高二（选必1）统编版 历史 第四单元专题 美洲地区的文化交融与认同 教学设计

高二（选必1）—统编版—历史—第四单元专题美洲地区的文化交融与认同一、课标要求通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。二、本单元的大概念自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中带来了不同文化的交融。人口迁徙带来了这些地区的文化重构，形成了新的文化认同。三、学习目标1.回顾第一、二单元知识，将前三单元知识建立结构性联系。2.归纳影响文化交流与融合的因素，理解第三、四、五单元之间的关系。3.依据材料和所学知识，以美洲为观察视角，分析人口迁徙、战争、商贸等因素对文化交流与融合带来的影响。4.形成正确的价值观，理解并认同“双向度的文化认同”，各族群之间应该尊重彼此的文化，彼此交流、交融，这应该成为当今世界的主流。四、概念解读1.文化：是基于人生活中的各种经验总结所形成的，最直接的体现就是生活中的各种习惯、规则约束，如节日习俗、宗教戒律等。这些习惯、规则等内容构成了族群的伦理特征，指导着族群参与社会生活，并形成某种意义上的潜在信仰。包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等。2.文化认同：是文化层面的身份认同，也是人类共同体的文化符号，是人类文化交流、传播和融合进程中的一种历史现象。四、教学过程（一）导入随机提问本班内祖籍不在广州的同学，问“你是否认同自己是广州人？为什么？”由此明确，文化认同是一种文化层面的身份认同，也是人类共同体的文化符号，是人类文化交流、传播和融合进程中的一种历史现象。认同自己是某个地方的人，就是认同了某个地方的文化。（二）新课任务一：回顾第一、二单元，指出古代世界形成了哪些主要的区域文化？学生根据已知知识，回答古代世界的主要文化区域，包括东亚文化（中华文化、朝鲜文化、日本文化）；西亚文化（两河流域文明：苏美尔文明、古代巴比伦法典、亚述帝国文化）；非洲文化（埃及文化）；欧洲文化（希腊文化、罗马文化）；阿拉伯文化（继承西亚、北非、希腊、罗马文明传统，创造出自己的文化）；美洲的印第安文化；南亚印度文化等。老师利用第二单元导言，引导学生得出以下认识：世界文化具有多样性；区域文化是不断发展的；各区域文化在继承本土文化的基础上，往往还与其他区域文化之间相互交流、相互融合。任务二：结合第三、四、五单元，指出哪些因素会影响文化之间的交流与融合？学生根据单元标题的提示，回答人口迁移、商贸、战争会影响文化之间的交流与融合。任务三：以美洲地区为视角，逐步思考人口迁移、商贸、战争是如何影响文化之间的交流与融合的。具体可以分解为以下几个大问题：问题一：人口迁徙是如何影响美洲地区文化交流与传播的？问题二：近代以来，美国和拉丁美洲文化有何特点？为什么会形成这样的特点？问题三：现代美国人口结构有何变化？为何发生这样的变化？这种变化对美国文化有何影响？为了解决以上问题，对以上每个大问题都要进行拆解。首先，第一个大问题“人口迁徙是如何影响美洲地区文化交流与传播的？”可以拆解以下三个小问题：（1）古代美洲的人口结构和文化是怎样的？（2）近代美洲人口结构发生了怎样的变化？这一变化对美洲文化有何影响？（3）近代美洲文化有何特点？为什么会形成这样的特点？要让学生解决以上问题，除了阅读课本以外，老师还需要给学生提供相应的素材如下：材料一16-20世纪世界人口的跨地域转移材料二1490-1852美洲大陆的种族分布材料三西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念，他们认为比土著文化优越。同样，他们也认为非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来，并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时，维持着相对的自治性。