《数据的计算-用公式计算数据》教学实录（核心素养目标）与教材分析、教学反思2024年滇人版初中信息技术七年级第9册（上册）

《数据的计算——用公式计算数据》教学实录（核心素养目标）与教材分析、教学反思2024年滇人版初中信息技术七年级第9册（上册）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《数据的计算——用公式计算数据》，主要包括公式的创建、编辑和应用，以及利用公式对数据进行计算的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与信息技术七年级第9册（上册）第4章《电子表格》相关，学生在学习电子表格的基本操作和表格数据的录入后，需要掌握如何利用公式进行数据计算。教材中涉及了求和、平均值、最大值和最小值的计算，以及公式的嵌套使用等，为本节课的教学奠定了基础。二、核心素养目标

课程目标设定为：

1.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

2.发展学生数据分析与处理的基本技能。

3.增强学生对电子表格数据计算方法的认知与应用。

4.提高学生信息素养，培养合作探究和自主学习的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一个实际生活中的问题，如家庭月度开支统计，激发学生对数据计算的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟财务人员角色，使用电子表格计算月度开支，理解公式在实际工作中的应用。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组讨论如何使用公式计算数据，并分享各自的使用心得。

-角色扮演：学生扮演教师角色，向其他同学解释公式的使用方法和计算原理。

3.反思与评价

-自我反思：学生完成练习后，反思在计算过程中遇到的问题和解决方法。

-同伴评价：学生互相检查计算结果，评价对方的使用公式是否正确，提出改进意见。四、教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，讲解公式计算数据的基本概念和方法，并通过具体案例演示操作步骤。

2.设计课堂活动，如小组合作完成数据计算任务，通过角色扮演（如数据分析师）促进学生参与和互动。

3.使用电子白板和教学软件展示电子表格操作，增强视觉效果，辅助学生理解和掌握计算技巧。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一份班级成绩单，引导学生观察并提出问题：“如何快速计算总分和平均分？”学生通过思考，意识到需要使用公式来简化计算过程。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师讲解公式的基本概念，如求和公式（SUM）、平均值公式（AVERAGE）等。通过演示和实际操作，让学生理解公式的结构和用法。接着，教师引导学生尝试在电子表格中创建和编辑公式，并计算简单的数据。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每个小组使用电子表格软件，输入一组数据，并尝试运用不同的公式进行计算。小组成员相互讨论，分享使用公式的经验和遇到的问题。教师巡回指导，提供必要的帮助和解答。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个实际案例，如班级同学身高体重的统计数据，要求学生独立使用公式计算身高和体重的平均值、最大值和最小值。完成后，学生展示自己的计算结果，教师进行点评和总结。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在互动体验环节中，对公式的嵌套使用理解不够深入，部分学生在应用复杂公式时出现错误。

2.教学改进：在下一节课中，增加公式嵌套使用的案例讲解，通过更多实际例子帮助学生理解。同时，安排课后练习，加强学生对公式使用的熟练度。七、教学资源与技术支持

教学资源库：构建《数据的计算——用公式计算数据》教学资源库，涵盖课件、教学案例、操作演示视频、相关文章和练习题等。课件详细展示电子表格中公式的创建和编辑过程，以及不同类型公式的应用场景。教学案例包括班级成绩统计、家庭开支预算等，贴近学生生活，易于理解和应用。视频资源提供公式计算的动态演示，帮助学生直观掌握操作步骤。相关文章和练习题则用于拓展学生知识面和巩固所学内容。

在线学习平台：利用学校提供的在线学习平台，上传教学资源库内容，便于学生随时访问和自主学习。平台支持远程教学和互动，教师可以发布作业、测验和通知，学生可以提交作业、参与讨论和提问。这种互动方式提高了教学效率和学生的学习便利性，同时也为学生提供了更多的学习时间和空间。

技术支持：确保教室内的电子白板、计算机和投影仪等教学设备处于良好的工作状态，以及网络环境的稳定性和安全性。为教师提供定期技术培训，确保他们能够熟练使用教学设备和学习平台。同时，建立技术支持团队，随时解决教师在教学过程中遇到的技术问题，保证教学活动的顺利进行。

在课件制作方面，注重内容的逻辑性和条理性，通过清晰的图表和步骤说明，帮助学生更好地理解和记忆。例如，课件中包含以下内容：

-电子表格的基础知识回顾，包括单元格的选取、编辑和格式化。

-公式的创建和编辑方法，如输入公式、引用单元格、使用函数等。

-常用函数的介绍和应用，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等。

-公式嵌套的使用，展示如何结合多个函数进行复杂计算。

-数据验证和错误处理，教授学生如何识别和解决计算中的错误。

教学视频则侧重于实际操作演示，通过分步骤的讲解，让学生能够跟随视频一起操作，从而加深对公式计算的理解。例如，视频中可能包括以下内容：

-如何在电子表格中输入数据并设置格式。

-如何创建简单的求和和平均值公式。

-如何使用高级函数进行复杂的数据分析。

-如何解决公式计算中的常见问题，如公式错误提示的处理。

在线学习平台的使用，不仅限于课堂时间的延伸，还包括以下方面：

-学生可以在平台上完成课后作业和练习，教师可以在线批改和反馈。

-学生可以参与在线讨论，与同学交流学习心得和解决问题的方法。

-教师可以发布额外的学习资料和补充阅读，丰富学生的学习内容。

-平台提供的数据分析功能可以帮助教师跟踪学生的学习进度和表现。

技术支持团队的工作内容包括：

-定期检查和维护教学设备，确保其正常运行。

-为教师提供学习平台的使用培训，解答技术疑问。

-在教学活动前进行设备测试，确保教学顺利进行。

-在教学过程中提供现场技术支持，快速响应教师的需求。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生在课后使用电子表格软件，创建一个包含至少10名同学成绩的数据表，包含语文、数学、英语三门课程的成绩。

2.使用SUM函数计算每位同学的总分，使用AVERAGE函数计算每位同学的平均分。

3.使用MAX和MIN函数找出各科的最高分和最低分。

4.尝试使用公式的嵌套，例如结合条件判断（IF函数）和统计函数，对成绩进行等级评定（如90分以上为A，80-89分为B，以此类推）。

5.作业需在下次课前提交，以电子文档形式发送至指定邮箱。

作业反馈：

1.收到作业后，教师及时进行批改，对学生的计算结果进行核对，确保公式的正确使用。

2.对于每位学生的作业，教师提供以下反馈：

-检查公式使用是否正确，对于错误的使用给予指正。

-对学生的数据分析和等级评定进行评价，对创新性的应用给予肯定。

-对于作业中的亮点，如格式整洁、公式使用巧妙等，进行表扬。

-指出作业中存在的问题，如数据输入错误、格式不规范等，并给出具体的改进建议。

3.教师通过在线学习平台发