《为了忘却的记念》教学设计第一课时内容设计

《为了忘却的记念》教学设计第一课时内容设计【教学目标】1.梳理文章脉络，概括主要内容，了解人物的生平事迹。2.通过分析人物的形象特点，感受革命先烈的高贵品质。3.分析曲笔手法的运用，感受作者含蓄蕴藉的情感。【教学重点】结合文本中的细小琐事，分析白莽、柔石两位青年的性格特征，感受革命烈士的崇高形象。第一课时内容设计【教学过程】一、导入新课同学们，大家好!我是番禺区大龙中学的许映宜老师，今天我们学习统编版高二语文选择性必修中册第二单元第六课《为了忘却的记念》第一课时内容。文天祥在《正气歌》中写道：“是气所磅礴，凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论！”在旧中国救亡图存的斗争过程中，有这么一群年轻人，他们是100年前的“00后”，他们不畏强权，不怕牺牲，把鲜血洒在通向新中国的道路上。今天，我们一起学习鲁迅先生的纪念性散文《为了忘却的记念》，穿越到那个苦难而动荡的年代，感受革命青年们在黑暗中追寻光明的崇高形象。二、“重温历史，知背景”问题导入：课文题目“为了忘却的记念”，显然，这里的“记念”是文章的写作内容，那“记念”谁呢？为何要“记念”？1.结合课文选段，讲述写作背景：（1段）：“我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。”（2段）：“两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。”（34段）：“不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。”【写作背景】遭到国民党秘密杀害的五位青年作家，被称为“左联五烈士”，他们的名字分别是白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频。“左联”是20世纪30年代中国共产党在上海领导创建的一个进步的文学组织——中国左翼作家联盟。目的就是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持进步思想。第二次国内革命战争时期，国民党反动派进行文化“围剿”，大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石等五位青年作家被捕；同年2月7日，他们被秘密杀害。噩耗传来，鲁迅先生悲愤难抑，当即写下了两篇文章《中国无产阶级革命文学和前驱的血》和《黑暗中国的文艺界的现状》，揭露国民党反动派的罪行。时隔两年，鲁迅的心情依然无法平静，他在烈士遇难两周年的日子里，写下这篇纪念文章。三、“初读课文，理结构”思考：文章采用了片断式的结构来组织文章，请同学们阅读课文，根据下面思维导图的提示，概括每部分的主要内容。【参考答案】（1）因文结缘，忆与白莽的三次会面（2）亦师亦友，忆与柔石的日常交往（3）柔石代送书；惊闻白、柔二人被捕（4）悲愤难平，忆柔石狱中情况（5）呼应开头，抒悲愤之深情，斥社会之黑暗四、“细读语句，析形象”问题导入：在五位青年烈士中，鲁迅重点写了白莽和柔石两人，那么他们到底是怎样的革命青年呢？请同学们精读课文第一、二、四部分，划出文中刻画白莽、柔石形象的相关语句并梳理概括，在课文空白处写旁批。思考：文中所写的细小琐事各表现了他们怎样的性格特点？（一）梳理白莽相关情节，分析白莽是一个怎样的青年？精读第一部分：三次会面（白莽送书；白莽送译稿；白莽出狱）1.展示相关段落：（段3）我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德文译出的《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的，邮寄不便，他就亲自送来了。……（段4）夜里，我将译文和原文粗粗的对了一遍，知道除几处误译之外，还有一个故意的曲译。他像是不喜欢“国民诗人”这个字的，都改成“民众诗人”了。第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的。……问他可能再译几首诗，以供读者的参看。他果然译了几首，自己拿来了……▲分析人物性格特点：白莽翻译《彼得斐传》与彼得斐的诗，并“亲自送来”书稿，可见他的勤奋认真。他故意曲译，把不喜欢的“国民诗人”改成“民众诗人”，因为他憎恨国民党反动派，因而连“国民”两字也觉得讨厌，不愿意用来称呼自己喜爱的诗人，可见他是一个爱憎分明的人。白莽来信并坦率地表示“很悔和我相见”，说鲁迅话少，感到威压，可见其为人率直坦诚。2.展示相关段落：（第5段）有人打门了，我去开门时，来的就是白莽，却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑。这时他才告诉我他是一个革命者，刚由被捕而释出，衣服和书籍全被没收了，连我送他的那两本；身上的袍子是从朋友那里借来的，没有夹衫，而必须穿长衣，所以只好这么出汗。