2022-2023学年安徽省安庆市高一（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年安徽省安庆市高一（上）期末语文试卷一、现代文阅读（35分）1．（17分）阅读短文，完成问题。材料一：我国是世界上文明发展很早的国家之一，法制文明的历史源远流长。法律制度作为文物典章的重要组成部分，在中华文明史上大放异彩。早在公元前21世纪的夏代便产生了习惯法，至西周臻于完善。夏商周三代法制的发展，尤其是西周的礼乐刑罚制度，法家主张“以法而治”，战国时期李悝的《法经》创新封建法典体制。西汉时形成的汉律60篇，一部《贞观律》蔚为大观。在《贞观律》基础上修订而成的《唐律疏议》，成为中华法系代表之作。《唐律疏议》以其完备的体例、严谨而丰富的内容成为封建法典的范本，对后世立法产生深刻影响。不仅如此，《唐律疏议》的基本原则和具体制度还超越国界与大陆法系、英美法系、伊斯兰法系等不同，中华法系是在我国特定历史条件下形成的，显示了中华民族的伟大创造力和中华法制文明的深厚底蕴。在内涵和外延上，强调修身、齐家、治国、平天下，又寻求自然与社会秩序的和谐。礼法结合是中华法系的重要特征。中国古代注重教化，法施已然之后”，礼法并重、隆礼重法方为治国之良策。出礼入刑、隆礼重法（摘编自夏锦文《中华法制文明具有深厚底蕴和独特魅力》）材料二：历史是最好的老师。经过长期发展，我国古代在社会治理方面积累了丰富经验和智慧，构建起一系列法律制度，展现出强大的制度建设能力。而在具体的执法过程中，古人更注重事理、情理和法理的结合。援法断罪、罚当其罪，是中国传统法律制度的一个鲜明特点。古代社会依据案件的严重程度、不同性质，采取不同处理方式。官府往往集中力量处理重大刑案，地方上德高望重的人往往会依据当时当地的具体情况酌情处理。而在处理重大刑案时，则要求官员严格引据成文法，采用错案严格归责的处分规则，这体现了对法律及其执行过程的充分重视。在这方面，对故意或过失导致判罚偏差的官员，《吏部处分则例》规定了详细的处罚措施。在处理各类案件时，我国传统法律制度强调德主刑辅、情法结合。汉代儒家学者倡导引入《春秋》等儒家经典作为审理案件的依据。从当时的历史条件看，这种“引经决狱”的方式，汉代以道德教化为主、与刑罚手段并用，兼顾情理法等进行全面评判，裁判者们不仅在民事诉讼中兼顾天理、国法、人情等各种因素，而且在命盗刑案中也充分考虑司法的道德教化效果和礼法平衡的实现。事理、情理、法理相结合（摘编自王志强《注重事理、情理、法理相结合》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A．夏商周三代法制尤其是西周礼乐刑罚制度，为中国封建制度的形成奠定基础。B．中华法系代表作《唐律疏议》是封建法典范本，对后世立法产生了深刻影响。C．古代社会处理案件的方式不尽相同，官府往往把力量集中在处理重大刑案上。D．汉代“引经决狱”的方式具有消除律令苛酷、实现礼与刑相结合的积极意义。（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是A．我国法制文明的历史源远流长，法律制度在人类文明史上曾经大放异彩。B．大陆法系、英美法系等缺乏创造力与深厚底蕴，而中华法系却拥有这些。C．我国古代一系列法律制度，在保障社会安全等方面展现出制度建设能力。D．历代刑案和判牍文书的记载显示，裁判者们审理案件都会掺杂主观感情。（3）下列选项中，不能表现中国古代法律建设成就的一项是A．公元前21世纪的夏代便产生习惯法，殷商进一步发展了奴隶制法律制度。B．春秋战国时法家主张“以法而治”，战国李悝《法经》创新封建法典体制。C．《唐律疏议》基本原则和具体制度超越了国界，成为不少国家学习的范本。D．清代对故意或过失导致判罚偏差的官员依《吏部处分则例》规定进行处罚。（4）结合材料一与材料二，简要概括中国古代法律制度的特点。（5）材料一与材料二论述的侧重点有何不同？2．（18分）阅读短文，完成问题。小格拉西莫夫铁凝齐叔是位画家。他会讲故事，这是我欢迎他的原因吧。90年代初，我应邀去挪威参加文学研讨活动，还要坐12个小时的船，讲点什么吧，太行山的小格拉西莫夫。”是三月底四月初吧，我正坐在垄沟边上画画。脚下就是泛了青的麦苗，眼前有几棵开花的杨树。树下有几个女社员正给麦苗松土，推搡着打闹。我脱下棉袄，垫着，我还带着一个学生叫小三。我坐着我的棉袄，起好稿，一边研究杨树花的颜色到底是玫瑰紫还是玫瑰红。画笔在调色板上和弄着，紫里加红，是个男人的脚，穿双家做的布鞋。鞋帮上纳着密实的粗线，脚面很皱。我顾不上看人，继续作画，刮刮画画，过了半小时，这双脚还在。脚的主人突然开口：“家去吧，晌午啦，他们说话简洁，舌头有点大我放下画笔站起来，眼前是个年轻人：瓜子脸油红，早该修理的头发很蓬乱，扣子都掉光了，用根绳子系在腰间，知道是该回去吃饭的时候了，就弯下腰帮我收拾画具。没想到这背筐的年轻人制止小三说：“别忙收戏（拾）（研）究爷（研）究。”小三觉得很奇怪，打量着年轻人说：“研究研究，你懂画？”年轻人说：“说不上懂（触）过。”接触过，我和小三都为这个“接触”惊异起来。小三说：“油画？”年轻人说：“油画。”小三说：“在土坨？”年轻人说：“在土坨。”我说：“想不到在这儿遇见个同行。”年轻人说：“哪敢，我老师的画到底存在什么问题？”年轻人向后退退，眯起眼看看画，又看看眼前的对象，观察方法缺少整体意识。太注意树这个局部了，忘记了周围。