲盈掬。【注】黄机，南宋词人，身处中原沦丧时期。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.江景凄寒，词人夜晚泊舟江上，他伫立在江边，思潮翻滚，不禁仰天长啸。B.狂风卷地，巨浪翻腾，水底鱼龙被惊动。一“卷”一“翻”，使诗词气势飞动。C.“诗情”两句使全词过渡到下片抒情，作者的情绪由低沉抑郁渐趋激昂慷慨。D.“兴亡”是偏义复词，指亡。这句话是对中原沦陷、南宋危殆的命运的感慨。（2）同样是写“泪”，这首词中的“泪”与“人不寐，将军白发征夫泪”（范仲淹《渔家傲》中的“泪”表达的情感有什么不同？请简要说明。16．（2023•安徽模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。定风波①黄庭坚万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢②，驰射，风流犹拍古人肩。【注】①这首词是黄庭坚被贬谪到黔州时期的作品。②戏马台：一名掠马台，项羽所筑，今江苏徐州城南。晋安帝义熙十二年，刘裕北征，九月九日会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋诗一首。（1）下列关于这首词的理解与分析，不正确的一项是A．“万里”两句运用夸张和比喻的手法，写出了秋日淫雨的状况，以及词人悠闲自在的生活。B．“重阳”“催醉”等词表明本词可能创作于重阳节宴会场合，“霁”字蕴含着词人欣喜之情。C．“鬼门关外蜀江前”与首句“万里黔中”相呼应，更加具体地点出了词人欢度重阳的地点。D．本词气韵豪迈，讲究锻字炼句，语言新奇不落俗套，用典自然贴切，在结构上抑扬有致。（2）本词下片表现了词人怎样的形象？请结合内容简要分析。17．（2023•海口三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头•徐州中秋①苏辙离别一何久，七度过中秋。去年东武今夕，明月不胜愁。岂意彭城山下，同泛清河古汴，船上载《凉州》。鼓吹助清赏，鸿雁起汀洲。坐中客，翠羽帔，紫绮裘。素娥②无赖，西去曾不为人留。今夜清尊对客，明夜孤帆水驿，依旧照离忧。但恐同王粲③，相对永登楼。注释①苏轼作《水调歌头•明月几时有》的次年，兄弟二人于徐州短暂相聚，在又将离别的前夕，苏辙写下此词。②素娥：嫦娥，此处指月亮。③王粲：东汉末年文学家，居荆州十二载，才华不得施展，登楼远眺而作《登楼赋》。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A．上片前两句直接点出与兄长分别时间之长，然后抒发去年与兄长未能相聚的感慨。B．上片“凉州”“鼓吹”“鸿雁”等意象暗示词人壮志难酬的悲愤及思乡难归的无奈。C．下片写宾客宴饮欢乐，无奈良宵易逝，无法挽留，抒发了词人内心黯然惋惜之情。D．下片后两句词人借王粲登楼相望的典故，以王粲自比，表明对自己和兄长仕途的担忧。（2）这首词与苏轼的《水调歌头•明月几时有》都写到中秋月，表达的情感有何异同？请结合词句简要分析。18．（2023•让胡路区校级三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。蝶恋花•早行周邦彦月皎惊乌栖不定，更漏①将残，辘轳②牵金井。唤起两眸清炯炯，泪花落枕红绵冷。执手霜风吹鬓影，去意徊徨，别语愁难听。楼上阑干横斗柄，露寒人远鸡相应。【注】①更漏：即刻漏、漏壶，古代计时器。古代用滴漏计时，夜间凭漏刻传更。②辘轳：井上汲水的起重装置。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A．本词乃记别之词，起首三句由枕上所闻写曙色欲破之景，揭开“早行”序幕。B．女子在睡梦中被唤起，双眸惺忪，离别时“泪花落枕”，烘托出伤别的气氛。C．下片写送别，将离人去意彷徨、愁听别语的情状刻画得十分细腻，缠绵动人。D．全词画面连续，体现时间的推移，人物表情和动作贯串，充分体现了离情别绪。（2）请赏析“楼上阑干横斗柄，露寒人远鸡相应”两句。19．（2023•莆田模拟）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。木末王安石木末北山烟冉冉，草根南涧水泠泠。缲①成白雪桑重绿，割尽黄云稻正青。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。[注]①缲：同“缫”。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．王诗一、二两句描写北山烟雾迷蒙、南涧流水清凉的景象，意境幽远冷寂。B．王诗三、四两句以“白雪”喻蚕丝，以“黄云”喻成熟的稻麦，形象贴切。C．杨诗写一家四口齐心协力冒雨插秧，紧张忙碌，干得热火朝天而秩序井然。D．两诗语言各具特色，王诗对仗工整，音韵和谐，杨诗善用口语，明白晓畅。（2）两诗都写到农事活动，但蕴含的感情同中有异，请简要分析。20．（2023•天心区校级模拟）阅读下面的词和曲，完成各题。醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。唐明皇秋夜梧桐雨①白朴【正宫】【端正好】自从幸西川还京兆，甚的②是月夜花朝！这半年来白发添多少，怎打叠愁容貌！【滚绣球】险些把我气冲倒，身谩靠，把太真妃放声高叫。叫不应，雨泪濠咷。这待诏手段高，画的来没半星儿差错。虽然是快染能描，画不出沉香亭畔回鸾舞，花萼楼前上马娇，一段儿妖娆。【倘秀才】妃子呵，常记得千秋节华清宫宴乐，七夕会长生殿乞巧。誓愿学连理枝比翼鸟，谁想你乘彩凤返丹霄，命夭！【注】①这是第四折中的几首曲子，此时唐明皇最宠爱的妃子杨玉环已被赐死，唐明皇从四川回到京城长安。②衬字，后面的“来”也同此。（1）下列这两首词曲的理解和赏析，不正确的一项是A.《醉花阴》为作者婚后所作，通过描述作者重阳节把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者孤独与寂寞的心情。B.《醉花阴》全词明白如话，没有晦涩难懂之处，表达的感情却十分深沉细腻。畅达与深沉相结合，这正是李清照词风的一个重要特点。C.《醉花阴》“帘卷西风”渲染环境气氛，最后以“人比黄花瘦”作结，以花木之“瘦”，比人之瘦，取譬新颖，含蕴丰富，成为千古佳句。