2023-2024学年统编版语文八年级下册第一单元说课稿

2023-2024学年统编版语文八年级下册第一单元说课稿主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文八年级下册第一单元的教学内容为核心，结合学生的认知水平，设计思路如下：首先通过引导学生回顾上一学期的知识点，为新学期的学习打下基础；接着以课文《社戏》为载体，让学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，把握人物形象，培养文学鉴赏能力；最后，结合课后练习，引导学生进行写作实践，提升写作技能。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和分析课文，提升学生理解、概括和表达语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，提高分析人物形象、情节发展、主题思想的深度。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，提升文学鉴赏力和创造力。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解、写作和文学鉴赏能力。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析，但深度和广度尚需提升。素质方面，学生对文学作品的兴趣较为浓厚，但阅读习惯和方法有待改进。

在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生存在注意力不集中、阅读不深入等问题。这些行为习惯在一定程度上影响了他们对课程内容的深入理解和掌握。

此外，学生对课程学习的积极性较高，但面对较复杂的文学作品时，可能会感到一定的困难，这需要教师在教学过程中适当引导和激励，帮助他们克服学习中的障碍，提高学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：搜集与课文相关的背景资料、作家简介、文学评论等资料，以及课文朗读音频。

3.多媒体资源：准备相关的视频片段、图片资料，以辅助学生对课文内容的理解和感受。

4.教室布置：设置文学创作展示区，便于学生展示自己的写作作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《社戏》预习资料，包括课文朗读音频和预习问题清单。

设计预习问题：设计问题如“分析文中的主要人物形象”和“探讨小说的主题思想”。

监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读《社戏》，听朗读音频，初步感知文本。

思考预习问题：学生思考问题，记录下对人物形象和主题思想的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和反馈的及时性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《社戏》相关的视频片段，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解小说的人物描写和主题分析方法，结合《社戏》文本进行实例分析。

组织课堂活动：分组讨论，每组分析一个人物形象，讨论其特点和对主题的贡献。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享自己的分析。

提问与讨论：学生对讨论中的疑惑进行提问，参与深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解小说分析方法，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中运用分析方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《社戏》为主题的写作练习，要求学生创作一个类似的小故事。

提供拓展资源：提供相关文学作品和文学评论，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，提供针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作故事，巩固课堂上学到的写作技巧。

拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对文学的理解。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成写作练习和拓展阅读。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我反思能力。

本节课的重难点在于分析小说的人物形象和主题思想，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些技能。知识点梳理一、课文内容理解

1.《社戏》作者鲁迅，本篇课文讲述了主人公“我”在乡村看戏的一次经历，描绘了乡村社戏的习俗和场景，展现了乡村儿童的纯真和活力。

2.课文通过“我”的视角，描绘了社戏的筹备、演出和散场过程，展现了乡村生活的热闹和祥和。

3.课文中的主要人物有：主人公“我”、小伙伴、祖父、父亲等，他们各自具有不同的性格特点。

4.课文中的环境描写，如社戏的场地、观众的服饰等，都体现了乡村社戏的特色。

二、人物形象分析

1.主人公“我”：天真活泼、好奇好动，对社戏充满向往和热情。

2.小伙伴：性格各异，有的调皮捣蛋，有的善良憨厚，共同组成了乡村儿童的群体形象。

3.祖父：慈祥和蔼，关心孙子的成长，对社戏有着深厚的感情。

4.父亲：严肃认真，对儿子的教育有着严格的要求。

三、主题思想探讨

1.课文通过描绘乡村社戏的热闹场景，展现了乡村生活的美好和传统文化的魅力。

2.通过主人公“我”对社戏的向往和参与，传达了对童年美好时光的怀念和对家乡的眷恋。

3.课文反映了乡村社会的人情世故，揭示了乡村生活的喜怒哀乐。

四、写作特色分析

1.语言风格：鲁迅的写作风格独特，语言简洁明了，富有表现力。

2.叙事手法：课文以第一人称叙述，使故事更具真实感和亲切感。

3.细节描写：课文对社戏的筹备、演出和散场过程的描绘，细致入微，生动形象。

4.人物塑造：通过对人物的语言、动作、心理等方面的描写，塑造了鲜明的人物形象。

五、课后习题解析

1.简答题：分析主人公“我”的性格特点。

解答要点：天真活泼、好奇好动，对社戏充满向往和热情。

2.简答题：分析课文中的环境描写对表现主题的作用。

解答要点：环境描写体现了乡村社戏的特色，展现了乡村生活的美好和传统文化的魅力。

3.简答题：谈谈你对课文主题思想的理解。

解答要点：课文主题思想包括对童年美好时光的怀念、对家乡的眷恋以及反映乡村社会的人情世故。

4.简答题：分析课文中的写作特色。

解答要点：语言风格独特，叙事手法新颖，细节描写生动，人物塑造鲜明。

六、拓展阅读

1.鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅的文学创作。

2.阅读其他描写乡村生活的文学作品，如沈从文的《边城》、萧红的《呼兰河传》等，对比分析不同作家对乡村生活的描绘。

3.深入研究鲁迅的生平和创作背景，了解其文学思想和社会观点。板书设计1.课文内容概括

①社戏的筹备：描述筹备过程中的热闹场景和人物活动。

②社戏的演出：描绘演出中的精彩片段和观众反应。

③社戏的散场：描写散场后的情景和人们的情绪变化。

2.人物形象分析

①主人公“我”：标注“天真活泼、好奇好动”等关键词。

②小伙伴群体：列出不同性格特点的关键词，如“调皮捣蛋、善良憨厚”等。

③祖父和父亲：简要概括他们的性格特点和在文中的作用。

3.主题思想提炼

①怀念童年：强调对童年美好时光的怀念。

②眷恋家乡：表