我说的颜色，啊，脚下的地，妇女们的大红袄。”我更惊讶了。这可不是个一般观众的见解。何况这年轻人在讲这番画论时，你知道吗？”“当然。”年轻人说，“你当这是我的发现，也请告诉我们。”年轻人说：“这哟，这观点出自小格拉西莫夫，晌午啦，馏山药去。”年轻人一定要领我们到他家去馏山药，还是谢绝了年轻人的盛情。年轻人显得很遗憾：“要不这样吧，我去就你们吧，可是有些日子不画画了，手实在痒痒。”“知道小格拉西莫夫吧？”齐叔问我。我说：“不太注意苏联的画家，可是，太行深山的土坨这个青年怎么会知道小格拉西莫夫呢？”齐叔说：“咱们先去喝点什么吧，也让我想想这故事怎么往下讲，是顺叙还是倒插笔。”齐叔品着马提尼从那天起，小三就把土坨那位年轻人叫做小格拉西莫夫了。分手时小格拉西莫夫说，明天他就过来。小三说：“别忘了带上你的作品，这深山老峪的。”第二天天刚亮，外屋就有了响动。我下坑来到外屋。原来，小格拉西莫夫正坐在一个蒲墩儿上。看见我，他忙站起来说：“老师，还有……”他指指我身后那被灶烟熏黑的墙，墙上拦了两条麻绳，巴掌大的，簸箕大的。“专为老师布置了一个展览。”小格拉西莫夫说。“当时您的第一感觉是什么？面对小格拉西莫夫的画。”我问齐叔。“嗬，藐视我们！胆子大，画笔在纸上好一阵乱打。”齐叔说。用“乱打”来形容小格拉西莫夫作画，就又问齐叔：“小格拉西莫夫的自我感觉如何？”“好，好得不得了！”齐叔说。画着画着他腾地站起来说：“齐老，唱花脸，唱《潘杨讼》，忘乎所以。我说，还是想知道是谁非要把小格拉西莫夫传给小格拉西莫夫。齐叔说：“应该是王某某，我师姐。两年前来西县画画，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油画，也不出工了，一天天拽着王某某……关键是他走火入魔，油画让他的灵魂不安分。有了油画，他把新作别在麻绳上，唱着曲——老调梆子又改苏联歌曲了。我们在他眼里反倒总像个失败者。”“油画之于他，意义到底又在哪里呢？”我问。“这是我留给你的问题，你是作家。”齐叔说。（节选自《小格拉西莫夫》，有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．与一般小说不同的是这篇小说有两个“我”，其中一个“我”——齐叔是故事的主人公。B．小格拉西莫夫出场时作者两次描写其肖像，第一次写男人双脚与布鞋，有悬念效应。C．小说中小三与小格拉西莫夫有关油画的一段对话，客观上推动了小说情节的发展。D．齐叔用喝点什么的方式打断“我”的追问，这闲笔激发了读者继续听故事的兴趣。（2）关于小格拉西莫夫性格的分析，下列说法不正确的一项是A．满口太行山区方言，穿着也凌乱不堪，表现了小格拉西莫夫朴实无华的性格。B．痴迷地看着齐叔作画，阻止小三收摊，表现了小格拉西莫夫热忱好学的性格。C．点评齐叔的画作，直言缺乏整体意识，表现了小格拉西莫夫真诚直率的性格。D．展示自己的画作，主动献唱老调梆子，表现了小格拉西莫夫目中无人的性格。（3）小说最后才交待小格拉西莫夫跟齐叔师姐学画这一情节，请简要阐释这样安排的好处。（4）小说末尾作者追问油画对小格拉西莫夫的意义，但齐叔故意不答。你认为油画对小格拉西莫夫有哪些意义？二、古代诗文阅读（35分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。刘文静劝李渊与突厥相结，资其士马以益兵势。渊从之，自为手启，卑辞厚礼，遗始毕可汗。始毕得启，谓其大臣曰：“隋主为人，我所知也。若迎唐公以来，我当不避盛暑，以兵马助之。”即命以此意为复书。使者七日而返，请从突厥之言，渊不可。裴寂刘文静等皆曰今义兵虽集而戎马殊乏胡兵非所需而马不可失若复稽回恐其有悔渊曰：“诸君宜更思其次。”寂等乃请尊天子为太上皇，立代王为帝，以安隋室，改易旗帜，杂用绛白，然逼于时事，不得不尔。”乃许之西河郡不从渊命，甲申，渊使建成、世民将兵击西河，咸未阅习。建成、世民与之同甘苦，遇敌则以身先之。近道菜果，非买不食。军士有窃之者，辄求其主偿之，军士及民皆感慨。至西河城下，民有欲入城者，已丑，攻拔之。执德儒至军门，世民数之曰：“汝指野鸟为鸾，以欺人主，吾兴义兵，正为诛佞人耳！”遂斩之秋毫无犯，各慰抚使复业，远近闻之大悦。建成等引兵还晋阳，往返几九日。渊喜曰：“以此行兵，虽横行天下可也。”遂定入关之计。渊开仓以赈贫民，分左右，通谓之义士。突厥遣其柱国康鞘利等送马千匹诣李渊为互市，许发兵送渊入关，多少随所欲。丁酉，受可汗书，礼容尽恭。赠遣康鞘利等甚厚，择其马之善者，止市其半。义士请以私钱市其余，渊曰：“虏饶马而贪利，其来将不已，示贫，且不以为急故也。当为汝贳之（节选自《资治通鉴隋纪》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A．裴寂刘文静等皆曰/今义兵虽集而戎/马殊乏/胡兵非所需/而马不可失/若复稽回/恐其有悔/B．裴寂刘文静等皆曰/今义兵虽集/而戎马殊乏/胡兵非所需而马/不可失/若复稽回/恐其有悔/C．裴寂刘文静等皆曰/今义兵虽集/而戎马殊乏/胡兵非所需/而马不可/失若复稽回/恐其有悔/D．裴寂刘文静等皆曰/今义兵虽集/而戎马殊乏/胡兵非所需/而马不可失/若复稽回/恐其有悔/（2）下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是A．“资其士马以益兵势”与《孟子》中“增益其所不能”的“益”意义相同。B．“自为手启”与荀子《劝学》中“冰，水为之”的动词“为”意义不相同。C．