D.两文都表达了深切思念之情，其中白曲借事抒怀，虚实相生，感情悲恻动人，李词用铺叙笔法，托物言志，感情更为悲凄。（2）请依据文本分析并简要概括这两首词曲在体制风格上的不同之处。21．（2023•九龙坡区模拟）阅读下面这首唐诗，完成问题。夜宿浙江孙逖扁舟夜入江潭泊，露白风高气萧索。富春渚上潮未还，天姥岑边月初落。烟水茫茫多苦辛，更闻江上越人吟[注]。洛阳城阙何时见，西北浮云朝暝深。[注]越人吟：战国时越人庄舄仕楚，不忘故国，病中吟越歌以寄情。（1）下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是A.首联交代了时间和季节，既照应题目“夜宿”，也渲染出清幽的氛围。B.颔联“潮未还”与“月初落”，对仗工整，暗示了光阴易逝人生苦短。C.颈联写诗人听闻“江上越人吟”，顿时生发“同是天涯沦落人”之感。D.尾联以“何时”发问，诗人虽感遥遥无期，但仍对回到朝廷充满信心。（2）《礼记•乐记》有云：“人心之动，物使之然也。”请结合本诗谈谈对这句话的理解。22．（2023•山西三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。虞美人•梳楼蒋捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟蒙处。楼儿忒小不藏愁，几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿阑干，才卷朱帘却又晚风寒。（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是A.词人羁旅异乡，登楼远眺，杨柳、细雨、归舟等景物都是词人眼中所见。B.以“丝丝”描摹杨柳和雨，既抓住了春天景物的特点，又富有音韵之美。C.楼太小，愁太多，因而楼藏不住愁，这样写暗含比喻和对比，形象生动。D.海棠花鲜艳绽放，词人以此春天之美景反衬哀情，更增添词人思归之愁。（2）明代杨慎《词品》云：“炼句精巧则易，平淡入调者难。”而这首词做到了平淡而入调，请以“几度和云飞去觅归舟”“才卷朱帘却又晚风寒”两句为例，分别赏析说明。23．（2023•湖北模拟）阅读下面唐诗，完成下面小题。秋日阮隐居致薤三十束杜甫隐者柴门内，畦蔬绕舍秋。盈筐承露薤，不待致书求。束比青刍色，圆齐玉箸头。衰年关鬲冷，味暖并无忧。【注】关鬲：即关膈，指胸腹之间。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．起笔两句描写阮隐居柴门内的秋日景象：一畦一畦的蔬菜环绕在房屋四周。或许种植的蔬菜就是给作者送来的“薤”，即俗称的“藠头”。B．“盈筐”两句，既有对阮隐居的友情常来常往的交代，又有对自己日常生活潦倒穷顿的暗示：三十捆藠头主动送过来，何其及时。C．“束比”两句，从色形展开描写，形象地描画出一束束菖头如青青草料、如玉制的筷子，这是作者眼中事物的客观呈现。D．全诗记叙了诗人晚年生活中的一件小事，字里行间透露出诗人对日常生活的热爱和对朋友充满感情。（2）这首诗一反作者“沉郁顿挫”的风格，请结合本诗作简要分析。24．（2023•奎文区三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。朝中措•和孔倅，郡斋新栽竹①王之道君心节直更心虚，移植并庭除。好在红蕖相映，卷帘如见吴姝。清风明月，君无我弃，我不君疏。况有骚人墨客，时来同醉兵厨②。【注】①南渡之后，王之道因为主张收复失地的想法没有得到朝廷的同意，遭谗贬谪，罢官闲居了二十年。此词作于闲居之时。②兵厨，代指储存好酒的地方。（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.“君心节直更心虚”直呼刚移栽到院子里的竹子为“君”，表达了作者的赞美之情。B.“好在红蕖相映”是说幸好有荷花的一抹红色映衬，否则只有竹子，颜色会很单调。C.“卷帘如见吴姝”运用比喻的修辞，将新竹比作吴地的美女，形象鲜明，语言生动。D.“况有”一句表明作者不仅有赏竹之乐，更有骚人墨客为友之乐，体现了自足的情怀。（2）作者通过竹子表达了怎样的思想感情？请简要分析。25．（2023春•江汉区校级期中）阅读下面这首词，完成下面小题。一丛花•初春病起苏轼今年春浅腊侵年，冰雪破春妍。东风有信无人见，露微意、柳际花边。寒夜纵长，孤衾易暖，钟鼓渐清圆。朝来初日半衔山，楼阁淡疏烟。游人便作寻芳计，小桃杏、应已争先。衰病少悰，疏慵自放，惟爱日高眠。【注】惊：欢乐、乐趣。（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是A．上片写初春时节，冰写犹在，寒夜漫长，无人留意东风渐起，而词人却在柳际花边、暖衾钟鼓处感到些许春意。B．下片由楼阁所见说到游人外出寻芳，进而联想到桃花杏花争相开放，写景叙事，有实有虚，生动活泼，意趣盎然。C．最后三句陡然逆转，顿起波澜，与上文形成结构上的曲折，直接表现了词人生病后乐观豁达的心态，细腻真切。D．全词所写的是日出前后的情景，上片写日出之前，下片写日出之后，于极普通、极寻常的生活感受中写出了个性。（2）清人黄子云说：“作诗者若能随境兴怀，因题著句，则固景无不真，情无不诚矣。”苏轼这首词恰是如此。请简要分析。

2023年高考语文复习1到5月新题复习——诗歌阅读一、诗歌阅读（共25小题）1．（2023•青羊区校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成问题。题《苏武忠节图》①（其二）文天祥独伴羝羊海上游，相逢血泪向天流。忠贞已向生前定，老节须从死后休。不死未论生可喜，虽生何恨死堪忧。甘心卖国人何处，曾识苏公义胆不。【注】①文天祥逃亡到达真州，为守将苗再成所藏的李公麟画作《李陵送苏武图》题诗三首，并改其名为《苏武忠节图》。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是DA.这幅画以李陵送别苏武归汉为题材，诗人因看到画面内容而心生感慨，借古抒怀。B.苏武在牧羊时所面对的艰难处境，让诗人联想到自己的逃亡经历，不禁泪流满面。C.苏武因对国家忠贞不渝的高尚节操被世人传颂，这也是诗人为这幅画改名的原因。D.诗人用苏武以死明志和李陵苟且偷生作比，流露出一种忠贞却无人识的伤痛之情。