2024-2025学年高中语文 第六单元 智慧学习 第10课 劝学 师说说课稿 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第六单元智慧学习第10课劝学师说说课稿新人教版必修上册一、设计思路

本节课以新人教版必修上册高中语文第六单元“智慧学习”第10课《劝学》为核心，结合高一年级学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾已学过的文言文知识，为学习《劝学》打下基础；其次，分析文章的篇章结构、论证方法及修辞手法，使学生深入理解文章内容；最后，结合现实生活，让学生认识到学习的重要性和方法，激发学生的学习兴趣，实现智慧学习。整个教学过程注重培养学生的文言文阅读能力、分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《劝学》，学生将能够运用文言文阅读技巧，理解并运用文章中的论证方法和修辞手法，提升语言表达能力；培养批判性思维，分析文章的深层含义，提高思维品质；深入理解古代文化，传承中华优秀传统文化；同时，通过感受文章的审美魅力，提升审美鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《劝学》中的文言文词汇和句式结构，如“学不可以已”、“青出于蓝而胜于蓝”等，这是理解文章的基础。

-理解《劝学》中的论证方法，例如对比论证、举例论证等，这些是文章的核心论证方式，有助于学生把握文章的逻辑结构。

-领悟文章的主旨思想，即学习的重要性和持之以恒的学习态度，这是文章的灵魂，也是学生需要深刻理解的内容。

2.教学难点

-文言文的翻译和理解。《劝学》中的文言文对于高一学生来说可能较为生涩，如“木受绳则直，金就砺则利”等句子的翻译和理解是学生的难点。

-分析文章的修辞手法，如比喻、排比等，这些修辞手法的识别和作用分析需要一定的文学素养和鉴赏能力。

-将文章的主旨思想与现实生活相联系，让学生认识到学习对个人成长的重要性，这一跨学科的思考对学生来说是一个挑战。例如，如何引导学生从“学如逆水行舟，不进则退”的比喻中，理解到持续学习对于个人发展的必要性。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、文言文翻译软件、在线学习资源库

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、思维导图制作工具五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为学习最重要的品质是什么？”引发学生思考。

-回顾旧知：回顾已学的文言文知识，如常见的文言文词汇、句式结构等，为学习《劝学》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《劝学》的作者、背景和主要内容，讲解文章的篇章结构、论证方法及修辞手法。

-举例说明：通过分析文章中的具体例子，如“木受绳则直，金就砺则利”，帮助学生理解文章的论证方法和修辞手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章的主旨思想以及如何将这一思想应用到实际学习中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主翻译文章中的重点句子，分析修辞手法，并分享自己的理解。

-教师指导：在学生翻译和分析过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《劝学》中的主旨思想以及学习的重要性和方法。

-回答学生提出的问题，确保学生对本节课的内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》学习心得的短文，要求结合自己的学习体会，阐述学习的重要性。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面，学生能够熟练掌握《劝学》中的文言文词汇和句式结构，如“学不可以已”、“青出于蓝而胜于蓝”等。在课后自主翻译练习中，学生能够准确翻译文章中的重点句子，提高了文言文阅读能力。

2.思维发展与提升方面，学生通过分析《劝学》的篇章结构、论证方法和修辞手法，提高了批判性思维能力。在课堂讨论中，学生能够提出自己的观点，并与同学们进行深入的探讨，促进了思维品质的提升。

3.文化传承与理解方面，学生学习了《劝学》中所蕴含的古代文化，对中华优秀传统文化有了更深入的理解。学生在撰写学习心得时，能够结合文章的主旨思想，阐述学习对个人成长的重要性，体现了文化传承的成效。

4.审美鉴赏与创造方面，学生在学习《劝学》的过程中，感受到了文章的审美魅力。在课后作业中，学生能够运用所学的修辞手法，创作出具有文学韵味的心得体会，提高了审美鉴赏能力。

5.学习态度与方法方面，学生通过本节课的学习，认识到学习的重要性，树立了持之以恒的学习态度。在课堂互动和课后作业中，学生能够积极思考，主动探究，运用有效的学习方法，提高了学习效率。

6.知识运用与创新能力方面，学生在学习《劝学》后，能够将文章中的主旨思想应用到实际生活中，如制定学习计划、调整学习方法等。同时，学生在课后作业中，能够结合自己的实际体验，发挥创新能力，撰写出具有个性化的心得体会。七、内容逻辑关系

①文章结构与主题：《劝学》的结构可以分为三个部分。第一部分（首段）提出“学不可以已”的观点，为全文的总论点；第二部分（第二段至第五段）通过举例论证、对比论证等方法，阐述学习的重要性和持之以恒的态度；第三部分（末段）总结全文，强调学习的重要性。文章结构严谨，主题明确。

②修辞手法与论证方法：文章运用了多种修辞手法和论证方法，如比喻（“木受绳则直，金就砺则利”）、排比（“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”）、对比（学与不学的对比）等，这些修辞手法和论证方法增强了文章的说