同样，奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时,保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。——-[美]斯基德莫尔、史密斯、格林著，张森根等译《现代拉丁美洲》通过教材知识，学生可以很快得知，古代美洲的原住民是印第安人，其本土文化是印第安文化。但是，伴随着西方的殖民扩张，美洲的人口结构发生了变化。由于新航路开辟和工业革命的进行，欧洲国家争相进行殖民扩张，欧洲白人不断增加；黑奴贸易使大量非洲人口被强制卖到美洲为奴，非洲黑人不断增加；由于美洲地区长期隔绝，印第安人无法抵御旧大陆的疾病，在西方殖民者的屠杀和传染疾病的肆虐下，印第安人大量死亡，导致印第安人不断减少。由于殖民扩张带来的人口迁徙使得美洲人口结构发生改变，再加上大量的不同人种之间混血后代的出现，各个各具特色文化的族群共同生活在美洲，相互影响相互交流融合，形成了新的美洲文化。进入美洲的西方殖民者认为,当地原有的印第安文化和黑人文化属于劣等文化，在殖民扩张过程中实施文化侵略，强势推行欧洲白人文化，打断了美洲地区原有文化的发展进程；印第安人一定程度上保持自治，保留了一定的本土文化习俗；大量非洲黑人的到来，也保留了许多来自非洲的黑人文化；再加上大量混血人种的存在等等因素，使得美洲形成了一种以欧洲宗主国为主，同时存在印第安人文化和黑人文化的多元文化并存的现象。这种多元文化并存的现象在第7课中还有哪些素材可以提供证据呢？让学生在教材中找到“墨西哥城三文化广场”图片，利用沈坚的《地理大发现与人口大迁移》中的句子“这不是任何人的胜利或失败，而是一个混血民族痛苦的诞生。这就是今天的墨西哥。”既说明，近代美洲文化的变化，充满着文化冲突与血泪，也体现了历史宽容和文化融合的精神。从中以上所学，我们可以得出这样的认识：殖民扩张引发大规模的人口迁徙，带来人口结构变化，各种族群在美洲进行文化交流和融合，最终产生了新的多元并存的美洲文化。同时，学生也会深刻感受到，因以殖民活动及殖民战争而出现的人口迁徙造成的人口结构变化带有强制性，在这种条件下形成的不同于原来社会结构的移民社会及其文化认同，对被迫接受者而言，显然是被动的在新的文化环境中适应并接受“强势文化”，这种单向度的文化认同，这也将成为未来文化冲突的根源。接着，进入第二大问题“近代以来，美国和拉丁美洲文化有何特点？为什么会形成这样的特点？”认真观察近代美国文化和拉丁美洲文化就会发现，近代形成的美国文化和拉丁美洲文化既有共同之处又各具特色。这个大问题可以分解为两个问题“近代形成的美国文化和拉丁美洲文化有何共同特点？”“近代形成的美国文化和拉丁美洲文化为何各具特色？”老师要提供充足的资料作为课堂问题情境的载体。资料如下：材料一——摘编自选择性必修3《文化交流与传播教师教学用书》，人民教育出版社，2020年版，187页。材料二英格兰政府鼓励移民，西班牙政府则限制本国人自由迁徙到殖民地。西班牙美洲殖民地也不欢迎非西班牙人，一直维持着这种排外政策结果是，非西班牙血统的欧洲人在西班牙美洲殖民地极其罕见。——摘编自[美]赫顿·韦伯斯著，夏晓敏译：《拉丁美洲史》，华文出版社，2019年版，134-145页。材料三在最初几年，移民运动中的西班牙人绝大多数是男性，由于缺少西班牙妇女，不同民族间的通婚就得到鼓励……由欧洲白人男女在拉美所生的后代，被称为“克里奥尔人”，即拉美土生白人。有些征服者与印第安人生下来的后代称为梅斯蒂索人。来自非洲的黑奴同白人和印第安人结合生出的后代——分别被称为穆拉托人和桑博人。——摘编自[英]莱斯利·贝瑟尔主编，林无畏等译：《剑桥拉丁美洲史》第1卷，经济管理出版社，1995年版，193-196页材料四——根据选择性必修3《文化交流与传播》和《中外历史纲要（下）》整理，人民教育出版社。