我想，这大约就是林莽先生说的“又一次的被了捕”的那一次了。▲分析人物性格特点：这里的描写非常生动传神，时间是“热天”，白莽刚从狱中出来，穿的是一件厚棉袍，汗流满面是必然的，这形象是真实的，也是奇异的。还有写敲门的动作，不是扣门，而是“打门”，表现出他想见鲁迅的急迫心情。这种富于戏剧性的相会和相视而笑的动作神情，给我们留下深刻的印象。此时白莽是落魄困窘的，但他与鲁迅相视而笑，表现出积极乐观的心态。白莽因为参加革命而多次被捕，但他没有畏惧退缩，反而是执着坚定、勇敢无畏。鲁迅就是这样用简略的勾勒和白描的写法，给我们呈现了一位率直坦诚、坚强乐观的革命青年形象。3.探讨：鲁迅为何在文中反复谈到彼得斐这位作家？（1）结合课文注解，介绍彼得裴现译作“裴多菲”，是匈牙利的爱国诗人和英雄，他积极参加反对专制主义的政治活动。1849年在保卫祖国、抵抗奥地利和沙皇俄国侵略的战争中牺牲，年仅26岁。（2）分析并明确：彼得斐是鲁迅与白莽来往的一个重要原因，是鲁迅回忆白莽的一条重要线索。①结合课文相关语段，分析并明确：鲁迅和白莽都热爱彼得斐的作品，在理想信念上有共通之处。第3段：写到鲁迅与白莽相见的原因，是因为白莽所投稿的是德文译版《彼得斐传》。第6段：“不过在我是一种宝贝，因为这是三十年前，正当我热爱彼得斐的时候，特地托丸善书店从德国去买来的……后来大抵带在身边，只是情随事迁，已没有翻译的意思了，这回便决计送给这也如我的那时一样，热爱彼得斐的诗的青年。”②比较彼得斐《自由与爱情》、《民族之歌》和白莽的《别了，哥哥》三首诗，分析他们在诗中表达的思想情感具有相似之处，从而引导学生感悟白莽追求真理、热爱自由、不惧牺牲的崇高精神。明确：鲁迅在文中反复提及彼得斐的原因，正是想借彼得斐的诗，来歌颂赞美白莽追求真理，热爱自由，勇于斗争的高尚品质。【小结】鲁迅笔下白莽是怎样的青年？性格特点：勤奋好学、爱憎分明、率直坦诚、积极乐观精神品质：执着坚定、勇敢无畏、追求真理、热爱自由、勇于斗争（二）梳理柔石相关情节，分析柔石是一个怎样的青年？1.结合相关语段分析：（第8段）“他的家乡，是台州的宁海，这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂，有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。”鲁迅评价柔石的性格：“硬气”、“迂”，并由此联想到“方孝孺”。方孝孺是谁？补充资料：《明史•方孝孺传》，介绍方孝孺的相关事迹。分析：明朝方孝孺曾效命于建文帝，后来建文帝的叔父，即燕王朱棣起兵攻陷南京，自立为帝。他命令方孝孺起草即位诏书，说：“诏天下，非先生草不可。”方孝孺坚决不从，朱棣就用磔刑，即古代分裂肢体的酷刑，对他加以杀害。方孝孺慨然就死，被灭十族，祸及数百人。分析：方孝孺拘泥于陈旧的准则，不肯顺势而为，因朱棣的争位而丢掉性命，甚至连累亲友宗族，实在很“迂”。但他宁死不屈、舍生取义的刚烈精神，这就是“硬气”。那么“迂”和硬气又是如何在柔石身上体现的呢？分析：柔石性格上的“迂”和硬气。相关语段：（第10段）看他旧作品，都很有悲观的气息，但实际上并不然，他相信人们是好的。我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友，怎样的吮血，他就前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道，“会这样的么？——不至于此罢？……”

（第11段）不过朝花社不久就倒闭了，我也不想说清其中的原因，总之是柔石的理想的头，先碰了一个大钉子，力气固然白化，此外还得去借一百块钱来付纸账。后来他对于我那“人心惟危”说的怀疑减少了，有时也叹息道，“真会这样的么？……”但是，他仍然相信人们是好的。

分析：柔石不相信社会险恶，总相信人心善良。哪怕朝华社倒闭，力气白花，他仍然相信人们是好的。可能有同学会说，柔石也太过于天真了吧，对社会缺乏清醒而深刻的认识；但其实这也看出柔石本性的善良、思想纯真。类似的表现还有以下段落：（第13段）他的迂渐渐的改变起来，终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺的……但他和我一同走路的时候，可就走得近了，简直是扶住我，因为怕我被汽车或电车撞死；分析：人际交往上表现青涩腼腆，憨厚可笑，似乎有点拘泥守旧，但其实待人体贴周到，同样看出柔石内心的善良。（第10段）“然而柔石自己没有钱，他借了二百多块钱来做印本。除买纸之外，大部分的稿子和杂务都是归他做，如跑印刷局，制图，校字之类。”（第12段）“他于是一面将自己所应得的朝花社的残书送到明日书店和光华书局去，希望还能够收回几文钱，一面就拚命的译书，准备还借款”分析：柔石自己没有钱，借钱也要坚持办朝华社，而且事事亲力亲为。