2024-2025学年高中英语上学期第12周 介词教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第12周介词教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年高中英语上学期第12周介词教学设计》课程以人教版高中英语教材必修3为蓝本，针对高二年级学生设计。本节课聚焦于介词的用法与辨析，与课本Unit5中的GrammarFocus环节紧密相连。通过对课本中介词in,on,at等不同用法的探讨，结合实际语境，帮助学生深入理解介词的用法，提高学生在实际交流中运用介词的准确性。同时，结合课本中的例句和练习，让学生在实践中掌握介词的固定搭配和习惯用法，为提升学生的英语写作和口语表达能力奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言能力、思维品质和学习能力。通过深入分析课本中的介词用法，使学生能够准确运用介词表达时间和空间关系，提高其语言表达的准确性和流利性。同时，通过对比分析、语境创设等教学活动，激发学生的思辨能力，培养其逻辑思维和批判性思维。此外，引导学生自主探究介词的固定搭配和习惯用法，增强学生的学习策略运用，提高其自主学习能力和合作学习能力，为学生终身学习英语打下坚实基础。学情分析本节课的教学对象为高二年级学生，经过高一阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语语法知识，对介词有初步的了解，能够运用一些常见介词进行简单句子的构建。然而，对于介词的深入用法、固定搭配及语境中的灵活运用仍存在困难，这与课本中Unit5GrammarFocus的内容紧密相关。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四方面有一定的基础，但在口语表达和写作方面，介词的准确运用仍有待提高。此外，学生在分析、归纳、推理等思维能力方面发展不均衡，这对课程学习产生影响。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面表现不足。此外，部分学生存在学习积极性不高、课堂参与度较低等问题，对课程学习效果产生影响。

4.行为习惯方面：学生在课堂表现上存在一定差异，部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰；部分学生课堂笔记不认真，课后复习不到位。这些行为习惯对课程学习效果产生负面影响。

针对以上学情分析，本节课在设计时应注意以下方面：

1.结合课本内容，注重对学生介词用法的巩固与拓展，通过丰富的实例和练习，帮助学生掌握介词的深入用法和固定搭配。

2.注重培养学生在语境中运用介词的能力，提高其英语口语和写作水平。

3.采用任务型教学法和合作学习，激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力和课堂参与度。

4.针对学生差异，实施分层教学，关注每个学生的学习需求，提高教学质量。

5.强化课堂纪律，培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

6.注重培养学生的思维品质，通过问题引导、讨论交流等方式，激发学生的思维潜能，提高其分析、归纳、推理等能力。教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：以课本Unit5GrammarFocus为基础，系统讲解介词的用法、固定搭配和语境运用，帮助学生掌握介词知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习、互相纠正，提高介词运用能力。

（3）案例研究法：选取课本中的典型例句，引导学生分析、总结介词的用法规律。

（4）项目导向学习法：设置与介词相关的实际情境，让学生在完成项目任务的过程中，运用所学知识解决实际问题。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：设计情境对话，让学生扮演不同角色，运用介词进行口语交流，提高口语表达能力。

（2）实验：通过实物演示或虚拟实验，让学生直观地理解介词表示的空间关系。

（3）游戏：设计介词填空、接龙等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组竞赛：组织小组间进行介词知识竞赛，提高学生的合作意识和竞争意识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示介词的用法、固定搭配和实例，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放与介词相关的教学视频，帮助学生直观地了解介词用法。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、语法查询工具等，辅助学生进行自主学习。

（4）实物和教具：准备实物和教具，如地图、图片等，用于直观演示介词的空间关系。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用PPT展示一组含有介词的图片，如“在书桌上”、“在教室里”等，引导学生观察并描述图片中的空间关系。

-提问学生：“Howcanwedescribethepositionsinthesepictures?”，让学生尝试使用介词表达。

-通过学生的回答，自然引入新课主题——介词的用法与辨析。

2.新课讲授（15分钟）

-通过课本Unit5GrammarFocus的内容，讲解介词的基本概念、用法和常见搭配。

-举例说明in,on,at等介词在不同情境下的用法。

-强调介词的固定搭配，如“inthemorning”、“ontime”等。

-分析并比较不同介词在语境中的区别，如“inthelibrary”与“atthelibrary”。

-以课本中的例句为依据，讲解如何根据语境选择合适的介词。

3.实践活动（10分钟）

-设计填空练习，让学生根据语境选择合适的介词。

-进行角色扮演活动，模拟真实场景，让学生在实际对话中运用介词。

-分组完成介词接龙游戏，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分为小组，讨论以下方面内容：

-介词在口语和写作中的应用，举例回答如何在不同情境下使用介词。

-分析课本中常见的介词错误，讨论如何避免这些错误。

-探讨介词的固定搭配，分享各自的学习心得。

-每个小组汇报讨论成果，互相交流，共同提高。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结介词的用法、固定搭配和语境运用。