（2）本诗与《过零丁洋》两诗的尾联都是以磅礴的气势收束全篇，但所表达的思想情感有所不同。请结合内容简要分析。【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；分析诗词主旨．【答案】（1）D（2）①本诗尾联写的是诗人在流亡途中看到画作引发的的思考，不仅表现了诗人要学习苏武对国忠贞不渝的决心，也包含了对卖国奸贼的谴责。②《过零丁洋》尾联写的是诗人面对命运毫不犹豫的选择，表现出视死如归的爱国之情和舍生取义的人生观。【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查理解诗句内容，把握诗人感情的能力。要在理解诗意的基础上比较所抒发的感情的不同。【解答】（1）D.“忠贞却无人识的伤痛之情”错。题画诗主要是就画面内容而写的，凸显的是对苏武坚守忠贞、宁死不屈精神的赞叹。故选：D。（2）结合注解可知，本诗尾联“甘心卖国人何处，曾识苏公义胆不”是诗人在流亡途中看到李公麟画作《李陵送苏武图》所引发的思考。诗人说“那些甘心卖国的卖国贼现在在哪里，你们识得苏武的忠义胆识不？”这是对那些汉奸卖国贼的谴责，也是对苏武忠君爱国精神的赞美。《过零丁洋》尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”大意是“自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名”。尾联以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。诚然文天祥把做诗与做人，诗格与人格，浑然一体。千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。答案：（1）D（2）①本诗尾联写的是诗人在流亡途中看到画作引发的的思考，不仅表现了诗人要学习苏武对国忠贞不渝的决心，也包含了对卖国奸贼的谴责。②《过零丁洋》尾联写的是诗人面对命运毫不犹豫的选择，表现出视死如归的爱国之情和舍生取义的人生观。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。2．（2023春•浦东新区校级期中）阅读下面的诗歌，完成问题。六月二十日夜渡海①【宋】苏轼参横斗转②欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀，天容海色本澄清。空留鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。【注】①此诗是苏轼获赦北归，渡琼州海峡时所作。②参横斗转：参星横斜，北斗星转向，说明时值夜深。（1）下列拟编纂的诗歌选集中，适宜选录本诗的一项是AA.《唐宋格律诗选》B.《宋元长短句选》C.《唐宋古体诗选》D.《宋元乐府诗选》（2）下列选项中，不适宜用来评价本诗的一项是AA.纵横恣肆B.用典贴切C.平易自然D.直抒胸臆（3）本诗前四句写景，但又蕴含丰富的情感与深刻的哲思。请结合具体诗句加以赏析。【考点】理解作者情感；分析诗词主旨．【答案】（1）A（2）A（3）①“苦雨终风”喻指诗人遭贬时黑暗的政治环境；②“云散月明”喻指朝廷恢复清明；③“天容海色”则喻指襟怀澄澈的诗人终于洗脱垢辱。【分析】（1）本题考查学生对诗歌出处的辨析能力。解答时，要明确诗人的所处时代及诗歌的体裁特点，再判断选择。（2）本题考查学生对诗歌评价的辨析能力。解答是，要明确诗歌语言、表现手法、抒情方式等方面的特点，再判断选择。（3）本题考查学生分析诗歌情感和哲理的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）作者苏轼是宋代人，故排除C；《六月二十日夜渡海》从体裁上说属于七言律诗诗歌，而《宋元长短句选》为宋代词集，《宋元乐府诗选》为古体诗集，排除BD。故选A。（2）A.错误。“纵横恣肆”意思是诗人表达感情奔放自如，而由尾联可知，诗人在表达对政敌的调侃之意时，是含蓄、幽默的。B.正确。“空余鲁叟乘桴意”中“鲁叟”指孔子。这句诗，用典相当灵活。它包含的意思是：在内地，他和孔子同样是“道不行”。孔子想到海外去行道，却没去成；他虽然去了，并且在那里呆了好几年，可是当他离开那儿渡海北归的时候，却并没有什么“行道”的实绩值得他自慰，只不过空有孔子乘桴行道的想法还留在胸中罢了。这句诗，由于巧妙地用了人所共知的典故。C.正确。诗歌三、四两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论。就客观景物说，雨止风息，云散月明，写景如绘。就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问：“云散月明”，还有“谁点缀”呢？又意味深长地说：“天容海色”，本来是“澄清”的。而这些抒情或评论，都紧扣客观景物，贴切而自然。D.正确。“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不到的“奇绝”景色。然而“九死南荒”，全出于政敌的迫害；他固然达观，但也不可能毫无恨意。因此，“吾不恨”毕竟是诗的语言，不宜呆看。这句既含蓄，又幽默，对政敌的调侃之意，也见于言外。故选A。（3）“苦雨终风也解晴”，雨绵绵风不停老天爷也应该放晴，“苦雨终风”暗指自己的遭遇，“也解晴”暗示这一切终将过去；“云散月明谁点缀？天容海色本澄清。”这两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论。就客观景物说，雨止风息，云散月明，写景如绘。就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问：“云散月明”，还有“谁点缀”，又意味深长地说：“天容海色”，本来是“澄清”的。而这些抒情或评论，都紧扣客观景物，贴切而自然。然而诗人还有言外之意，和作者的经历联系起来，不难看出诗人想要表达自己的磨难终将结束，自己本来就是清清白白的，再结合诗歌写作背景，本诗写于诗人遇赦北还渡海时，透露出诗人的欣喜之情，有“守得云开见月明”之感。答案：（1）A（2）A（3）①“苦雨终风”喻指诗人遭贬时黑暗的政治环境；②“云散月明”喻指朝廷恢复清明；③“天容海色”则喻指襟怀澄澈的诗人终于洗脱垢辱。