《天气预报是怎样制作出来的》教学实录2024-2025学年小学科学三年级上册教科版

《天气预报是怎样制作出来的》教学实录2024-2025学年小学科学三年级上册教科版一、课程基本信息

1.课程名称：《天气预报是怎样制作出来的》

2.教学年级和班级：2024-2025学年小学科学三年级上册教科版，三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《天气预报是怎样制作出来的》这一章节，内容包括认识天气预报的基本要素，了解天气预报的制作过程，以及学习如何观察天气现象和记录天气数据。通过本节课的学习，学生将能够理解天气预报的制作原理，提高观察天气的能力。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、记录和分析天气现象，发展科学探究能力。

2.科学态度：激发学生对天气变化的兴趣，培养认真观察和如实记录的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用逻辑思维，理解天气预报的制作原理和过程。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以播放一段真实的天气预报视频作为导入，让学生观察并讨论预报中包含的信息。

-情境模拟：模拟一个简单的天气预报制作过程，让学生扮演气象观测员和预报员的角色，体验天气预报的制作。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分为若干小组，每组根据教材内容讨论天气预报的要素，并分享各自的观点。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如气象科学家、新闻主播等，模拟天气预报的发布过程。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，让学生思考并分享本节课学到的知识和在模拟活动中的体会。

-同伴评价：组织学生互相评价在角色扮演和小组讨论中的表现，促进彼此学习和提高。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解天气预报的基本概念和制作流程。

-讨论法：引导学生就天气预报的重要性及准确性进行讨论。

-实验法：通过模拟实验，让学生体验气象观测和数据分析的过程。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示天气预报的制作步骤和相关图片。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生参与天气预报的模拟制作。

-网络资源：访问气象局官方网站，获取实时天气数据，增强学生的实践体验。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段生动的天气预报视频，让学生观察并记录视频中的天气信息，如温度、湿度、风力等。通过视频激发学生对天气预报的兴趣，并提出问题：“你们知道天气预报是如何制作出来的吗？”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解天气预报的基本概念，包括天气符号、温度、湿度、风力等要素。

-介绍天气预报的制作流程，从气象观测、数据收集、分析预测到发布预报。

-通过教材中的案例，让学生了解不同天气现象背后的科学原理。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组根据教材内容讨论天气预报的某个要素，如温度、湿度等，并分享各自的观点和观察。

-角色扮演：每组选派一名学生扮演气象观测员，其他学生扮演分析员和预报员，模拟天气预报的制作过程。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生根据所学知识，尝试制作一个简单的天气预报，包括当天的天气情况和未来一天的预测。

-学生将制作的天气预报向全班展示，接受同学们的评价和建议。

5.小组讨论（15分钟）

内容：

-分组讨论：让学生根据教材内容，探讨天气预报在生活中的作用，以及如何提高天气预报的准确性。

-每组总结讨论成果，并准备进行汇报。

6.模拟实验（10分钟）

内容：

-利用教室内的温度计、湿度计等工具，让学生亲自记录当前教室的天气数据。

-学生根据记录的数据，尝试分析和预测接下来的天气变化。

7.自我反思与同伴评价（5分钟）

内容：

-学生回顾本节课的学习过程，思考自己学到了什么，以及在模拟实验中的表现。

-学生之间互相评价在角色扮演、讨论和实验中的表现，提出改进意见。

8.总结与拓展（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调天气预报在生活中的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注天气预报，尝试运用所学知识解释生活中的天气现象。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验等环节，让学生对天气预报的制作有了直观的认识。看到大家积极参与讨论和角色扮演，我感到很欣慰。但我也注意到，在实践应用环节，部分学生对天气数据的分析还不够深入，未来我需要更多引导他们去关注细节，提高他们的观察和分析能力。此外，我也将考虑增加一些互动环节，让学生有更多机会亲手操作，增强他们的实践体验。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性都达到了预期，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对天气预报制作的知识掌握程度较好，但部分学生在细节上还需提高准确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识进行天气现象的分析，但部分学生的表达还需更加清晰和精确。

测试成绩：测试结果显示，大多数学生对天气预报的基本概念和制作流程有了较好的理解，但未来需加强对实际天气数据的应用能力。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍对模拟实验环节感兴趣，希望有更多机会进行实际操作。也有学生