“遗始毕可汗”与《赤壁赋》中“飘飘乎如遗世独立”的“遗”意义相同。D．“己丑，攻拔之”的“己丑”与《登泰山记》中“是月丁未”的“丁未”都是指日期。（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A．李渊和可汗交往时辞卑礼厚，在得到突厥愿意支持自己的回复以后，他依然保持清醒头脑B．李渊之子李建成、李世民兄弟行兵作战仁义为怀，他们从不与百姓为难；攻克西河郡之后只将郡丞处死C．李渊开仓放粮、赈济百姓，吸引更多人士前来投奔，在壮大军事力量之后，通称军士们为义士。D．李渊看到了胡人贪婪，预计胡人会不断送马前来交易，他担心义士们将来买不起马匹（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①秋毫无犯，各慰抚使复业，远近闻之大悦。②赠遣康鞘利等甚厚，择其马之善者，止市其半。（5）李渊起兵反隋时运用了哪些策略？请简要概括。4．（9分）阅读古诗，完成问题。落第长安常建家园好在尚留秦，耻作明时失路人。恐逢故里莺花笑，且向长安度一春。归燕词辞工部侍郎章孝标旧垒危巢泥已落，今年故向社前归。连云大厦无栖处，更望谁家门户飞？注：①好在：依旧。②秦：指长安。③社前：春社日之前。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．常诗第一句透露了家在长安附近的信息，第二句意为大白天回家却迷路甚感羞耻。B．常诗中莺花讥“笑”是诗人的心理想象，“且”字折射出诗人落第后的情感态度。C．章诗一、二句慨叹燕子旧巢零落，同情不知情燕子仍像过去一样在社日前飞回来。D．章诗采用托物言志的抒情手法，把自己长安落第的心情寄托在燕归无巢的描写中。（2）两位诗人落第后的心态有何不同？请简要分析。5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“，，”借典故表现诗人借酒消愁的忧伤。（2）前庭后院，栽花种树，是古人追求的理想居住环境（其一）中也有对这一美好居住环境的勾勒的句子是“，”。（3）《登高》从时间和空间的角度来表现杜甫深秋客居异乡、年老孤独的句子是“，”。三、语言文字运用（20分）6．（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。翻开定格在历史画卷中的红色家书，我们看到：李大钊在狱中向敌人宣布的是“钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业”；谢士炎就义前挥笔写就的是“多少头颅多少血，续成民主自由诗”却也感人至深，虽是片言只语却也，充分体现了战争年代共产党员的坚定信念和价值立场。品读红色家书，仿佛时光回溯，置身于炮火纷飞的革命年代杀身成仁，恨不饮尽倭奴血：矢志为民，何能老去革命心。中国共产党人靠着坚定的理想信念，凝聚起中国革命的磅礴精神，通过艰苦卓绝，终于在千难万险中缔造了新中国。一封封红色家书，印记着红色史迹，植根着红色基因。时光飞逝虽如，但红色家书昭示的精神却历久弥新，仍然能激励着我们奋然前行。（1）请在文中横线处填入恰当成语。（2）文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语（3）文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。7．（9分）阅读下面的文字，完成各题。我们先从简单的例子说起，人如果真的是情感的动物，那么一旦受到外部环境的刺激，可是，被师长责备时，有多少人会直接宣泄心中不满的情绪？大概不多，除非打定“此处不留人”的主意！可见，就是对成本和效益的考量：对师长、上司、主考官等宣泄不满，成本高而效益低，因此不值得这么做。比较复杂的一种情况是：为什么把气往父母兄弟身上出的很多人对待朋友格外客气有礼呢？这种现象看起来奇怪，其实还是成本效益的考量：家人被得罪，总还是家人；可是朋友被得罪了，可能就不再是朋友了，因此，无需掰指头加减计算就知道，得罪家人则不然。万物之灵的人，自然会去彼取此。（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。（2）文中画波浪线的句子是个长句，请把其改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。四、写作（60分）8．（60分）阅读下面的文字，根据要求写作。“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。”在开山岛，用青春奋斗续写爱国奉献的崭新篇章；在贵州平塘，在群山深处追逐科技强国的梦想；在东京奥运会，以三跳满分的优异成绩打破世界纪录……在担当中历练，在尽责中成长，为山河锦绣的时代画卷增添着亮丽的青春色彩。请联系实际，综合材料内容和含意，写一篇文章要求：选准角度，确定立意；明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

