综合探究 坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

综合探究坚持历史唯物主义反对历史虚无主义说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年高中政治统编版必修四《哲学与文化》中的“综合探究：坚持历史唯物主义反对历史虚无主义”。本节课主要围绕以下内容展开：

1.理解历史唯物主义的基本观点，包括生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的关系等；

2.认识历史虚无主义的危害，如否定历史事实、割裂历史联系、歪曲历史真相等；

3.探讨如何坚持历史唯物主义，反对历史虚无主义，包括树立正确的历史观、深入挖掘历史资料、客观评价历史人物等；

4.分析我国在坚持历史唯物主义、反对历史虚无主义方面的具体实践，如弘扬中华优秀传统文化、传承红色革命文化等。核心素养目标1.培养学生的科学精神，通过分析历史唯物主义与历史虚无主义的不同，提高学生运用科学理论分析和解决问题的能力。

2.发展学生的政治认同，引导学生树立正确的历史观，增强对国家历史和文化的认同感。

3.增强学生的文化自信，通过深入挖掘中华优秀传统文化和历史经验，激发学生传承和弘扬民族优秀传统的自觉性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了历史唯物主义的基本概念和原理，包括社会发展的基本规律、阶级斗争等；

-学生对中华优秀传统文化有一定的了解，并接触过一些历史人物和事件；

-学生在previous的课程中接触过关于历史资料分析的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件和人物有浓厚兴趣，愿意通过探究了解历史发展的内在规律；

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过对比分析来理解复杂概念；

-学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有倾向于合作讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解历史唯物主义的深层次理论，如生产关系与生产力的具体关系；

-学生可能混淆历史唯物主义与历史虚无主义的概念，难以准确识别和批判后者；

-学生在分析历史资料时可能缺乏足够的经验和判断力，难以从复杂的信息中提取关键点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-高中政治统编版必修四《哲学与文化》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史唯物主义相关文章、视频资料）

-教学PPT

-历史资料案例

-学生作业本与文具

-讨论小组标识牌教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示历史唯物主义与历史虚无主义的相关图片或视频，引发学生思考；

-提问：“你们对历史唯物主义和历史虚无主义有什么了解？”，引导学生分享已有知识；

-引出本节课的主题：“综合探究：坚持历史唯物主义反对历史虚无主义”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解历史唯物主义的基本观点，通过实例分析生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等概念；

-分析历史虚无主义的危害，列举一些典型的历史虚无主义观点及其错误之处；

-引导学生思考如何坚持历史唯物主义，反对历史虚无主义，讲解树立正确历史观的重要性；

-结合我国实际，分析在坚持历史唯物主义、反对历史虚无主义方面的具体实践。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个历史事件或人物，运用历史唯物主义观点进行分析，并准备进行分享；

-各组分享讨论成果，其他学生进行补充和评价；

-教师总结并点评各组的表现，强调历史唯物主义在分析历史事件和人物中的应用。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调历史唯物主义与历史虚无主义的区别；

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后继续深入学习；

-提醒学生关注历史唯物主义在现实生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择一个历史事件或人物，运用历史唯物主义观点进行分析，写成一篇短文；

-提醒学生在完成作业时，注意查阅相关资料，确保分析的准确性和深度；

-鼓励学生在下节课上分享自己的作业成果，进行交流和学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了历史唯物主义的基本观点，能够运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识等概念来分析历史事件和人物。

2.通过对历史虚无主义的批判，学生能够识别和反驳错误的历史观点，提高了对历史资料的分析和判断能力。

3.学生能够树立正确的历史观，增强了对国家历史和文化的认同感，培养了科学精神和政治认同。

4.在课堂讨论和作业完成过程中，学生的逻辑思维能力和批判性思维能力得到了锻炼和提高。具体表现在以下方面：

-学生能够独立或合作完成对历史事件或人物的历史唯物主义分析，写出结构清晰、论点明确的短文。

-学生在课堂讨论中能够积极发言，提出自己的观点，并能够合理地引用教材中的理论来支持自己的观点。

-学生能够通过分析历史资料，提出自己的见解，并在小组讨论中与其他同学进行交流和辩论。

5.学生的文化自信得到了增强。通过对中华优秀传统文化的深入挖掘和学习，学生能够更加自豪地传承和弘扬民族优秀传统。

6.学生在完成作业和参与课堂活动时，表现出较高的学习兴趣和参与度。他们对历史唯物主义和历史虚无主义的学习不再停留在表面的记忆，而是能够深入理解其内涵和意义。

7.学生在学习过程中逐渐克服了可能遇到的困难和挑战。例如，他们通过教师的引导和同伴的帮助，逐渐理解了历史唯物主义的深层次理论，并能够将其应用于实际的历史分析中。

8.学生的学习风格得到了尊重和适应。无论是独立思考的学生还是倾向于合作讨论的学生，都在课堂上找到了适合自己的学习方式，从而提高了学习效率。

9.学生在课后能够主动查阅相关资料，进一步拓展自己的知识面，这表明学生的自主学习能力和探究意识得到了提升。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了历史唯物主义的基本理论，而且提高了分析历史问题的能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①历史唯物主义的基本观点

-生产力与生产关系

-经济基础与