译文：参星横北斗转已经快到三更时分，久雨不停，终日刮大风，老天爷也应该放晴。云忽散月儿明用不着谁人来点缀，青天碧海本来就是澄清明净的。虽乘船渡大海空怀孔子救世之志，仿佛听到了黄帝咸池优美的乐声。被贬南荒虽然九死一生我也不遗憾，因为这次远游是我平生最奇绝的经历。赏析：该诗回顾了诗人被流放到南方的经历，表现了他北归的兴奋之情，九死不悔的倨傲之心和坚强自信、旷达豪放的襟怀。全诗多次运用“比”的手法，韵味深远。“参横斗转”，是夜间渡海时所见；“欲三更”，则是据此所作的判断。曹植《善哉行》：“月没参横，北斗阑干。”这说明“参横斗转”，在中原是指天快黎明之时的景象。而在海南，则与此不同，王文诰指出：“六月二十日海外之二、三鼓时，则参已早见矣。”这句诗写了景，更写了人。一是表明“欲三更”，黑夜已过去了一大半；二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不难走。因此，这句诗调子明朗，可见当时诗人的心境。而在此之前，还是“苦雨终风”，一片漆黑。连绵不断的雨叫“苦雨”，大风叫“终风”。这一句紧承上句而来。诗人在“苦雨终风”的黑夜里不时仰首看天，终于看见了“参横斗转”，于是不胜惊喜地说：“苦雨终风也解晴。”三、四两句，就“晴”字作进一步抒写。“云散月明”，“天容”是“澄清”的；风恬雨霁，星月交辉，“海色”也是“澄清”的。这两句，以“天容海色”对“云散月明”，仰观俯察，形象生动，连贯而下，灵动流走。而且还用了句内对：前句以“月明”对“云散”，后句以“海色”对“天容”。这四句诗，在结构方面又有共同点：短句分两节，先以四个字写客观景物，后以三个字表主观抒情或评论。唐人佳句，多浑然天成，情景交融。宋人造句，则力求洗练与深折。从这四句诗，既可看出苏轼诗的特点，也可看出宋代诗的特点。三、四两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论。就客观景物说，雨止风息，云散月明，写景如绘。就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问：“云散月明”，还有“谁点缀”呢？又意味深长地说：“天容海色”，本来是“澄清”的。而这些抒情或评论，都紧扣客观景物，贴切而自然。仅就这一点说，已经是很有艺术魅力的好诗了。然而上乘之作，还应有言外之意。三、四两句，写的是眼前景，语言明净，不会让读者直接觉得得用了典故。但仔细寻味，又“字字有来历”。《晋书•谢重传》载：谢重陪会稽王司马道子夜坐，“于时月夜明净，道子叹以为佳。重率尔曰：‘意谓乃不如微云点缀。’道子戏曰：‘卿居心不净，乃复强欲滓秽太清耶？’”（参看《世说新语•言语》）“云散月明谁点缀”一句中的“点缀”一词，即来自谢重的议论和道子的戏语，而“天容海色本澄清”则与“月夜明净，道子叹以为佳”契合。这两句诗，境界开阔，意蕴深远，已经能给读者以美的感受和哲理的启迪；再和这个故事联系起来，就更能让人多一层联想。王文诰就说：上句，“问章惇也”；下句，“公自谓也”。“问章惇”，意思是：你们那些“居心不净”的小人掌权，“滓秽太清”，弄得“苦雨终风”，天下怨愤。如今“云散明月”，还有谁“点缀”呢？“公自谓”，意思是：章惇之流“点缀”太空的“微云”既已散尽，天下终于“澄清”，强加于他的诬蔑之词也一扫而空。冤案一经昭雪，他这个被陷害的好人就又恢复了“澄清”的本来面目。从这里可以看出，如果用典贴切就可以丰富诗的内涵，提高语言的表现力。五、六两句，转入写“海”。三、四句上下交错，合用一个典故；这两句则显得有变化。“鲁叟”指孔子。孔子是鲁国人，所以陶渊明《饮酒诗》有“汲汲鲁中叟”之句，称他为鲁国的老头儿。孔子曾说过“道不行，乘桴浮于海”（《论语•公冶长》），意思是：我的道在海内无法实行，坐上木筏子飘洋过海，也许能够实行吧！苏轼也提出过改革弊政的方案，但屡受打击，最终被流放到海南岛。在海南岛，“饮食不具，药石无有”，尽管和黎族人民交朋友，做了些传播文化的工作；但作为“罪人”，是不可能谈得上“行道”的。此时渡海北归，回想多年来的苦难历程，就发出了“空余鲁叟乘桴意”的感慨。这句诗，用典相当灵活。它包含的意思是：在内地，他和孔子同样是“道不行”。孔子想到海外去行道，却没去成；他虽然去了，并且在那里呆了好几年，可是当他离开那儿渡海北归的时候，却并没有什么“行道”的实绩值得他自慰，只不过空有孔子乘桴行道的想法还留在胸中罢了。这句诗，由于巧妙地用了人所共知的典故，因而寥寥数字，就概括了曲折的事，抒发了复杂的情；而“乘桴”一词，又准确地表现了正在“渡海”的情景。“轩辕”即黄帝，黄帝奏乐，见《庄子•天运》：“北门成问于黄帝曰：‘帝张咸池之乐于洞庭之野，吾始闻之惧，复闻之怠，卒闻之而惑；荡荡默默，乃不自得。’”苏轼用这个典，以黄帝奏咸池之乐形容大海波涛之声，与“乘桴”渡海的情境很合拍。但不说“如听轩辕奏乐声”，却说“粗识轩辕奏乐声”，就又使人联想到苏轼的种种遭遇及其由此引起的心理活动。就是说：那“轩辕奏乐声”，他是领教过的；那“始闻之惧，复闻之怠，卒闻之而惑”，他是亲身经历、领会很深的。“粗识”的“粗”，不过是一种诙谐的说法，口里说“粗识”，其实是“熟识”。尾联推开一步，收束全诗。“兹游”，直译为现代汉语，就是“这次出游”或“这番游历”，这首先是照应诗题，指代六月二十日夜渡海；但又不仅指这次渡海，还推而广之，指自惠州贬儋县的全过程。1094年（绍圣元年），苏轼抵惠州贬所，不得签书公事。他从1097年（绍圣四年）六月十一日与苏辙诀别、登舟渡海，到1100年（元符三年）六月二十日渡海北归，在海南岛渡过了三个年头的流放生涯。这就是所谓“兹游”。下句的“兹游”与上句的“九死南荒”并不是互不相承的两个概念，那“九死南荒”，即包含于“兹游”之中。不过“兹游”的内容更大一些，它还包含此诗前六句所写的一切。弄清了“兹游”的内容及其与“九死南荒”的关系，就可品出尾联的韵味。“九死”，多次死去的意思。“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不到的“奇绝”景色。然而“九死南荒”，全出于政敌的迫害；他固然达观，但也不可能毫无恨意。因此，“吾不恨”毕竟是诗的语言，不宜呆看。这句既含蓄，又幽默，对政敌的调侃之意，也见于言外。【点评】理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。