2024年五年级英语下册 Unit 2 My favourite season配套教案 人教PEP

2024年五年级英语下册Unit2Myfavouriteseason配套教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年五年级英语下册Unit2Myfavouriteseason》是人教PEP五年级英语课程中的重要章节。本单元以季节为主题，通过描述各个季节的特点和活动，让学生掌握与季节相关的词汇和句型，提高学生的听说读写能力。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们观察生活、表达感受的能力。课程设计将围绕课本内容，引导学生学习并运用一般现在时态描述不同季节的活动，同时培养他们用英语进行思考和表达的习惯，增强英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探讨季节话题，提升学生的语言表达能力，使他们能够熟练运用本单元所学的词汇和句型描述各自喜欢的季节及其特点；其次，增强学生的文化意识，让他们了解并尊重不同文化背景下的季节习俗；再次，提高学生的思维品质，培养他们观察、分析、比较不同季节的能力，进而提升逻辑思维和批判性思维；最后，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，使学生在合作与探究中不断提升英语学科素养。通过本节课的学习，学生将能更好地运用英语进行思考、交流和表达，为今后的学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握与本单元主题相关的词汇，如spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold等。

（2）学会使用一般现在时态描述不同季节的活动，如：“Ilikespring.Icanplanttrees.”

（3）掌握课本中出现的重点句型，如：“What'syourfavouriteseason?Why?Myfavouriteseasonis...because...”

（4）能够在真实的语境中运用所学知识进行季节话题的交流。

2.教学难点

（1）一般现在时态的运用：学生需要理解并熟练运用一般现在时态描述季节特点和活动，这是本节课的难点。举例：在描述春天时，学生可能会说成“Icanplanttreesinthespring.”，而正确的表达应为“Icanplanttreesinspring.”。

（2）词汇的准确运用：学生容易混淆季节词汇和形容词，如将“autumn”误写为“fall”，或将“warm”和“hot”混用。教师需在此环节进行重点讲解和练习。

（3）句型的灵活运用：学生在使用句型时，可能会出现语法错误或句子结构不完整的情况。如：“Myfavouriteseasonissummer,becauseIlikeswimming.”，正确的表达应为“MyfavouriteseasonissummerbecauseIlikeswimming.”

（4）口语表达：学生在进行季节话题交流时，可能存在词汇、语法和句子连接上的困难，需要教师引导和鼓励，帮助他们克服口语表达难点。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《2024年五年级英语下册》教科书，方便学生跟随课堂进度。

-准备与Unit2Myfavouriteseason相关的练习册、词汇卡片和作业纸，供学生课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备四季变化的图片，展示春季的花开、夏季的海滩、秋季的落叶和冬季的雪景，帮助学生形象记忆季节特点。

-制作季节活动视频，如放风筝、游泳、赏枫叶、滑雪等，让学生在视觉上感受不同季节的活动。

-设计季节词汇和句型的PPT，通过动画和图片辅助教学，提高学生的学习兴趣。

-准备季节相关的歌曲和故事，增加课堂趣味性，帮助学生更好地理解文化背景。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室分成几个区域，每个区域代表一个季节，通过悬挂相应的图片和物品来营造氛围。

-设立分组讨论区，学生可以围坐在一起，便于开展小组活动。

-教师讲台附近设置展示区，用于展示学生的作品和进行课堂互动。

-确保教室光线充足，音响设备正常运行，为学生创造良好的学习环境。教学流程本节课教学流程分为课前、课中和课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前（5分钟）

（1）预习指导：教师提前布置预习任务，要求学生预习Unit2Myfavouriteseason的教材内容，了解季节词汇和一般现在时态。

（2）预习检查：教师简要提问学生预习情况，了解学生对季节词汇和一般现在时态的掌握程度。

2.课中（35分钟）

（1）导入（5分钟）

利用PPT展示四季变化的图片，引导学生说出季节的名称，复习已学词汇。通过提问：“What'syourfavouriteseason?”引导学生用一般现在时态回答，为新课内容做铺垫。

（2）新知呈现（10分钟）

①教师通过PPT展示新词汇，如spring,summer,autumn,winter等，引导学生跟读并记忆。

②教师创设情境，展示季节活动图片，引导学生用一般现在时态描述图片内容，如：“Icanswiminsummer.”

③教师通过角色扮演、小组合作等形式，让学生练习句型：“What'syourfavouriteseason?Why?Myfavouriteseasonis...because...”

（3）课堂练习（10分钟）

①教师发放练习纸，要求学生完成填空、选择等形式的练习，巩固新学的词汇和句型。

②学生分组进行口语练习，用一般现在时态描述自己最喜欢的季节，教师巡回指导。

（4）巩固拓展（10分钟）

①教师选取一段关于季节的短文，让学生阅读并回答问题，提高学生的阅读理解能力。

②学生分组讨论，探讨不同季节的环保活动，如春天植树、秋天捡落叶等。

（5）课堂小结（5分钟）

教师邀请学生总结本节课所学内容，强调季节词汇和一般现在时态的重要性。

3.课后（5分钟）

（1）作业布置：教师布置与季节相关的作业，如写一篇关于自己喜欢季节的短文，要求使用一般现在时态。

（2）课后反思：教师要求学生反思本节课的学习过程，总结自己在词汇、语法等方面的优点和不足，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《季节的变化》：介绍四季变化的原因和特点，帮助学生深入理解季节的概念。