朝华社倒闭以后，他借钱付纸账，把自己所应得的残书拿去卖，还拼命的译书来还借款。这里既能看出柔石的“迂”，他认准的路，明知吃亏，也要走到底。执拗而不知变通，但同时我们也能感受到他的硬气。独力承担朝华社的一切杂务，努力维持社团运转；设法解决困难，这是他的勇于担当。朝华社倒闭，没有意志消沉，而是知难而进，这是他的刚毅坚强。可以说“迂”和“硬气”交织在一起，共同构成柔石的性格特点。我们看下面这段文字：（15段）“他终于决定地改变了，有一回，曾经明白的告诉我，此后应该转换作品的内容和形式。我说：这怕难罢，譬如使惯了刀的，这回要他耍棍，怎么能行呢？他简洁的答道：只要学起来！”（第16段）他说的并不是空话，真也在从新学起来了。(第23段）狱中书信：“现亦好，且跟殷夫兄学德文，此事可告周先生；望周先生勿念，我等未受刑。捕房和公安局，几次问周先生地址，但我那里知道。诸望勿念。祝好！”分析：这里写柔石决定转换作品的内容与形式。文章说的隐晦，实际上柔石是要开始创作革命文学作品了。柔石有着坚定的革命理想，他想通过办朝花社介绍东欧和北欧文学，扶植刚健质朴的文艺，传播新思想。被捕后，他还想在狱中向白莽学德文，以便更利于开展革命思想的传播工作。被捕入狱，生死未卜，却仍然坚持学习，这是何等的从容和乐观？捕房和公安局几次询问鲁迅的地址，目的是要抓捕鲁迅，可柔石没有说出，他宁折不屈，对朋友重情重义。这是“迂”，也是“硬气”。对于这样的柔石，鲁迅先生给予了高度的评价：（第14段）无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。分析：所谓旧道德，指的是柔石身上具有仁义勇等品质；所谓新道德，是他身上所具有的追求真理和自由的精神。“损己利人”，可见柔石从不计较个人得失，只要能利于人、利于国，他愿意付出自己的所有，敢于承担，无怨无悔。总而言之，柔石的“迂”表面是拘泥守旧、天真单纯、不切实际、不知变通，但这背后反映出的却是他的善良与纯真、勤勉与憨厚、执着与坚定的美好品质。柔石的“硬气”则表现为勇于承担、刚毅坚强、勇敢无畏、宁折不屈的精神品格。五、课堂小结《为了忘却的记念》是为纪念“左联”五烈士而作，重点回忆了白莽和柔石。作者选取看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位革命青年追求理想、执着坚定、勇敢无畏的崇高形象，可谓“超越琐碎，小中见大”。对于他们的牺牲，鲁迅先生在文章中两次写道：“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头来……”字里行间表达了对青年革命烈士的哀悼和反动势力的痛恨，这是怎样的一种情感？下节课我们继续探讨。《为了忘却的记念》（第一课时）答疑环节问1：课文中有两句话反复出现：“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。”这两句话有什么作用？答疑：这两句话是整体把握课文内容的关键。鲁迅写柔石、白莽等人，就是写他们是怎样好的朋友，怎样好的青年，记述彼此的交往，一写友情，二写为人。以他们的好，反衬国民党政府的凶残卑劣，抒发自己的悲痛和愤怒。国民党政府杀害的就是这样的好青年，而且是秘密屠杀，封锁消息，这个政权的反动、暴虐、黑暗达到了极点。问2：本文人物多且材料零散，但作者却收放自如，使文章结构严谨，请说说作者是怎样组织材料的呢？答疑：①从整体上看，作者主要抒写对烈士的纪念，以自己的悲愤感情为线索，串联材料，使文章没有庞杂之感。②从作者思路看，对人物的安排处理详略得当，主次有序。比如，文章花大笔墨详写柔石与白莽两人，又用简笔勾勒冯铿，对胡也频和李伟森两位烈士则略略提及。这是从写作对象与作者关系的密切程度上着笔考虑的，符合记叙对材料的取舍要求。③在顺序安排上，作者采用“由此及彼”的方式，由一个人物自然引出另一个人物。比如由《文艺新闻》的一篇文章引出与白莽的交往，由托人送书给白莽自然引出对柔石的刻画，又由对柔石的刻画简单叙及冯铿，再由五人的遇难顺带一笔提及李伟森、胡也频二人。写法上有分有合，衔接顺畅，联系巧妙。总而言之，文章所涉及的材料看似琐碎零散，但文章的内在联系却是十分紧密。问3：文中第16段有三处用了“疑心”一词，这三处“疑心”该怎样理解？答疑：第一个“疑心”，是写对冯铿的印象。“我疑心她有点罗曼谛克，急于事功”，好像是批评她办事有点脱离实际，急于求成，其实并非贬词，正好说明她是一个热情奔放、富于幻想的革命女青年。当然，在鲁迅看来，这位缺乏严酷的阶级斗争锻炼的女青年常会有缺点的，正如柔石不相信人是会骗人的一样。后面写她在监狱里“面目都浮肿了”，可见她是一个坚强可敬的革命青年。第二个“疑心”，是指柔石可能受冯铿的影响。“我又疑心柔石的近来要做大部的小说，是发源于她的主张的”，说明他们都有点“罗曼谛克”和“急于事功”，但这个“疑心”又被第三个“疑心”否定。第三个“疑心”，是作者以自己的弱点来反衬柔石的优点。“但我又疑心我自己，也许是柔石的先前的