阅读教材和以上素材，可以得出以下几点结论：近代美国文化和拉美文化都是人口迁徙后人们间的文化交融，形成的新的文化认同；都是以宗主国文化为主导，但又有别于其宗主国的文化；美国和拉丁美洲文化都具有多样性，但又各具特色。为什么近代美国文化和拉美文化各具特色呢？根据材料二至四可知，英格兰鼓励本国人移民到殖民地，而西班牙则限制移民，且在殖民地实行排外政策，导致拉丁美洲的白人相对较少。由于初去美洲的西班牙人男性较多女性较少，白人男性就与当地的印第安人或者非洲黑人结合，从而产生了大量的混血后代。同时，美国独立战争和拉美独立战争前，就已经形成了美利坚文化和拉美文化，经过独立战争的洗礼，美利坚文化和拉美文化客观上得到了巩固和发展。也就是说，“宗主国在北美和拉丁美洲殖民政策存在差异”和“美国和拉丁美洲独立战争的过程存在差异”是导致了两者文化各具特色的重要原因。美国最终了形成了“一体多元”的文化，拉美则更多倾向于“多元混合型文化”。从以上学习，可以得出结论：独立战争客观上为美洲文化的巩固和发展提供新契机。由于独立战争使得新的国家建立，从而促进新的民族认同和国家认同。最后，进入问题三“现代美国人口结构有何变化？为何发生这样的变化？这种变化对美国文化有何影响？”以美国文化为例，理解二战后经济全球化环境之下，商业贸易对文化的影响。在此，可以充分利用课本素材来协助解决问题：利用选必三第46页的“1960-—1990年美国总人口增长中移民的比例”图和同页的“学思之窗”，再补充下列材料：材料（20世纪八九十年代）哥伦比亚的知识分子前往美国、西班牙和澳大利亚;南非护士去英国和新西兰；新西兰博士后赴加拿大；加拿大科研人员到美国；法国金融交易员去英国；年轻科学家去美国；香港工程师去澳大利亚、美国和英国；印度信息技术专家前往德国和美国；阿根廷心理分析师奔向墨西哥、西班牙和美国等等。——摘编自李其荣《经济全球化与国际人口迁移》从“1960-—1990年美国总人口增长中移民的比例”中可以看出，1960-1990年，美国的移民比例不断增长；从“学思之窗”的描述中可知，1961-1990年间，在美国的移民人口中，欧洲移民比例下降，而第三世界的移民比例大大增长；从补充材料可知，进入美国的移民较多是“知识精英”。为何发生这样的变化呢？利用第8课的导言中的漫画“跨国公司雇员在全球流动特点”可以理解，经济全球化进程中，跨国公司的生产和服务贸易，促进了全球劳动力市场的形成。同时，阅读选必三《文化的交流与传播》配套地图册中“第二次世界大战以来劳动力全球流动主要方向”图（如下），认识二战后，随着美国等发达资本主义国家的产业升级，对劳动力的知识素养提出更高的要求，吸引了更多的“知识精英”流向美国等国家。美国是个典型的移民国家，是在欧洲殖民者进入美洲、原住民被外来移民“替代”后建立的。移民的多源性是美国人口构成的重要特点。三百年来，不同来源的各个族群共同构成了现代美利坚民族，也共同创造了现代美国文化。由于美国的奠基和早期发展时期占据主导地位的移民来自西欧，因此，传承于西欧的白人文化成为美国主流文化的基因。二战后，随着非欧国家移民的比例提高，各地区文化对美国原本的主流文化产生了重要影响，使美国文化的多元性特质更为凸显。随着欧洲移民比例的减少和非欧移民比例的增加，美国原有的主流文化的内涵也会发生相应的变化。在这种情况下，如果主流文化的内在矛盾不能有效整合，美国多元文化的“一体性”就会下降，乃至成为缺乏凝聚力的民族“大拼盘”。这是美国文化认同在新形势下面临的突出问题和挑战。《文化交流与传播教师教学用书》，人民教育出版社，2020年版，126页。通过以上的学习，学生会认识到，美国的多元文化是在动态过程中不断发展。再深入思考，就可以领会到，在历史发展的过程中，因经济活动的需要而发生的自主性的人口迁移过程中，以及由此形成的现代移民社会里，不同族群的文化交流往往具有双向度的文化认同，呈现出互相尊重和彼此交融的特征。随着人类社会文明程度的提高，这种文化认同方式将逐渐成为主流。（三）课堂小结通过以上学习，我们知道文化的交融和认同主要通过人口迁移、商贸往来和战争三种方式进行。