-《世界各地的季节活动》：介绍不同国家和地区在不同季节里的特色活动，拓宽学生的文化视野。

-《环保与季节》：探讨在不同季节里如何参与环保活动，提高学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置研究性学习任务，让学生调查周围人喜欢的季节及其原因，整理成调查报告。

-鼓励学生创作以季节为主题的故事、诗歌或绘画作品，展示对季节的理解和感悟。

-组织学生开展季节主题的英语角活动，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

-引导学生关注季节相关的新闻和时事，了解季节对人们生活的影响，培养关心社会的情感。板书设计①重点知识点

-季节词汇：spring,summer,autumn,winter

-形容词：warm,hot,cool,cold

-句型：What'syourfavouriteseason?Why?Myfavouriteseasonis...because...

②词句练习

-描述季节活动的句子：

-Icanplanttreesinspring.

-Ilikeswimminginsummer.

-Icancollectleavesinautumn.

-Icanskateinwinter.

③课堂小结

-季节特点及活动

-一般现在时态的应用

板书设计说明：

-采用图文结合的方式，左侧列出重点词汇和句型，右侧配以相应的季节图片，增强视觉效果。

-在句型练习部分，用不同颜色的粉笔标注动词和时态，突出语法点。

-课堂小结部分，简洁明了地总结季节特点及活动，方便学生回顾和记忆。

-整体板书布局清晰，重点突出，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结（1500字）

（1）回顾本节课所学季节词汇和形容词，教师带领学生朗读并拼写，巩固记忆。

（2）总结一般现在时态的用法，特别是动词的形式变化，如第三人称单数和动词原形。

（3）强调句型：“What'syourfavouriteseason?Why?Myfavouriteseasonis...because...”的运用，让学生复述并举例。

（4）教师通过提问方式，检查学生对季节特点及活动的掌握情况。

2.当堂检测（1500字）

（1）词汇填空：教师给出一个关于季节的短文，要求学生用本节课所学的词汇填空。

（2）句型练习：学生两人一组，互相提问：“What'syourfavouriteseason?Why?”，并回答问题。

（3）口语表达：教师随机抽取学生，要求他们用一般现在时态描述自己最喜欢的季节及活动。

（4）写作练习：学生写一篇关于自己喜欢季节的短文，要求使用一般现在时态和本节课所学的词汇。

（5）课堂问答：教师提问学生关于季节的知识点，如：“Whichseasondoyouthinkisthebestfortraveling?Why?”，检查学生的语言运用和思维能力。

当堂检测说明：

-检测内容紧紧围绕本节课的教学目标和重难点，确保学生掌握季节词汇和一般现在时态。

-采用口头提问、书面练习等多种形式，全面评估学生的听说读写能力。

-课堂小结和当堂检测相结合，教师及时了解学生的学习情况，为课后辅导和下一节课的教学提供依据。

-检测过程中，教师关注学生的个体差异，给予鼓励和指导，提高学生的自信心和积极性。典型例题讲解1.例题一：用一般现在时态描述季节特点

-题目：Describethecharacteristicsofspring.

-答案：Inspring,theweathergetswarmer.Flowersstarttobloomandtreesbegintogrownewleaves.Peopleliketoplanttreesandgoforpicnics.

2.例题二：用一般现在时态描述个人喜欢的季节活动

-题目：Talkaboutyourfavouriteactivitiesinsummer.

-答案：Myfavouriteseasonissummer.Icangoswimminginthepooloratthebeach.Ialsoliketohaveicecreamandplaywithmyfriends.

3.例题三：根据图片用一般现在时态描述季节活动

-题目：Lookatthepictureanddescribewhatpeoplearedoinginautumn.

-答案：Inthispicture,peoplearecollectingleaves.Theyareenjoyingthebeautifulcolorsofautumn.Somechildrenareplayingwiththepilesofleaves.

4.例题四：编写季节对话

-题目：Writeadialogueaboutwinteractivities.

-答案：

-A:What'syourfavouriteseason,B?

-B:Myfavouriteseasoniswinter.Ilovetoskateontheiceandplaywithsnow.

-A:Thatsoundsfun!Doyougoskiingtoo?

-B:Yes,Ido.Skiingisalsooneofmyfavouritewinteractivities.

5.例题五：用一般现在时态描述季节变化对动物的影响

-题目：Describehowthechangeofseasonsaffectsanimals.

-答案：Inwinter,manyanimalsgointohibernation.Forexample,bearssleepintheirdens.Birdsmigratetowarmerplacesinautumnandcomebackinspring.

补充说明：

-例题一和例题二主要考察学生对一般现在时态的掌握，以及能够运用所学词汇描述季节特点和个人喜好。

-例题三通过图片提供语境，让学生练习在实际情境中使用一般现在时态进行描述。

-例题四通过编写对话，锻炼学生的口语表达能力和对话连贯性。

-例题五拓展了季节话题，让学生了解季节变化对自然界的影响，提高他们的观察力和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了情境教学法，通过展示四季变化的图片和活动视频，让学生在直观的视觉冲击下，更好地理解和记忆季节词汇，提高了学生的学习兴趣。

2.我鼓励学生通过小组合作和角色扮演的方