《9加几》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

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本节课选自人教版数学一年级上册第四单元《认识加法》中的《9加几》，主要让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地计算9加任何一位数的加法。通过生动的教学情境，引导学生理解加法算理，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过探究9加几的计算方法，学生将发展数感和运算策略，能够独立完成加法运算，并在解决问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组合作和交流，学生将增强团队协作意识和沟通能力，培养积极向上的学习态度和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经对数字1-10有了基本的认识，能够进行简单的点数和数数。在数学课程的前几单元中，学生已经学习了数字的大小比较、5以内的加法和减法，对加法有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在操作实物和直观演示中学习效果较好，对于抽象概念的理解还在发展中。学生个体之间存在差异，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更擅长通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解9加几的计算方法时，可能会对进位概念感到困惑，难以理解为何9加1等于10而不是9加1。此外，学生可能在记忆和运用9加几的计算规则时遇到困难，需要通过大量的练习和重复来巩固。在解决问题时，学生可能缺乏足够的逻辑推理能力，需要教师的引导和鼓励来逐步克服。教学方法与策略本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，注重个体差异。通过直观演示和实际操作，引导学生发现9加几的计算规律。设计角色扮演游戏，让学生在模拟购物等情境中运用9加几的加法，增强实践操作能力。同时，利用多媒体教学工具展示动态加法过程，辅助学生形象理解。小组讨论和个体展示将促进学生之间的互动和思维碰撞。教学过程同学们，大家好！今天我们要一起来学习数学课本第四单元《认识加法》中的《9加几》。在这一节课中，我们将学习如何计算9加几的加法，并理解其背后的计算规律。

（一）导入新课

1.引导学生回顾已学知识

“同学们，我们已经学过了5以内的加法，谁能告诉我5加3等于多少？”（等待学生回答）

“很好，5加3等于8。那么，如果我要问9加1等于多少，你们能告诉我答案吗？”（鼓励学生思考并回答）

2.利用直观教具引入新课

“今天，我们就来学习9加几的加法。请大家看这个教具，这里有9个苹果，如果我再拿一个苹果过来，一共有多少个苹果呢？”（展示教具并引导学生回答）

（二）探究9加几的计算方法

1.引导学生观察和发现规律

“同学们，我们已经知道9加1等于10，那么9加2等于多少呢？请大家用你们手中的小棒或者计数器来摆一摆，看能不能发现什么规律。”（学生操作，教师巡回指导）

2.学生分享操作结果

“谁来分享一下你的发现？”（邀请学生回答）

“很好，你说9加2等于11，那么9加3呢？”（继续邀请学生回答）

3.总结规律

“经过大家的操作和分享，我们发现9加几的计算规律是，9加1等于10，9加2等于11，9加3等于12，以此类推。这个规律可以帮助我们快速计算出9加任何一位数的答案。”

（三）巩固练习

1.课堂练习

“现在，请大家翻开书本，第24页的练习题，我们来一起做一做。请将你的答案告诉你的同桌，然后我们一起来核对。”（学生独立完成练习，教师巡回指导）

2.小组讨论

“接下来，请大家四人一组，一起讨论一下，你们是如何计算出9加几的答案的？每个小组选一位代表来汇报你们的讨论结果。”（学生小组讨论，教师参与指导）

（四）实际应用

1.角色扮演

“同学们，我们现在来进行一个角色扮演的游戏。假设你们是一个小商店的老板，顾客来买商品，你需要计算总价。我会扮演顾客，你们来扮演老板。当我给你9个糖果，再要1个糖果时，你应该收我多少钱？”（学生扮演，教师引导）

2.小组竞赛

“现在，我们来进行一个小组竞赛。每个小组轮流派出一名代表，我来提问9加几的问题，回答正确的组可以得到一分。最后，得分最高的小组将获得奖励。”（学生参与竞赛，教师记录分数）