不同历史时期人口迁徙的动因和方式不同，由此导致不同类型的人口结构变化和不同类型的文化交融与认同过程。大致而言，以暴力征战、殖民活动、战争难民等形式出现的人口迁徙所造成的人口结构变化带有强制性，在这种条件下形成的不同于原来社会结构的移民社会及其文化认同，对被迫移入者而言，显然是被动的在新的文化环境中适应并接受“强势文化”，这种单向度的文化认同也是文化冲突的根源。在历史发展的自然进程中，在出于经济活动的需要和文明区域的拓展而发生的自主性的人口迁徙过程中，以及由此形成的现代移民社会里，不同族群间的文化交流往往具有双向度的文化认同，呈现互相尊重和彼此交融的特征。随着人类社会文明程度的提高，后者逐渐成为人口迁徙和文化认同的主流趋势。五、板书设计专题美洲地区的文化交融与认同答疑1．（2022年·福建高考）16世纪，西班牙征服墨西哥后极力推广天主教，排斥当地宗教信仰，遭到当地人的强烈反对。17世纪中期后，以天主教圣母形象为原型、糅合墨西哥本土文化元素的瓜达卢佩圣母像却逐渐流行开来，成为墨西哥的象征之一。据此推知，西班牙的殖民（单选）A.改变了区域人口结构 B.摧毁了美洲本土文化C.影响了欧洲宗教改革 D.推动了新航路的开辟答案：A解析：材料叙述的是，在16世纪至17世纪中期后的美洲，西班牙殖民者极力推广的天主教与墨西哥本土宗教信仰之间，从冲突到兼容的过程，从中可以推出，殖民势力的持续侵略改变了墨西哥的人口结构，故A项正确。瓜达卢佩圣母像是“糅合”而非“摧毁”了墨西哥本土文化元素，故B错误。材料与欧洲宗教改革无关，故C错误。新航路开辟发生在西班牙征服墨西哥之前，因此，材料所说的现象无法“推动”新航路的开辟，故D错误。2．18世纪，西方学者使用“文明等级论”来审视世界。一些法国学者通过历史分析与语义辨析，将“文明”视为欧洲所特有的一种生活方式，认为其他地区的民众皆无缘于此。这一理论（单选）A．客观分析了世界文明发展历程 B．反映了欧洲文明的转型C．中断了其他地区文化发展进程 D．适应了殖民扩张的需要答案：D解析：据材料可知，18世纪西方学者按照西方的标准，将世界划分成不同的等级，认为西方文明才是文明世界，而其他地区的民众则不是“文明”，这是典型的“西方中心论”，适应了西欧殖民扩张的需要，D项正确。这一分析带有浓厚的主观色彩，并非“客观分析”，故排除A项。材料仅是学者个人观点，无法反映整个欧洲文明的转型，排除B项。材料只是学者的理论，无法“中断”其他地区文化发展的进程，排除C项。3．在拉丁美洲的欧洲移民区域内，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教是主要宗教。但在偏远的内陆地区，印第安人依然保留着他们的传统生活方式和文化。融合了欧非美三种文化的拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号。这反映了（单选）A．西方文化及宗教的先进性 B．拉丁美洲地区文化多元共存C．拉美宗教信仰皆源自本土 D．上层建筑与经济基础相适应答案：B解析：据材料可知，在拉丁美洲地区，欧洲文化和印第安人传统文化并存，拉丁舞更是欧非美三种文化交融的产物，这反映了拉丁美洲地区文化多元共存的现象，B项正确。材料只是叙述了拉美客观存在的文化现象，并未评价文化的优劣，而且，每种文化都独具特色，不分优劣，排除A项。拉丁美洲中的欧洲文化和天主教是近代欧洲殖民扩张的产物，并非源自本土，排除C项。材料没有涉及上层建筑与经济基础的关系，排除D项。4．有学者在论述19世纪拉美独立运动爆发的主要原因时指出：“对殖民地革命思想影响最深的是美国独立和法国革命，法国革命尤为重要。”这主要是因为（单选）A．美法支持拉美国家的独立 B．拉美国家建立了民主共和国C．启蒙思想促进了拉美觉醒D．美法革命冲击世界殖民体系答案：C解析：根据材料对拉美“革命思想”影响最深的是“美国独立和法国革命”，而“法国革命尤为重要”，结合所学可知，美、法两国的革命，尤其是法国大革命，都促进了启蒙思想的传播，从而推动了拉美