2022-2023学年安徽省安庆市高一（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（35分）1．（17分）阅读短文，完成问题。材料一：我国是世界上文明发展很早的国家之一，法制文明的历史源远流长。法律制度作为文物典章的重要组成部分，在中华文明史上大放异彩。早在公元前21世纪的夏代便产生了习惯法，至西周臻于完善。夏商周三代法制的发展，尤其是西周的礼乐刑罚制度，法家主张“以法而治”，战国时期李悝的《法经》创新封建法典体制。西汉时形成的汉律60篇，一部《贞观律》蔚为大观。在《贞观律》基础上修订而成的《唐律疏议》，成为中华法系代表之作。《唐律疏议》以其完备的体例、严谨而丰富的内容成为封建法典的范本，对后世立法产生深刻影响。不仅如此，《唐律疏议》的基本原则和具体制度还超越国界与大陆法系、英美法系、伊斯兰法系等不同，中华法系是在我国特定历史条件下形成的，显示了中华民族的伟大创造力和中华法制文明的深厚底蕴。在内涵和外延上，强调修身、齐家、治国、平天下，又寻求自然与社会秩序的和谐。礼法结合是中华法系的重要特征。中国古代注重教化，法施已然之后”，礼法并重、隆礼重法方为治国之良策。出礼入刑、隆礼重法（摘编自夏锦文《中华法制文明具有深厚底蕴和独特魅力》）材料二：历史是最好的老师。经过长期发展，我国古代在社会治理方面积累了丰富经验和智慧，构建起一系列法律制度，展现出强大的制度建设能力。而在具体的执法过程中，古人更注重事理、情理和法理的结合。援法断罪、罚当其罪，是中国传统法律制度的一个鲜明特点。古代社会依据案件的严重程度、不同性质，采取不同处理方式。官府往往集中力量处理重大刑案，地方上德高望重的人往往会依据当时当地的具体情况酌情处理。而在处理重大刑案时，则要求官员严格引据成文法，采用错案严格归责的处分规则，这体现了对法律及其执行过程的充分重视。在这方面，对故意或过失导致判罚偏差的官员，《吏部处分则例》规定了详细的处罚措施。在处理各类案件时，我国传统法律制度强调德主刑辅、情法结合。汉代儒家学者倡导引入《春秋》等儒家经典作为审理案件的依据。从当时的历史条件看，这种“引经决狱”的方式，汉代以道德教化为主、与刑罚手段并用，兼顾情理法等进行全面评判，裁判者们不仅在民事诉讼中兼顾天理、国法、人情等各种因素，而且在命盗刑案中也充分考虑司法的道德教化效果和礼法平衡的实现。事理、情理、法理相结合（摘编自王志强《注重事理、情理、法理相结合》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是DA．夏商周三代法制尤其是西周礼乐刑罚制度，为中国封建制度的形成奠定基础。B．中华法系代表作《唐律疏议》是封建法典范本，对后世立法产生了深刻影响。C．古代社会处理案件的方式不尽相同，官府往往把力量集中在处理重大刑案上。D．汉代“引经决狱”的方式具有消除律令苛酷、实现礼与刑相结合的积极意义。（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是CA．我国法制文明的历史源远流长，法律制度在人类文明史上曾经大放异彩。B．大陆法系、英美法系等缺乏创造力与深厚底蕴，而中华法系却拥有这些。C．我国古代一系列法律制度，在保障社会安全等方面展现出制度建设能力。D．历代刑案和判牍文书的记载显示，裁判者们审理案件都会掺杂主观感情。（3）下列选项中，不能表现中国古代法律建设成就的一项是DA．公元前21世纪的夏代便产生习惯法，殷商进一步发展了奴隶制法律制度。B．春秋战国时法家主张“以法而治”，战国李悝《法经》创新封建法典体制。C．《唐律疏议》基本原则和具体制度超越了国界，成为不少国家学习的范本。D．清代对故意或过失导致判罚偏差的官员依《吏部处分则例》规定进行处罚。（4）结合材料一与材料二，简要概括中国古代法律制度的特点。（5）材料一与材料二论述的侧重点有何不同？【分析】（1）本题考查理解分析文章内容的能力。作答时要在文中找出相关的信息，然后与选项比较。（2）本题考查学生根据文意分析推断的能力。作答时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。（3）本题考查学生分析论点和论据的能力。作答时首先要根据文本了解中国古代法律建设相关成就，然后再逐项分析。（4）本题考查学生理解文意，归纳问题的能力。作答时明确题目要求，筛选出相关信息，然后概括。（5）本题考查学生分析、比较材料信息的能力。作答时要读懂文本相关内容，分别分析两则材料的侧重点。【解答】（1）D.“消除”说法有误。根据原文“从当时的历史条件看，在缓解律令苛酷，只是缓解律令苛酷。故选D。（2）A.“人类文明史”说法有误，原文说的是“法律制度作为文物典章的重要组成部分，应该是“中华文明史”。B.“缺乏创造力与深厚底蕴”说法有误，原文说的是“与大陆法系、伊斯兰法系等不同，显示了中华民族的伟大创造力和中华法制文明的深厚底蕴”，而不是说大陆法系。D.“都会掺杂主观感情”说法有误。根据原文“历代刑案和判牍文书的记载显示、国法，而且在命盗刑案中也充分考虑司法的道德教化效果和礼法平衡的实现”可知、国法，而不是都会掺杂主观感情。故选C。（3）A.介绍了中国古代法律的源起与发展，能体现中国古代法律建设成就。B.强调了李悝《法经》对法典体制的创新，能体现中国古代法律建设成就。C.说明了《唐律疏议》在海内外的重要影响，能体现中国古代法律建设成就。D.此项表现的是中国古代重视执法，不能体现中国古代法律建设成就。故选D。（4）根据材料一原文“礼法结合是中华法系的重要特征。中国古代注重教化。‘礼禁未然之前，礼法并重。出礼入刑，是中华法制文明的独特智慧”可知，隆礼重法。根据材料二原文“援法断罪、罚当其罪，中国古代法律制度的特点有援法断罪。