3．（2023春•邢台月考）阅读下面两首诗，完成问题。观雪二首•其一[宋]杨万里坐看深来尺许强，偏于薄暮发寒光。半空舞倦居然懒，一点风来特地忙。落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。倩①谁细捻成汤饼，换却人间烟火肠。夜雪②白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。【注】①倩：请（别人为自己做事）。②此诗作于元和十一年冬，白居易因上书论宰相遇刺事被贬江州，任江州司马。（1）下面对两首诗理解和赏析不正确的一项CA．杨诗首联写坐观雪落，积雪渐渐深达尺余，“尺许强”三字写出了雪之厚之大。B．杨诗描摹生动，语言活泼，胸怀广阔，由观雪到爱民，表露出诗人的仁爱思想。C．白诗“复见窗户明”是月光照射的效果，“夜深知雪重”中的“夜”呼应题目。D．白诗细腻地写出了自己夜雪之时独特的感受，透露出诗人谪居江州的孤寂心情。（2）这两首古诗都描写雪，但表现手法却不尽相同，试分析二者表现手法上的不同。【考点】写景咏物；理解诗词词句；理解诗词内容；分析诗词主旨；鉴赏诗词意境；鉴赏诗词技巧．【答案】（1）C（2）①杨诗以正面描写为主，侧面描写为辅。整首诗除了“寒光”，侧面描写出降雪之大、雪花之白，其他全是正面写雪。首联正面写出落雪之大、之深、之强，颔联运用拟人，将原本无情的风雪写得极具人情味，仿佛看到雪花偷懒的神情以及风儿监督的可爱；颈联运用比喻，将雪花比作“琼花”“梅蕊”，赋予雪花形态美与内在美。②白诗以侧面描写为主，正描写为辅。整首诗除了第三句直接写夜深雪大。其他各句通过侧面衬托写雪。首句从触觉写起，“冷”字不仅点出有些，而且暗示雪之大，第二句从视觉进一步写夜雪。“窗户明”说明雪下得大、积得深；第四句从听觉写积雪压折竹枝的声音，可知雪势有增无减。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌表现手法的比较和分析能力。答题时要读懂两首诗歌，结合具体内容进行比较分析。【解答】（1）C．“月光映射的效果”错误，“复见窗户明”，从诗歌中来看，应是雪映照的效果，积雪的强烈反光给暗夜带来了亮光。故选C。（2）杨诗首联，意为：坐来观雪，落雪深深，达尺余长，偏偏在暮色之中，积雪散发着缕缕寒光。“深来尺许强”正面写出落雪之大、之深、之强；“寒光”侧面描写出降雪之大、雪花之白。颔联，意为：半空之中，大雪翩翩起舞，到晚竟有一些疲倦。居然想偷懒休息一会，一阵北风，突然吹来，雪花重新翩然起舞，仿佛是来监督雪花不许偷懒似的。“一点风来特地忙”运用拟人，将原本无情的风雪写得极具人情味，仿佛看到雪花偷懒的神情以及风儿监督的可爱。“舞倦居然懒”正面写出雪花慵懒落下的情状。颈联，意为：像琼花一样美丽的雪花即将落尽，上天也不知道怜惜；像梅蕊一样芬香的雪花，被封存在冰雪之下，如一块美玉，无法散发香味。将雪花比喻成“琼花”“梅蕊”，正面描写了雪花形态美与内在美。可见，杨诗除了“寒光”，侧面描写出降雪之大、雪花之白，其他全是正面写雪。故杨诗以正面描写为主，侧面描写为辅。白诗首句，“已讶衾枕冷”，意为：夜卧枕被如冰，不由让我很惊讶。从触觉写起，“冷”字不仅点出有些，而且暗示雪之大。第二句“复见窗户明”，意为：我又看见窗户被白雪泛出的光照亮。从视觉进一步写夜雪。“窗户明”说明雪下得大、积得深。第三句“夜深知雪重”，意为：夜深的时候就知道雪下得很大。“雪重”直接写夜深雪大。第四句“时闻折竹声”，意为：是因为我不时地能听到雪把竹枝压折的声音。从听觉写积雪压折竹枝的声音，可知雪势有增无减。可见，白诗除了第三句直接写夜深雪大，其他各句通过侧面衬托写雪。所以，白诗以侧面描写为主，正描写为辅。答案：（1）C（2）①杨诗以正面描写为主，侧面描写为辅。整首诗除了“寒光”，侧面描写出降雪之大、雪花之白，其他全是正面写雪。首联正面写出落雪之大、之深、之强，颔联运用拟人，将原本无情的风雪写得极具人情味，仿佛看到雪花偷懒的神情以及风儿监督的可爱；颈联运用比喻，将雪花比作“琼花”“梅蕊”，赋予雪花形态美与内在美。②白诗以侧面描写为主，正描写为辅。整首诗除了第三句直接写夜深雪大。其他各句通过侧面衬托写雪。首句从触觉写起，“冷”字不仅点出有些，而且暗示雪之大，第二句从视觉进一步写夜雪。“窗户明”说明雪下得大、积得深；第四句从听觉写积雪压折竹枝的声音，可知雪势有增无减。译文：第一首：坐看落雪，其深已一尺有余，更在这黄昏时分发散着缕缕寒光。雪花在半空中舞到疲倦，显得轻柔无力，然而些许微风吹过，又翩然起舞。上天浑然不怜惜，让琼花似的雪落尽，将梅蕊、海棠的封存在冰雪之下，花香杳无。有谁能将这高洁的雪做成汤和饼，来涤荡人们满是人间烟火的肠胃。第二首：夜卧枕被如冰，不由让我很惊讶，又看见窗户被白雪泛出的光照亮。夜深的时候就知道雪下得很大，是因为不时地能听到雪把竹枝压折的声音。赏析：第二首：这首诗新颖别致，立意不俗。咏雪诗中写夜雪的不多，因为雪无声无味，只能从颜色、形状、姿态见出分别，而在沉沉夜色里，人的视觉全然失去作用，雪的形象自然无从捕捉。然而，富于创新的白居易正是从这一特殊情况出发，跳出人们通常使用的正面描写的窠臼，全用侧面烘托，从而生动传神地再现出一场夜雪来。“已讶衾枕冷”先从人的感觉写起，通过“冷”不仅点雪的存在，而且暗示雪大，因为初落雪时，空中的寒气全被水汽吸收以凝成雪花，气温不会骤降，待到雪大，才会加重空气中的严寒。这里已感衾冷，足见落雪已多时。不仅“冷”是写雪，“讶”也是在写雪，人之所以起初浑然不觉，待寒冷袭来才忽然醒悟，皆因雪落地无声，这就于“寒”之外见出雪的又一特点。此句扣题很紧，感到“衾枕冷”说明夜来人已拥衾而卧，从而说明是“夜雪”。“复见窗户明”，从视觉的角度进一步写夜雪。夜深却见窗明，正表明雪下得大、积得深，积雪的强烈反光给暗夜带来了亮光。以上全用侧面烘托，句句写人，却处处见出夜雪。“夜深知雪重，时闻折竹声”这里仍用侧面描写，却转换角度从听觉写出。传来的积雪压折竹枝的声音，可知雪势有增无减。诗人有意选取“折竹”这一细节，托出“重”字，别有情致。“折竹声”于“夜深”而“时闻”，显示了冬夜的寂静，更主要的是表明了诗人的彻夜无眠；这不只为了“衾枕冷”而已，同时也传达出诗人谪居江州时心情的孤寂。由于诗人是怀着真情实感抒写自己独特的感受，才使得这首《夜雪》独具一格，诗意含蓄，韵味悠长。