《9加几》教学设计

《9加几》教学设计一、学情分析一年级的小朋友刚进入小学不久，对数学学习充满好奇，但他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。在之前的学习中，学生已经认识了120的数字，对加法有了初步的概念，但对于9加几这样的进位加法，理解起来可能会有一定难度。二、教材分析“9加几”是冀教版一年级上册第四单元“20以内的加法”中的重要内容，这部分内容是在学生掌握了10以内数的加减法和10加几的基础上进行教学的，是后续学习20以内进位加法和退位减法的关键知识，也为今后学习多位数加法奠定了基础。教材通过直观的情境图和操作活动，引导学生探索9加几的计算方法，体现了算法多样化的理念。三、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够理解9加几的算理，掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的算式。2、通过操作活动，培养学生的动手能力和观察能力。（二）过程与方法目标1、经历9加几的计算方法的探索过程，学会用“凑十法”计算9加几。2、在计算过程中，培养学生的思维灵活性和创新意识。（三）情感态度与价值观目标1、让学生在数学学习活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣。2、培养学生的合作意识和交流能力。四、教学重难点（一）教学重点1、理解“凑十法”的算理，掌握9加几的计算方法。2、能正确计算9加几的算式。（二）教学难点1、理解“凑十法”中为什么要把另一个数分成1和几。2、能灵活运用“凑十法”进行计算。五、教学方法1、直观演示法：通过展示教具、实物等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念。2、操作法：让学生动手操作学具，在操作过程中探索9加几的计算方法。3、讲授法：在学生自主探索的基础上，教师进行适当的讲解，帮助学生总结算法。4、练习法：通过有针对性的练习，巩固学生所学的知识。六、教学过程（一）导入（3分钟）1、教师出示10个装的盒子，里面装了9个苹果，然后又拿出3个苹果。问学生：“小朋友们，看看老师这里有多少个苹果呀？你们能列出算式吗？”引导学生列出算式：9＋3。2、教师再拿出10个装的盒子，里面装了9个小球，又拿出4个小球，问学生：“那这个又该怎么列算式呢？”引导学生列出算式：9＋4。（二）新授（15分钟）1、教师引导学生用小棒来摆一摆9＋3。先让学生拿出9根小棒，再拿出3根小棒。教师提问：“我们怎么能很快地算出9＋3等于多少呢？”引导学生把3根小棒分成1根和2根。教师演示把1根小棒放到9根小棒里面，凑成10根小棒，然后再加上剩下的2根小棒，就是12根小棒。教师边演示边讲解：“我们把3分成1和2，9加1等于10，10再加2就等于12，这种方法就叫做‘凑十法’。”2、教师让学生用同样的方法摆一摆9＋4，让学生自己动手操作，然后请一位同学到黑板前演示，并讲解自己的操作过程。3、教师引导学生总结9加几的计算方法：先把另一个数分成1和几，然后9加1等于10，10再加几就等于十几。（三）巩固（15分钟）1、教师出示练习题：9＋2＝，9＋5＝，9＋6＝，9＋7＝，9＋8＝，9＋9＝。让学生用“凑十法”计算，并在练习本上写出计算过程。2、教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。3、教师请几位同学到黑板前板演，然后集体订正。（四）总结（2分钟）1、教师引导学生回顾本节课所学的内容：“今天我们学习了9加几的计算方法，谁能来说一说我们是怎么计算的呢？”2、教师强调“凑十法”的重要性，并鼓励学生在今后的学习中灵活运用。（五）作业布置（5分钟）1、书面作业：课本上的练习题，完成9加几的计算练习。2、实践作业：回家后，用小棒和爸爸妈妈一起摆一摆9加几的算式，并用“凑十法”计算。七、教学资源1、小棒若干，用于学生操作。2、装有苹果和小球的盒子，用于导入环节。八、教学评价（一）形成性评价1、在课堂教学过程中，观察学生的操作活动和回答问题的情况，及时给予表扬和鼓励。2、对学生的课堂练习进行巡视，发现问题及时纠正，并根据学生的完成情况给予评价。（二）