根据材料二原文“而在处理重大刑案时，则要求官员严格引据成文法，采用错案严格归责的处分规则，中国古代法律制度的特点有逐级复核。根据材料二原文“在处理各类案件时，我国传统法律制度强调德主刑辅、情理，是我国古代司法的重要特色”可知，情法结合（事理、法理相结合）。（5）根据材料一中起总括或总结作用的关键句“我国是世界上文明发展很早的国家之一，法制文明的历史源远流长，在中华文明史上大放异彩”“不仅如此，成为不少国家学习的范本”“与大陆法系、伊斯兰法系等不同，显示了中华民族的伟大创造力和中华法制文明的深厚底蕴”“……是中华法制文明的独特智慧”可知。根据材料二中的关键句“经过长期发展，我国古代在社会治理方面积累了丰富经验和智慧，在保障社会安全，展现出强大的制度建设能力”“援法断罪，是中国传统法律制度的一个鲜明特点”“事理、法理相结合，材料二侧重中国古代法律制度特征的论述。答案：（1）D（2）C（3）D（4）①礼法结合，隆礼重法，罚当其罪，严格归责，情法结合（事理、法理相结合）。（5）①材料一侧重中国古代法律建设成就的论述；②材料二侧重中国古代法律制度特征的论述。2．（18分）阅读短文，完成问题。小格拉西莫夫铁凝齐叔是位画家。他会讲故事，这是我欢迎他的原因吧。90年代初，我应邀去挪威参加文学研讨活动，还要坐12个小时的船，讲点什么吧，太行山的小格拉西莫夫。”是三月底四月初吧，我正坐在垄沟边上画画。脚下就是泛了青的麦苗，眼前有几棵开花的杨树。树下有几个女社员正给麦苗松土，推搡着打闹。我脱下棉袄，垫着，我还带着一个学生叫小三。我坐着我的棉袄，起好稿，一边研究杨树花的颜色到底是玫瑰紫还是玫瑰红。画笔在调色板上和弄着，紫里加红，是个男人的脚，穿双家做的布鞋。鞋帮上纳着密实的粗线，脚面很皱。我顾不上看人，继续作画，刮刮画画，过了半小时，这双脚还在。脚的主人突然开口：“家去吧，晌午啦，他们说话简洁，舌头有点大我放下画笔站起来，眼前是个年轻人：瓜子脸油红，早该修理的头发很蓬乱，扣子都掉光了，用根绳子系在腰间，知道是该回去吃饭的时候了，就弯下腰帮我收拾画具。没想到这背筐的年轻人制止小三说：“别忙收戏（拾）（研）究爷（研）究。”小三觉得很奇怪，打量着年轻人说：“研究研究，你懂画？”年轻人说：“说不上懂（触）过。”接触过，我和小三都为这个“接触”惊异起来。小三说：“油画？”年轻人说：“油画。”小三说：“在土坨？”年轻人说：“在土坨。”我说：“想不到在这儿遇见个同行。”年轻人说：“哪敢，我老师的画到底存在什么问题？”年轻人向后退退，眯起眼看看画，又看看眼前的对象，观察方法缺少整体意识。太注意树这个局部了，忘记了周围。我说的颜色，啊，脚下的地，妇女们的大红袄。”我更惊讶了。这可不是个一般观众的见解。何况这年轻人在讲这番画论时，你知道吗？”“当然。”年轻人说，“你当这是我的发现，也请告诉我们。”年轻人说：“这哟，这观点出自小格拉西莫夫，晌午啦，馏山药去。”年轻人一定要领我们到他家去馏山药，还是谢绝了年轻人的盛情。年轻人显得很遗憾：“要不这样吧，我去就你们吧，可是有些日子不画画了，手实在痒痒。”“知道小格拉西莫夫吧？”齐叔问我。我说：“不太注意苏联的画家，可是，太行深山的土坨这个青年怎么会知道小格拉西莫夫呢？”齐叔说：“咱们先去喝点什么吧，也让我想想这故事怎么往下讲，是顺叙还是倒插笔。”齐叔品着马提尼从那天起，小三就把土坨那位年轻人叫做小格拉西莫夫了。分手时小格拉西莫夫说，明天他就过来。小三说：“别忘了带上你的作品，这深山老峪的。”第二天天刚亮，外屋就有了响动。我下坑来到外屋。原来，小格拉西莫夫正坐在一个蒲墩儿上。看见我，他忙站起来说：“老师，还有……”他指指我身后那被灶烟熏黑的墙，墙上拦了两条麻绳，巴掌大的，簸箕大的。“专为老师布置了一个展览。”小格拉西莫夫说。“当时您的第一感觉是什么？面对小格拉西莫夫的画。”我问齐叔。“嗬，藐视我们！胆子大，画笔在纸上好一阵乱打。”齐叔说。用“乱打”来形容小格拉西莫夫作画，就又问齐叔：“小格拉西莫夫的自我感觉如何？”“好，好得不得了！”齐叔说。画着画着他腾地站起来说：“齐老，唱花脸，唱《潘杨讼》，忘乎所以。我说，还是想知道是谁非要把小格拉西莫夫传给小格拉西莫夫。齐叔说：“应该是王某某，我师姐。两年前来西县画画，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油画，也不出工了，一天天拽着王某某……关键是他走火入魔，油画让他的灵魂不安分。有了油画，他把新作别在麻绳上，唱着曲——老调梆子又改苏联歌曲了。我们在他眼里反倒总像个失败者。”“油画之于他，意义到底又在哪里呢？”我问。“这是我留给你的问题，你是作家。”齐叔说。（节选自《小格拉西莫夫》，有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是AA．与一般小说不同的是这篇小说有两个“我”，其中一个“我”——齐叔是故事的主人公。B．小格拉西莫夫出场时作者两次描写其肖像，第一次写男人双脚与布鞋，有悬念效应。C．小说中小三与小格拉西莫夫有关油画的一段对话，客观上推动了小说情节的发展。D．齐叔用喝点什么的方式打断“我”的追问，这闲笔激发了读者继续听故事的兴趣。（2）关于小格拉西莫夫性格的分析，下列说法不正确的一项是DA．满口太行山区方言，穿着也凌乱不堪，表现了小格拉西莫夫朴实无华的性格。B．痴迷地看着齐叔作画，阻止小三收摊，表现了小格拉西莫夫热忱好学的性格。C．点评齐叔的画作，直言缺乏整体意识，表现了小格拉西莫夫真诚直率的性格。D．