全诗布局井然，层层推进，从触觉、视觉、听觉三个层次叙写，一波数折，曲尽其貌其势、其情其状。结尾句以有声衬托无声，使全诗的画面静中有动、隽永清新，真切地呈现出一个万籁俱寂、银装素裹的清宁世界，诗人彻夜无眠的孤寂也表露无遗。这首小诗充分体现了诗人通俗易懂、明白晓畅的语言特色。全诗诗境平易，浑成熨贴，无一点安排痕迹也不假纤巧雕琢，这正体现白居易诗歌一贯的风格。【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。4．（2023春•湖北期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。送卫进士推武昌【明】何景明少年佐郡楚城居，十郡风流尽不如。此去且随彭蠡雁，何须不食武昌鱼①。仙人楼阁春云里，估客帆樯晚照余。大别山前汉江水，画帘终日对清虚②。【注】①不食武昌鱼：东吴有民谣云“宁饮建业水，不食武昌鱼”。建业即南京，明代前期之首都。②清虚：天空。（1）下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是CA.首联赞美卫进士之少年风流，雄居楚城，诗人意欲消除卫进士因外放而产生的自卑感。B.颔联劝慰卫进士应如天外飞雁，乐于长征，不必执念于京都之职，而应学会随遇而安。C.颔联用“武昌鱼”之典宽慰友人之心，也从侧面表明作者对京城追名逐利之风的厌恶。D.尾联以景结情，描绘了一派明丽旷远的武昌景色，是对友人在武昌的生活的虚写想象。（2）本诗颈联意境美好，手法高妙，堪为本诗亮点。请简要分析其表现手法及其妙处。【考点】送别抒情；理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词技巧．【答案】（1）C（2）①运用想象（虚写）的手法，遥想武昌美景：黄鹤楼阁，高耸入云，欲与天上的仙境相连；夕阳余晖，洒照大地，帆樯片片，商贾如云。表达了诗人对武昌美丽、繁盛的景象的赞美。②寓情于景。描绘武昌美景，其用意在劝慰卫进士不必因外放而苦恼，清明秀丽的武昌之景足以洗涤苦恼，开阔胸怀，陶冶情操，表现了诗人对友人的劝慰与关心。③用典。“仙人楼”化用黄鹤楼仙人驾鹤的典故，衬托出武昌城的出尘飘逸之感，扩大了诗歌的意境。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌相关诗句表现手法及其妙处的理解和分析能力。答题时要结合全诗读懂题干涉及的诗句，结合具体内容进行分析。【解答】（1）C.颔联“不食武昌鱼”的典故，是劝慰卫进士不必执着于京都之清职，也可以在武昌大展身手。“对京都追名逐利之风的厌恶”过于牵强，无中生有。故选C。（2）①运用想象（虚写）的手法。颈联“仙人楼阁春云里，估客帆樯晚照余”都是作者想象之景，描写了武昌一派风景秀丽、商贾云集的繁盛景象。诗人神与物游，遥想武昌美景，在对美景的抒写中，蕴含着对友人任职武昌的劝慰之情。②寓情于景。颈联描写了清明秀丽的武昌之景，寓情于景，劝慰友人不以外放为苦闷，在自然景色中开阔胸襟，劝慰卫进士不必执着于京都之清职，也可以在武昌大展身手，表达了作者对友人的关切之意。③用典。“仙人楼阁”的典故，可结合“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的诗句和地点“武昌”推出，此处用典衬托了武昌的飘逸之感。答案：（1）C（2）①运用想象（虚写）的手法，遥想武昌美景：黄鹤楼阁，高耸入云，欲与天上的仙境相连；夕阳余晖，洒照大地，帆樯片片，商贾如云。表达了诗人对武昌美丽、繁盛的景象的赞美。②寓情于景。描绘武昌美景，其用意在劝慰卫进士不必因外放而苦恼，清明秀丽的武昌之景足以洗涤苦恼，开阔胸怀，陶冶情操，表现了诗人对友人的劝慰与关心。③用典。“仙人楼”化用黄鹤楼仙人驾鹤的典故，衬托出武昌城的出尘飘逸之感，扩大了诗歌的意境。【点评】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情。（2）联想和想像（又叫虚实结合）。（3）对比。（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。5．（2023春•湖北期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。将赴成都草堂途中有作先寄严郑公①（其四）杜甫常苦沙崩损药栏，也从江槛落风湍。新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。生理只凭黄阁老，衰颜欲付紫金丹。三年奔走空皮骨，信有人间行路难。【注】①严郑公，即严武。严武此时以黄门侍郎为成都尹，故称“黄阁老”。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是BA．首联为虚写，表达了诗人常焦虑沙岸崩塌，损坏药栏，连江槛一起落到湍急的水中的心情，也暗含诗人对社会现状的焦虑。B．颔联诗人运用拟人手法，借“恨不”“应须”四字，表达了他对乱世之岁，匡时济世之才难为世用，而各种丑恶势力竞相表演的感慨。C．颈联不但照应诗题中的“寄严郑公”，而且还强调诗人生活有了依靠，疗养有了条件，表达了对朋友的感激之情。D．全诗体现了诗人重返草堂的欣喜和对美好生活的憧憬。瞻望与回顾同叙，更显出此诗思想感情的深厚。（2）“信有人间行路难”一句广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词技巧．【答案】（1）B（2）①“行路难”三字，语义双关，既指过去常读古乐府诗《行路难》，又指如今身经其事，方知世路艰辛，人生坎坷。②诗人用一“信”字，饱含着诗人历经艰难困苦之后的感慨和人生仕宦之路不顺的感叹。③此句意味悠长而深远，既表达了诗人的身世之叹，也有家国之忧，同时，暗含了诗人对友人的感激。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗句的赏析能力。答题时要读懂诗句的含义，并结合内容、手法、感情、结构等方面进行分析。【解答】（1）B.“运用拟人手法”错。当年诗人离开草堂时亲手培植的四株小松，才“大抵三尺强”（《四松》），诗人很喜爱它，恨不得它迅速长成千尺高树，那到处侵蔓的恶竹，即使有万竿也要斩除。“恨不”“应须”是诗人的心理，这里并没有拟人手法。