-通过提问方式检验学生对介词知识的掌握程度。

-鼓励学生课后继续练习，加强介词的运用。

本节课共计45分钟，教学流程紧凑，注重学生的实践与讨论，充分体现了本节课的重点和难点。通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语语言能力。学生学习效果1.介词知识掌握：学生能够熟练掌握课本中所学的介词，如in,on,at等，理解其在不同语境下的用法和固定搭配，提高英语表达的准确性。

2.语境运用能力：学生在实际情境中能够灵活运用所学介词，描述空间关系和时间概念，提升口语和写作水平。

3.思维品质提升：通过对介词用法的探讨，学生培养了逻辑思维和批判性思维，能够分析、归纳介词的使用规律，提高解决问题的能力。

4.合作学习能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生充分发挥团队协作精神，互相学习、互相纠正，提高介词运用能力。

5.自主学习能力：学生学会利用网络资源、在线工具等辅助学习，形成良好的自主学习习惯，为终身学习英语打下坚实基础。

6.课堂参与度提高：课堂教学中，学生积极参与各项活动，主动提问、分享心得，提高课堂氛围，促进学习效果的提升。

具体表现在以下知识点：

1.学生能够准确区分in,on,at等介词表示的空间和时间概念，如“inthemorning”（在早上），“onthetable”（在桌子上），“at8o'clock”（在8点钟）。

2.学生掌握介词的固定搭配，如“bytheway”（顺便说一下），“intheend”（最后）等，并在口语和写作中熟练运用。

3.学生能够根据语境选择合适的介词，如描述地点、时间、原因等，提高句子表达的准确性。

4.学生在口语交流中，能够运用所学介词进行情境描述，使对话更加流畅、自然。

5.学生在写作中，能够运用合适的介词表达，使文章结构更加清晰、表达更加准确。

6.学生通过小组讨论，分享介词学习心得，互相借鉴，提高介词运用能力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对介词知识的掌握程度，及时发现学生在理解和使用上的误区，针对性地进行解答和指导。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学生的积极性和学习兴趣，鼓励学生主动参与到教学活动中来。

-设计随堂测试，包括填空、选择、改错等形式，检测学生对介词用法的实际应用能力，及时发现问题并进行纠正。

-利用课堂讨论和小组活动，评价学生的合作学习能力和交流技巧，引导学生相互评价，提高自我认知。

2.作业评价：

-对学生的书面作业进行认真批改，关注介词的拼写、用法和搭配的正确性，给予具体的修改意见和指导。

-点评学生作业中的亮点和不足，通过正面的鼓励和建设性的批评，帮助学生树立信心，激发学习动力。

-及时反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，针对不足之处进行针对性的复习和巩固。

-鼓励学生在作业中尝试使用新学的介词表达，培养他们将所学知识应用于实际情境的能力。

-定期组织作业讲评，总结学生普遍存在的问题，进行集体讲解和辅导，确保学生能够扎实掌握介词知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与介词相关的短文，如描述旅游景点、日常生活等，让学生在阅读中感受介词在句子中的作用。

-视频资源：提供与介词用法相关的教学视频，如动画讲解、情景剧等，帮助学生直观地理解介词用法。

-实践活动：鼓励学生课后观察周围环境，用照片或文字记录下含有介词的场景，加深对介词用法的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，提高介词运用能力。

-学生观看视频资源，总结介词的用法和固定搭配，提升英语语言表达能力。

-学生在实践活动中，尝试运用所学介词进行描述，将理论知识与实际生活相结合。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的疑问，帮助学生更好地完成拓展任务。

-教师组织课后讨论，让学生分享拓展学习的心得，互相借鉴，共同提高。

-定期检查学生的拓展学习成果，如阅读笔记、观后感等，给予积极的评价和反馈，激发学生的学习兴趣。教学反思在本次介词教学过程中，我发现学生们在理解和运用介词方面存在一些问题。有的学生在描述空间关系时，不能准确选择合适的介词，比如在表达“在桌子上”时，有的学生会误用“in”而不是“on”。我通过课本中的例句和练习，帮助学生巩固了介词的用法，特别是固定搭配和习惯用法。同时，我设计了一些实践活动，如角色扮演和填空练习，让学生在实际语境中运用介词，提高他们的语言表达能力。

在课堂讨论环节，我发现学生们对于介词的深入用法还有待提高。他们对于“inthemorning”和“atthelibrary”等固定搭配的用法还不够熟练。我通过组织小组讨论，让学生们互相交流，共同提高。我也鼓励他们利用课后的时间，阅读相关的阅读材料，观看教学视频，进一步加深对介词用法的理解。

在课后拓展环节，我推荐了一些与介词相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生自主学习和拓展。我也提供了一些指导，解答他们在阅读和观看视频过程中遇到的疑问。通过这些拓展活动，我希望学生们能够将所学的介词知识应用到实际生活中，提高他们的英语语言能力。板书设计1.主题：介词的用法与辨析

-介词分类：空间介词、时间介词、方向介词等

-重点介词：in,on,at,by,with,under,over等

-固定搭配：inthemorning,ontime,atthelibrary等

2.结构：