展示自己的画作，主动献唱老调梆子，表现了小格拉西莫夫目中无人的性格。（3）小说最后才交待小格拉西莫夫跟齐叔师姐学画这一情节，请简要阐释这样安排的好处。（4）小说末尾作者追问油画对小格拉西莫夫的意义，但齐叔故意不答。你认为油画对小格拉西莫夫有哪些意义？【分析】（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。解答时，要了解文本内容，明确艺术特色，再结合选项比对判断。（2）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。解答时，要明确人物特点，再结合选项比对判断。（3）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。解答时，要明确情节的作用，再结合题目要求分析作答。（4）本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。解答时，要从文本中筛选相关信息，再结合题目要求分析作答。【解答】（1）A.“其中一个‘我’——齐叔是故事主人公”错，主人公是小格拉西莫夫。故选A。（2）D.“目中无人”错，由“有了油画。每次画画回来，唱着曲——老调梆子又改苏联歌曲了，应该是表现了小格拉西莫夫自信乐观的性格。故选D。（3）小说前半部分充满悬念，为何一个太行山区的农民懂得小格拉西莫夫，原来是因为他跟齐叔的师姐学过画，有消除悬念（释悬）效应；小说结尾写小格拉西莫夫学画的情景，“迷上了油画，柿子也不卖了，油画让他的灵魂不安分”“有了油画，这个情节使小格拉西莫夫形象更丰满、渴望活出尊严的性格；写农民小格拉西莫夫痴迷画油画，并通过“我”的问题“油画之于他，意义到底又在哪里呢，深化了小主题；结尾补叙的这个内容使情节更加丰富，并与前文的悬念呼应。（4）由“有了油画，他就成了一个生活中的胜利者，他把新作别在麻绳上。我们在他眼里反倒总像个失败者”；小格拉西莫夫只是太行山一个普通的农民，但自从迷上油画，柿子也不卖了，油画让他的灵魂不安分”；由他“指点”齐叔的画，“老师的画是个观察问题。太注意树这个局部了。我说的颜色，啊。你看看后面的山，妇女们的大红袄”以及“我们在他眼里反倒总像个失败者”可知；一个农民的世界本来只有太行山和土地、耕作这些事，让他找到了人生的乐趣。答案：（1）A（2）D（3）①消除悬念（释悬）效应，可满足读者心理期待，表现他不安现状；③深化了小主题；④使情节内容更加丰富。（4）①油画让小格拉西莫夫收获自信与尊严；②油画寄寓小格拉西莫夫走出大山的理想；③油画让小西拉格莫夫学会思考世界与人生；④油画丰富了西拉格莫夫精神世界。二、古代诗文阅读（35分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。刘文静劝李渊与突厥相结，资其士马以益兵势。渊从之，自为手启，卑辞厚礼，遗始毕可汗。始毕得启，谓其大臣曰：“隋主为人，我所知也。若迎唐公以来，我当不避盛暑，以兵马助之。”即命以此意为复书。使者七日而返，请从突厥之言，渊不可。裴寂刘文静等皆曰今义兵虽集而戎马殊乏胡兵非所需而马不可失若复稽回恐其有悔渊曰：“诸君宜更思其次。”寂等乃请尊天子为太上皇，立代王为帝，以安隋室，改易旗帜，杂用绛白，然逼于时事，不得不尔。”乃许之西河郡不从渊命，甲申，渊使建成、世民将兵击西河，咸未阅习。建成、世民与之同甘苦，遇敌则以身先之。近道菜果，非买不食。军士有窃之者，辄求其主偿之，军士及民皆感慨。至西河城下，民有欲入城者，已丑，攻拔之。执德儒至军门，世民数之曰：“汝指野鸟为鸾，以欺人主，吾兴义兵，正为诛佞人耳！”遂斩之秋毫无犯，各慰抚使复业，远近闻之大悦。建成等引兵还晋阳，往返几九日。渊喜曰：“以此行兵，虽横行天下可也。”遂定入关之计。渊开仓以赈贫民，分左右，通谓之义士。突厥遣其柱国康鞘利等送马千匹诣李渊为互市，许发兵送渊入关，多少随所欲。丁酉，受可汗书，礼容尽恭。赠遣康鞘利等甚厚，择其马之善者，止市其半。义士请以私钱市其余，渊曰：“虏饶马而贪利，其来将不已，示贫，且不以为急故也。当为汝贳之（节选自《资治通鉴隋纪》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是DA．裴寂刘文静等皆曰/今义兵虽集而戎/马殊乏/胡兵非所需/而马不可失/若复稽回/恐其有悔/B．裴寂刘文静等皆曰/今义兵虽集/而戎马殊乏/胡兵非所需而马/不可失/若复稽回/恐其有悔/C．裴寂刘文静等皆曰/今义兵虽集/而戎马殊乏/胡兵非所需/而马不可/失若复稽回/恐其有悔/D．裴寂刘文静等皆曰/今义兵虽集/而戎马殊乏/胡兵非所需/而马不可失/若复稽回/恐其有悔/（2）下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是CA．“资其士马以益兵势”与《孟子》中“增益其所不能”的“益”意义相同。B．“自为手启”与荀子《劝学》中“冰，水为之”的动词“为”意义不相同。C．“遗始毕可汗”与《赤壁赋》中“飘飘乎如遗世独立”的“遗”意义相同。D．“己丑，攻拔之”的“己丑”与《登泰山记》中“是月丁未”的“丁未”都是指日期。（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是DA．李渊和可汗交往时辞卑礼厚，在得到突厥愿意支持自己的回复以后，他依然保持清醒头脑B．李渊之子李建成、李世民兄弟行兵作战仁义为怀，他们从不与百姓为难；攻克西河郡之后只将郡丞处死C．