（五）总结与反思

1.总结学习内容

“今天，我们学习了9加几的计算方法，发现了9加几的计算规律。通过角色扮演和小组竞赛，我们不仅巩固了知识，还学会了在实际生活中应用这些知识。”

2.学生分享学习感受

“同学们，你们在学习9加几的过程中有什么感受呢？有没有觉得哪里比较困难，或者是哪里特别有趣？”（学生分享感受，教师给予肯定和鼓励）

3.布置作业

“今天的作业是第24页的练习题，请大家回家后认真完成。明天我们将会检查大家的作业，看看谁能够运用今天学到的知识，准确快速地计算出答案。”

同学们，今天我们就学习到这里，希望大家能够在日常生活中发现更多数学的乐趣，我们明天再继续学习。下课！知识点梳理1.加法的概念

加法是将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。在数学中，加法是最基本的运算之一。

2.9加几的计算方法

本节课我们学习了9加几的计算方法。当9加上1时，结果是10；当9加上2时，结果是11；以此类推，9加上任何一位数n，结果是9加上n的和。

3.计算9加几的规律

计算9加几时，我们可以发现一个规律：9加上1等于10，9加上2等于11，9加上3等于12，以此类推。这个规律可以帮助我们快速计算出9加任何一位数的答案。

4.实际应用

在实际生活中，我们可以将9加几的计算方法应用于购物、烹饪等多种场景。例如，如果我们在购物时买了9个苹果，再买1个苹果，我们就知道总共买了10个苹果。

5.计算9加几的练习

为了巩固9加几的计算方法，我们需要进行大量的练习。通过不断的练习，我们可以加深对9加几计算方法的理解，并能够熟练地计算出答案。

6.解决问题的策略

当我们遇到需要计算9加几的问题时，我们可以利用今天学到的计算方法和规律来解决问题。同时，我们也可以通过实际操作，如使用小棒、计数器等工具来帮助我们理解和计算。

7.学习评价

在学习9加几的过程中，我们需要定期进行自我评价，检查自己是否掌握了计算方法、是否能够熟练计算出9加几的答案，以及是否能够将所学知识应用于实际生活中。

8.总结

通过本节课的学习，我们掌握了9加几的计算方法和规律，能够熟练地计算出9加任何一位数的答案。同时，我们也学会了在实际生活中运用这些知识，解决实际问题。

9.作业

为了巩固所学内容，我们需要完成教材第24页的练习题，通过练习来加深对9加几计算方法的理解和记忆。

10.拓展

除了9加几的计算方法，我们还可以继续学习其他数的加法，如8加几、7加几等。通过不断学习和练习，我们将能够掌握更多的加法运算技巧，提高我们的数学计算能力。教学反思今天我们学习了《9加几》这一课，通过讲解、练习和实际应用，学生们对9加几的计算方法有了初步的理解和掌握。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我利用了学生已经掌握的5以内加法知识作为切入点，这有助于学生建立起对新知识的联系。但是，我也注意到有些学生在面对9加1时，还是有些迟疑，可能是因为他们对10的概念还不够清晰。我应该在导入时更加注重学生对10的概念的巩固。

在探究9加几的计算方法环节，我让学生通过实际操作来发现规律，这个方法很有效。学生们在操作中积极思考，能够主动发现9加几的计算规律。但是，我也发现有些学生在操作过程中，对规律的理解还不够深入，他们在表达时有些困难。我应该在学生操作后，引导他们更深入地讨论和总结规律。

在巩固练习环节，我让学生进行了课堂练习和小组讨论，这个环节的设计让学生有机会自主学习和互相学习。然而，我也注意到有些学生在小组讨论时，参与度不高，可能是因为他们不敢在小组中表达自己的观点。我应该在今后的教学中，更加鼓励学生大胆表达，增强他们的自信心。

在实际应用环节，通过角色扮演和小组竞赛，学生们能够将所学的9加几的计算方法应用到实际生活中，这个环节的设计很有意义。但是，我也发现有些学生在角色扮演时