故选B。（2）“信有人间行路难”意思是亲身经历才知世路艰辛，人生路难行啊！诗人从离开到重返草堂，前后三年，这三年，兵祸不断，避乱他乡，飘泊不定，人瘦得只剩皮包骨头了。诗人过去常读古乐府诗《行路难》，等到身经其事，才知世事艰辛，人生坎坷。“行路难”三字，语意双关，既指诗歌，也指世间之路。一个“信”字，包涵着诗人历经艰难困苦后的无限感慨。再结合前几联来具体分析诗人的感慨。首联“常苦沙崩损药栏，也从江槛落风湍”，表面看来，诗人“苦”的是自己离开后草堂的环境变化，常常焦虑沙岸崩塌，损坏药栏，现在恐怕连同江槛一起落到湍急的水流中去了，这虽是诗人遥想离开成都之后，草堂环境的自然遭遇，但深层来看，这也体现了诗人对风风雨雨的社会现状的焦虑。颔联“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”写“新松”“恶竹”，当年诗人离开草堂时亲手培植的四株小松，才“大抵三尺强”，诗人很喜爱它，恨不得它迅速长成千尺高树；那到处侵蔓的恶竹，即使有万竿也要斩除。诗人喜爱新松是因它峻秀挺拔，不随时态而变，诗人痛恨恶竹，是因恶竹随乱而生，诗人借对自然景物的爱憎来表达对世事的爱憎。“生理只凭黄阁老，衰颜欲付紫金丹。”这两句说，诗人的生计全凭严武照顾，衰老的身体也可托付给益寿延年的丹药了。这里意在强调生活有了依靠，疗养有了条件，暗含了诗人对友人的感激。据此可知，诗人的感叹中除了对自己的身世之叹，还有家国之忧，也暗含了诗人对友人的感激。答案：（1）B（2）①“行路难”三字，语义双关，既指过去常读古乐府诗《行路难》，又指如今身经其事，方知世路艰辛，人生坎坷。②诗人用一“信”字，饱含着诗人历经艰难困苦之后的感慨和人生仕宦之路不顺的感叹。③此句意味悠长而深远，既表达了诗人的身世之叹，也有家国之忧，同时，暗含了诗人对友人的感激。译文：离开草堂后就常常担心沙岸崩塌，损坏药栏，现在恐怕连同江槛一起落到湍急的水流中去了。新栽的松树恨不能快速地长成千尺高树，到处乱生侵蔓的恶竹应该斩掉它一万杆。自己的生活全靠严武照顾，衰老的身体也可托付给益寿延年的丹药了。这三年飘泊不定，人瘦得只剩皮包骨头了；亲身经历才知世路艰辛，人生路难行啊！赏析：这首诗写了诗人重返草堂的欢乐和对美好生活的憧憬，情真意切，韵味圆满，辞采稳重匀称，诗句兴寄微婉。“常苦沙崩损药栏，也从江槛落风湍。”大意是说：自从离开草堂，常常焦虑沙岸崩塌，损坏药栏，现在恐怕连同江槛一起落到湍急的水流中去了。这虽是诗人遥想离开成都之后，草堂环境的自然遭遇，但这也体现了诗人对风风雨雨的社会现状的焦虑。“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。”当年诗人离开草堂时亲手培植的四株小松，才“大抵三尺强”（《四松》），诗人很喜爱它，恨不得它迅速长成千尺高树；那到处侵蔓的恶竹，即使有万竿也要斩除。诗人喜爱新松是因它峻秀挺拔，不随时态而变，诗人痛恨恶竹，是因恶竹随乱而生。这两句，其句外意全在“恨不”“应须”四字上。杨伦在《杜诗镜铨》旁注中说：这两句“兼寓扶善疾恶意”，这是颇有见地的。乱世的岁月里，诗人的才干难以为社会所用，而各种丑恶势力竞相作充分表演，诗人由此感慨万分。这两句，深深交织着诗人对世事的爱憎。正因为它所表现的感情十分鲜明、强烈而又分寸恰当，所以时过千年，至今人们仍用以表达对于客观事物的爱憎之情。此诗的后四句落到“赠严郑公”的题意上。“生理只凭黄阁老，衰颜欲付紫金丹。”生理，即生计。黄阁老，指严武。唐代中书、门下省的官员称“阁老”，严武以黄门侍郎镇成都，所以这样称呼。金丹，烧炼的丹药。这两句说，诗人的生计全凭严武照顾，衰老的身体也可托付给益寿延年的丹药了。这里意在强调生活有了依靠，疗养有了条件，显示了诗人对朋友的真诚信赖和欢乐之情。最后两句，诗人忽又从瞻望未来转到回顾过去，有痛定思痛的含义：“三年奔走空皮骨，信有人间行路难。”诗人自762年（宝应元年）七月与严武分别，至764年（广德二年）返草堂，前后三年。这三年，兵祸不断，避乱他乡，飘泊不定，人瘦得只剩皮包骨头了。诗人过去常读古乐府诗《行路难》，等到身经其事，才知世事艰辛，人生坎坷。“行路难”三字，语意双关。一个“信”字，包涵着诗人历经艰难困苦后的无限感慨。全诗描写了诗人重返草堂的欢乐和对美好生活的憧憬。情真意切，韵味圆满，辞采稳重匀称，诗句兴寄微婉。诗人将欢欣和感慨融合在一起，将瞻望与回顾一同叙述，更显出了该诗思想情感的深厚。【点评】赏句题答题模式：1.释句意。2.巧分析（用语、手法、结构，效果）。3.明感情（感情由来）。6．（2022春•仁寿县校级月考）阅读下面这首宋诗，完成各题。伐檀坎坎伐檀①兮，置之河之干②兮，河水清且涟漪。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县③貆④兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特⑤兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之漘⑥兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧⑦兮！【注】①檀：檀树。②干：岸。③县：通“悬”，悬挂。④貆（huán）：兽名，狗獾子。皮可制表。⑤特：三岁的兽，泛指大兽。⑥漘（chún）：水边。⑦飧（sūn）：熟食，此泛指吃饭。硕鼠硕鼠硕鼠，无①食我黍！三岁贯女，莫我肯顾②。逝将去③女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所④。硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？注：①无，毋，不要。②三岁，多年。贯，侍奉。莫我肯顾，不肯照顾我。③逝，通“誓”。去，离开。④所，处所。（1）对本诗理解有误的一项是DA.这两首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。B.《硕鼠》是四言诗，排列整齐，感情强烈、直露；《伐檀》句式长短不齐，用“兮”字舒缓语气，感情含蓄，语带讽刺。C.这两首诗俱以“赋”“比”“兴”为主要表现手法，在结构上采用“重章叠句”的形式，在技巧上有很多的共性。D.