李渊开仓放粮、赈济百姓，吸引更多人士前来投奔，在壮大军事力量之后，通称军士们为义士。D．李渊看到了胡人贪婪，预计胡人会不断送马前来交易，他担心义士们将来买不起马匹（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①秋毫无犯，各慰抚使复业，远近闻之大悦。②赠遣康鞘利等甚厚，择其马之善者，止市其半。（5）李渊起兵反隋时运用了哪些策略？请简要概括。【分析】（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。（2）本题考查学生对文中加点的词语及相关内容的解说的辨析能力。答题时要有一定的文化常识积累，还要注意结合语境的含义仔细比对，正确选择。（3）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。（4）本题考查翻译文中句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。【解答】（1）句意：裴寂、刘文静都说：“如今义兵虽然召集来了，胡兵并不是所需的，如果再拖延而不回信。”“而戎”“而马”中，“而”字表转折，其前断开；“失”是“马”的谓语，不能断开，一般放在句首，排除C。故选D。（2）A.正确，“益”意义相同。句意：凭借他们的兵马以壮大兵势。B.正确，“为”意义不相同。写。句意：他亲笔写信，是水凝结而成的。C.错误，“遗”意义不同。送。句意：送给始毕可汗，超然独立。D.正确。故选C。（3）D.“同意他们用私钱买胡马”错，原文是“当为汝贳之，应该是李渊替义士们付了买马钱。故选D。（4）①“秋毫”，一丝一毫，让；“远近”。译句：（军队）不侵犯吏民一丝一毫利益，还分头安抚吏民让他们恢复旧业。②“遣”，赠送，定语后置句；“止”。译句：李渊赠送给康鞘利等人的礼物也很丰厚，挑选了他们的优良马匹。（5）结合“刘文静劝李渊与突厥相结，资其士马以益兵势，自为手启，遗始毕可汗”可知；结合“寂等乃请尊天子为太上皇，立代王为帝，移檄郡县，杂用绛白。渊曰……乃许之”可知；结合“近道菜果，非买不食，辄求其主偿之，军士及民皆感慨”“执德儒至军门，以欺人主，吾兴义兵！’遂斩之。秋毫无犯，远近闻之大悦”可知。答案：（1）D（2）C（3）D（4）①（军队）不侵犯吏民一丝一毫利益，还分头安抚吏民让他们恢复旧业。②李渊赠送给康鞘利等人的礼物也很丰厚，挑选了他们的优良马匹。（5）①外交上争取突厥的支持；②政治上以辅佐代王继位为名。参考译文：刘文静劝李渊与突厥人相结交，李渊听从了这个意见，言辞卑屈。始毕可汗得到李渊的信，若是把他迎接回来，这是毫无疑问的，我应当不避盛暑。”始毕立即命令将这个意思写成回信，见信，请李渊听从突厥人的话。裴寂，但是军马还极为缺乏，但胡人的马匹不可失去，恐怕对方反悔。”裴寂等人就请李渊尊炀帝为太上皇，以安定隋王室；改换旗帜，以此向突厥示意不完全与隋室相同，但这是形势所迫。”于是就同意这样做。西河郡不服从李渊的命令，李渊派李建成。命太原令太原人温大有与李建成等人同行，没有经过训练检阅、李世民与士卒同甘苦，附近道旁的蔬菜瓜果，有偷吃的兵士，也不责备偷窃者。李建成等率军到达西河城下，都听任其进入，己丑日，将高德儒押到军营门口，骗取高官，正是要诛灭奸佞之人，其余官员一个不杀，还分头派人安抚吏民让他们恢复旧业。李建成等人率兵返回晋阳。李渊高兴地说：“像这样用兵！”于是就定下了入关计划，应募当兵的人日益增多，分左，通称为义士。突厥派他们的柱国康鞘利等人押送一千匹马到李渊处进行交易，人数的多少随李渊定，李渊会见了康鞘利等人，礼仪容止都极为恭敬，挑选了他们的优良马匹。义士们请求用自己的私钱买下其余的马匹，他们会不断地来。我所以少买的原因就是向他们表示贫穷。我应当替你们付钱。”康鞘利返回北方。4．（9分）阅读古诗，完成问题。落第长安常建家园好在尚留秦，耻作明时失路人。恐逢故里莺花笑，且向长安度一春。归燕词辞工部侍郎章孝标旧垒危巢泥已落，今年故向社前归。连云大厦无栖处，更望谁家门户飞？注：①好在：依旧。②秦：指长安。③社前：春社日之前。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是AA．常诗第一句透露了家在长安附近的信息，第二句意为大白天回家却迷路甚感羞耻。B．常诗中莺花讥“笑”是诗人的心理想象，“且”字折射出诗人落第后的情感态度。C．章诗一、二句慨叹燕子旧巢零落，同情不知情燕子仍像过去一样在社日前飞回来。D．章诗采用托物言志的抒情手法，把自己长安落第的心情寄托在燕归无巢的描写中。（2）两位诗人落第后的心态有何不同？请简要分析。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生理解作者思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）A.“大白天回家却迷路甚感羞耻”错，应该是太平盛世落第甚感耻辱之意。故选A。（2）常诗二、三两句“耻作明时失路人”“恐逢故里莺花笑”写落第后的心理活动，“耻”字表现了诗人承认失败。第三句的“笑”有歧义，意谓“托言莺花笑人”，结句就纯属消极躲避了。莺花是春日里可供赏玩的代表景物。古人说：“一年之计在于春”，因为它容易触起往日的游兴而蹉跎岁月，故尔主动回避、恐惧心，才有结句的决心：家在思耻而不返。可想而知、闭门苦读的一春，常建终于进士及第。