第11课 元朝的统治（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第11课元朝的统治（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课元朝的统治（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）教学内容分析本节课的主要教学内容是《第11课元朝的统治》，选自2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）。本节课将详细介绍元朝的政治制度、民族融合、经济发展以及对外交往等方面内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的元朝统治部分，与学生在之前课程中学习的唐朝、宋朝等历史时期相衔接，使学生能够更好地理解我国历史发展的脉络。同时，本节课涉及到的民族融合、经济发展等内容，与学生在地理、社会等学科中学习到的知识相结合，有助于提高学生的综合素质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史责任感。通过学习元朝的统治，学生将能够分析历史时期的政治制度、民族关系和经济文化特点，培养批判性思维和综合分析能力。同时，通过对元朝时期民族融合的深入了解，增强学生对中华民族共同体意识的认识，提升文化自信。此外，通过探讨元朝的历史影响，学生将学会从历史中汲取经验教训，树立正确的历史观和价值观，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.元朝的政治制度及其特点。

2.元朝时期的民族融合及其影响。

3.元朝的经济发展和对外交往。

难点：

1.元朝政治制度中行省制的运作机制。

2.元朝时期民族融合的复杂性及其对后世的影响。

解决办法：

1.对于元朝政治制度的学习，通过历史文献、案例分析等方式，详细讲解行省制的设立背景、运作方式及其历史意义，帮助学生理解其在中国历史上的重要作用。

2.在民族融合方面，通过地图、历史事件分析等手段，展示不同民族间的交流互动，引导学生理解民族融合的多元性和复杂性。

3.结合教材中的图表和数据，讲解元朝时期的经济发展和对外交往情况，帮助学生形成直观的认识。

4.针对难点，设计课堂讨论和小组活动，鼓励学生主动探究，通过合作学习的方式，共同解决学习中的疑惑。

5.在课后布置相关的历史小论文或研究性作业，让学生在深入探究中巩固所学知识，提升分析问题的能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：历史文献电子版、历史地图、历史事件视频资料。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、历史小论文撰写。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾上节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了哪个朝代的建立？它有哪些重要的历史贡献？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“今天我们将学习元朝的统治，探讨这个朝代在政治、经济、文化等方面的特点和影响。”

2.讲授新知（20分钟）

a.利用PPT展示元朝的地图，介绍元朝的建立时间和疆域范围。

b.通过历史文献和案例分析，讲解元朝的政治制度，重点介绍行省制及其作用。

c.使用多媒体资源，展示元朝时期的民族融合情况，分析其对社会的影响。

d.结合教材中的图表和数据，讲解元朝的经济发展和对外交往情况。

e.在讲解过程中，适时提问，引导学生思考和参与。

3.巩固练习（10分钟）

a.提供一些关于元朝的填空题或选择题，让学生现场作答，检查他们对课堂内容的掌握情况。

b.针对学生的回答，进行点评和讲解，加深学生对知识点的理解。

4.课堂小结（5分钟）

a.简要回顾本节课的主要内容，强调元朝在政治、经济、文化等方面的特点和影响。

b.提醒学生元朝的历史地位和对中国历史发展的贡献。

5.作业布置（5分钟）

a.布置一道关于元朝的论述题，要求学生结合课堂所学，分析元朝的历史意义。

b.鼓励学生利用课后时间，查阅相关资料，深入了解元朝的历史背景和影响。

c.强调作业的提交时间和要求，提醒学生按时完成。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元史》：作为正史之一，详细记录了元朝的政治、经济、文化、外交等各个方面的情况，是研究元朝历史的重要资料。

-《中国通史》相关章节：该书籍详细介绍了中国历史的发展脉络，其中关于元朝的部分，可以帮助学生更全面地了解元朝的历史地位和影响。

-《多民族国家的历史与文化》：本书收录了多篇关于中国多民族国家形成和发展的论文，其中涉及元朝时期的民族融合问题，有助于学生深入理解民族关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究元朝的政治制度，尤其是行省制对后世的影响，探讨其在中国历史上的地位。

-探究元朝时期的经济发展，分析其对中国经济史的影响，特别是与丝绸之路的关联。

-深入了解元朝时期的民族融合，研究其对中华民族共同体意识形成的贡献。

-分析元朝的对外交往，探讨其在中国外交史上的地位，以及与其他国家和地区的关系。

-观看历史纪录片《元朝的兴衰》，通过影像资料更直观地了解元朝的历史。

-参观博物馆或历史遗址，如元上都遗址、元大都遗址等，实地感受元朝的历史文化。

-阅读历史小说或戏剧，如《元曲选》，通过文学形式感受元朝的社会风貌和文化特色。

-开展小组研究项目，每个小组选择一个元朝时期的历史事件或人物，进行深入研究，并在课堂上分享研究成果。

-撰写历史小论文，围绕元朝的统治、民族融合、经济发展等方面展开，锻炼学生的历史思维和写作能力。

-利用网络资源，如历史论坛、学术博客等，参与在线讨论，与其他学习者和专家交流对元朝历史的看法。

-设计历史时间线，将元朝的重要事件和人物按时间顺序排列，帮助学生建立历史时间观念。

-制作历史海报，展示元朝的政治、经济、文化等方面的成就，提高学生的信息整理和展示能力。

-开展历史角色扮演活动，学生可以扮演元朝的皇帝、官员、商人、士兵等角色，通过模拟历史场景，加深对元朝社会各阶层生活的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试使用了历史小论文的形式，让学生在课后自主探究元朝的历史意义，这样的做法不仅锻炼了学生的写作能力，也提高了他们独立思考和深入探究的能力。

2.通过引入多媒体资源和历史纪录片，使课堂更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆元朝的历史特点。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论环节有时会出现秩序混乱的情况，学生参与度不均，部分学生可能因为胆怯或缺乏兴趣而未能积极参与。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能由于时间安排不当，导致某些内容讲解过于仓促，学生未能充分吸收和理解。

3.在教学评价方面，我意识到过于依赖传统的考试评价方式，可能忽视了学生的个性化发展和创新能力。

（三）改进措施

1.为了提高课堂讨论的效率，我将在课前准备更详细的学生分组和讨论话题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我会制定一些规则，如轮流发言、尊重他人观点等，以保持课堂秩序。

2.在教学方法上，我将更加注重时间的分配，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和讨论。对于难点内容，我会采用案例分析、小组合作等方式，让学生在互动中学习，提高理解力。

3.在教学评价上，我计划引入更多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、历史小论文等，以全面评估学生的学习成果，鼓励学生的创新思维和个性化发展。同时，我也会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。内容逻辑关系1.元朝的政治制度

①重点知识点：行省制、宣政院、元代法律

②重点词：中央集权、行省、路府州县

③重点句：元朝行省制的设立，标志着中国历史上地方行政制度的重大变革。

2.元朝时期的民族融合

①重点知识点：民族融合政策、回族的形成、元代文化交流

②重点词