这两首诗都表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们清醒的认识和觉醒。（2）请分析这两首诗的主旨有什么相同和不同之处。【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；分析诗词主旨；鉴赏诗词技巧．【答案】（1）D（2）这两首诗在主旨上的共同之处是对统治者的剥削进行了批评、控诉。不同之处是批判的程度有所不同，《魏风•伐檀》只是对统治者的不劳而获进行了质问，表达了愤懑之情。《硕鼠》对统治者的讽刺更为辛辣，否定更为彻底，并且表达了“逝将去女，适彼乐土”的决绝之心和追求幸福生活的愿望。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌主旨的比较和分析能力。答题时要读懂两首诗歌，结合具体内容进行比较和分析。【解答】（1）D.“标志着奴隶们清醒的认识和觉醒”错误。当时的奴隶们还没有达到这样的思想高度。故选D。（2）相同之处：《魏风•伐檀》“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”“彼君子兮，不素食兮！”“彼君子兮，不素飧兮！”对统治者的剥削进行了批评、控诉。《硕鼠》“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾”“三岁贯女，莫我肯德”“三岁贯女，莫我肯劳”也对统治者的剥削进行了批评、控诉。不同之处：批判的程度有所不同，《魏风•伐檀》“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！”“不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！”“不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！”统治者不播种、不收割，却有三百捆禾；不冬狩不夜猎，却有猪獾、兽、鹌鹑挂满了庭院。这只是对统治者的不劳而获进行了质问，表达了愤懑之情。《硕鼠》“三岁贯女，莫我肯顾”“三岁贯女，莫我肯德”“三岁贯女，莫我肯劳”表达了奴隶们多年辛苦养活统治者，统治者不顾及他们的生活，不感激他们拼死拼活的辛勤劳作。对统治者的讽刺更为辛辣，否定更为彻底，并且表达了“逝将去女，适彼乐土”“逝将去女，适彼乐国”“逝将去女，适彼乐郊”的决绝之心和追求幸福生活的愿望。答案：（1）D（2）这两首诗在主旨上的共同之处是对统治者的剥削进行了批评、控诉。不同之处是批判的程度有所不同，《魏风•伐檀》只是对统治者的不劳而获进行了质问，表达了愤懑之情。《硕鼠》对统治者的讽刺更为辛辣，否定更为彻底，并且表达了“逝将去女，适彼乐土”的决绝之心和追求幸福生活的愿望。译文：第一首：砍伐檀树声坎坎啊，棵棵放倒堆河边啊，河水清清微波转哟。不播种来不收割，为何三百捆禾往家搬啊？不冬狩来不夜猎，为何见你庭院猪獾悬啊？那些老爷君子啊，不会白吃闲饭啊！砍下檀树做车辐啊，放在河边堆一处啊。河水清清直流注哟。不播种来不收割，为何三百捆禾要独取啊？不冬狩来不夜猎，为何见你庭院兽悬柱啊？那些老爷君子啊，不会白吃饱腹啊！砍下檀树做车轮啊，棵棵放倒河边屯啊。河水清清起波纹啊。不播种来不收割，为何三百捆禾要独吞啊？不冬狩来不夜猎，为何见你庭院挂鹌鹑啊？那些老爷君子啊，可不白吃腥荤啊！第二首：大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的黍！多年辛勤伺候你，你却不肯照顾我。发誓定要摆脱你，去那乐土有幸福。那乐土啊那乐土，才是我的好去处！大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的麦！多年辛勤伺候你，你却不肯优待我。发誓定要摆脱你，去那乐国有仁爱。那乐国啊那乐国，才是我的好所在！大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的苗！多年辛勤伺候你，你却不肯慰劳我！发誓定要摆脱你，去那乐郊有欢笑。那乐郊啊那乐郊，谁还悲叹长呼号！赏析：第一首：全诗充满了劳动者对统治者的讽刺和对社会现实不公的斥责。三章诗重叠，意思相同，按照诗人情感发展的脉络可分为三层：第一层写伐檀造车的艰苦劳动。头两句直叙其事，第三句转到描写抒情，这在《诗经》中是少见的。当伐木者把亲手砍下的檀树运到河边的时候，面对微波荡漾的清澈水流，不由得赞叹不已，大自然的美令人赏心悦目，也给这些伐木者带来了暂时的轻松与欢愉，然而这只是刹那间的感受而已。由于他们身负沉重压迫与剥削的枷锁，又很自然地从河水自由自在地流动，联想到自己成天从事繁重的劳动，没有一点自由，从而激起了他们心中的不平。因此接着第二层便从眼下伐木造车想到还要替剥削者种庄稼和打猎，而这些收获物却全被占去，自己一无所有，愈想愈愤怒，愈无法压抑，忍不住提出了严厉责问：“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”第三层承此，进一步揭露剥削者不劳而获的寄生本质，巧妙地运用反语作结：“彼君子兮，不素餐兮！”对剥削者冷嘲热讽，点明了主题，抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火。此篇三章复沓，采用换韵反复咏叹的方式，不但有利地表达伐木者的反抗情绪，还在内容上起到补充的作用，如第二、三章“伐辐”“伐轮”部分，在点明了伐檀是为造车之用的同时，也暗示他们的劳动是无休止的。另外各章猎物名称的变换，也说明剥削者对猎取之物无论是兽是禽、是大是小，一概毫不客气地据为己有，表现了他们的贪婪本性。全诗直抒胸臆，叙事中饱含愤怒情感，不加任何渲染，增加了真实感与揭露的力量。另外诗的句式灵活多变，从四言、五言、六言、七言乃至八言都有，纵横错落，或直陈，或反讽，也使感情得到了自由而充分的抒发，称得上是最早的杂言诗的典型。第二首：《硕鼠》全诗三章，意思相同。三章都以“硕鼠硕鼠”开头，直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的大老鼠、肥老鼠，并以命令的语气发出警告：“无食我黍（麦、苗）！”老鼠形象丑陋又狡黠，性喜窃食，借来比拟贪婪的剥削者十分恰当，也表现诗人对其愤恨之情。三四句进一步揭露剥削者贪得无厌而寡恩：“三岁贯