失败是成功之母，常建落第后虽有耻辱感、乐观面对。章诗借燕子而抒情。诗的大意是：昔日搭建燕巢的故垒早已危在旦夕。纵然眼前有高耸入云的大厦，更不知道该飞向哪家屋檐，当他看到自己榜上无名。作者自比一只无处可归的燕子。“连云大厦无栖处？”多年来想进入“连云大厦”的美梦无法实现，写出了章孝标落第后精神痛苦、无处可归的绝望。答案：（1）A（2）①常建落第后虽有耻辱感，但他仍能坦然接受。②章孝标落第后精神痛苦、无处可归的绝望。译文：（一）家园依旧，而我还留在长安。回乡担心遭遇到莺与花的嘲笑，只能暂且在长安度过一个春天。赏析：（一）考场失意，千百年来就是读书人心中永远的伤痛。古往今来。常建的《落第长安》和无名氏的《杂诗》就充分刻画了金榜无名的失望和痛苦。隋唐以后，科举考试成了大多数封建士子的唯一仕进之路，中不中进士往往决定了一个人的命运，所以终生潦倒，有一首归燕诗：“旧梁危巢泥已落。连云大厦无栖处。”反映了落第举子凄凉徬徨的心态，整个情绪是高亢的，反映了开元盛世那蓬勃向上的时代气息。“家园好在尚留秦”的意思是：我的家园依旧还在长安附近的秦地。这突兀其来的起句，人们都知道，绝大多数应试者要被淘汰、远离家乡的落第者中，以待明年再试的。但是对于家在秦地的常建来说，可能会有外地的举子向他发出了疑问：你大概迁徙到外地了吧？所以诗人起句就先回答这一个问题。二、三两句写落第后的心理活动。“耻”字表现了诗人承认失败。第三句的“笑”有歧义，意谓“托言莺花笑人”，结句就纯属消极躲避了。初唐岑羲有“花笑莺歌迎帝辇。莺花是春日里可供赏玩的代表景物。古人说：“一年之计在于春”，因为它容易触起往日的游兴而蹉跎岁月，故尔主动回避、恐惧心。在这两重心理活动的基础上，才有结句的决心：家在思耻而不返。可想而知、闭门苦读的一春，常建终于进士及第。失败是成功之母，似乎可以领悟到一些人生的哲理。5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“何以解忧，唯有杜康，”借典故表现诗人借酒消愁的忧伤。（2）前庭后院，栽花种树，是古人追求的理想居住环境（其一）中也有对这一美好居住环境的勾勒的句子是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”。（3）《登高》从时间和空间的角度来表现杜甫深秋客居异乡、年老孤独的句子是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。【分析】此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。【解答】故答案为：（1）何以解忧唯有杜康（重点字：唯）（2）榆柳荫后檐桃李罗堂前（重点字：荫）（3）万里悲秋常作客百年多病独登台（重点字：常）三、语言文字运用（20分）6．（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。翻开定格在历史画卷中的红色家书，我们看到：李大钊在狱中向敌人宣布的是“钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业”；谢士炎就义前挥笔写就的是“多少头颅多少血，续成民主自由诗”却也感人至深，虽是片言只语却也，充分体现了战争年代共产党员的坚定信念和价值立场。品读红色家书，仿佛时光回溯，置身于炮火纷飞的革命年代杀身成仁，恨不饮尽倭奴血：矢志为民，何能老去革命心。中国共产党人靠着坚定的理想信念，凝聚起中国革命的磅礴精神，通过艰苦卓绝，终于在千难万险中缔造了新中国。一封封红色家书，印记着红色史迹，植根着红色基因。时光飞逝虽如，但红色家书昭示的精神却历久弥新，仍然能激励着我们奋然前行。（1）请在文中横线处填入恰当成语。（2）文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语（3）文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。【分析】（1）本题考查学生正确使用词语的能力。解答时，要了解成语的含义，结合语境判断。（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。（3）本题考查学生正确使用常见的修辞手法，赏析语句表达效果的能力。解答时，要明确句子的修辞手法，再简要分析其表达效果。【解答】（1）第①处，语境强调革命先烈的话语很朴实，可填“朴实无华”。第②处，语境强调革命先烈的话语虽少，可填“微言大义”。第③处，根据前文“时光飞逝虽如”可知，故可填“白驹过隙”，比喻时间过得很快。（2）原句的语病有：第一处，“凝聚”与“精神”搭配不当；第二处，“艰苦卓绝”是一个形容词，故应在后面加上“的（革命）斗争”。故句子可修改为：中国共产党人靠着坚定的理想信念，凝聚起中国革命的磅礴力量，取得了一个又一个的胜利。（3）“杀身成仁”对“矢志为民”；“恨不饮尽”对“何能老去”，句式整齐。“杀身成仁”“饮尽倭奴血”写出革命者为国杀敌，奋战牺牲的精神，革命精神永不消逝的品格。答案：（1）朴实无华微言大义（2）“精神”改为“力量”，“艰苦卓绝”后加“的（革命）斗争”。（3）对偶。句式整齐，生动地表现了中国共产党人为国杀敌、永葆初心的革命精神。7．（9分）阅读下面的文字，完成各题。我们先从简单的例子说起，人如果真的是情感的动物，那么一旦受到外部环境的刺激，可是，被师长责备时，有