2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第1节 原子结构与元素性质 第2课时 原子结构与元素原子得失电子能力教学实录 鲁科版第二册

2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第1节原子结构与元素性质第2课时原子结构与元素原子得失电子能力教学实录鲁科版第二册一始

一、教学背景

授课内容：《2024新教材高中化学》第1章原子结构元素周期律第1节原子结构与元素性质第2课时原子结构与元素原子得失电子能力

授课年级：高中一年级

教材版本：鲁科版第二册二、核心素养目标

课程目标设定：通过本节课的学习，学生能够理解原子结构对元素得失电子能力的影响，培养科学探究与创新思维，提高对元素周期律的理解和运用，以及增强对化学现象的观察与分析能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了原子结构的基本知识，包括原子核与电子云的概念，以及电子在原子中的排布规律。

2.学生对化学现象具有好奇心，愿意探索元素的性质与结构之间的关系。他们在学习过程中倾向于通过实验和观察来理解化学概念，喜欢互动讨论，但可能在抽象概念的理解上存在难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对电子排布与元素性质之间关系的深入理解，以及如何运用原子结构的知识来预测元素的化学行为。此外，学生可能对周期表中元素性质的递变规律感到困惑。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，介绍原子结构与元素性质的基本概念和理论。

2.讨论法，组织学生讨论原子得失电子能力的规律和实例。

3.实验法，通过实验探究不同元素得失电子的现象。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示原子结构模型和元素周期表。

2.运用教学软件模拟电子排布和元素反应过程。

3.利用网络资源提供相关视频和拓展阅读材料。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以日常生活中的化学反应为例，如燃烧、腐蚀等，引导学生思考这些反应背后的原子行为，从而引出原子结构与元素性质的关系，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，通过讲解原子结构的基本知识，包括电子排布、原子半径、电负性等概念。接着，引导学生通过观察元素周期表，发现元素性质随原子序数变化的规律。最后，通过案例分析，让学生探究不同原子结构的元素在化学反应中的得失电子能力。

3.互动体验（15分钟）

内容：分组讨论，每组选择一种元素，分析其原子结构并预测其得失电子能力。学生通过小组合作，利用多媒体设备查询资料，讨论并展示他们的分析结果。教师在这个过程中提供指导和反馈，帮助学生深化理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：给出几个具体的化学问题，要求学生运用所学知识解释和预测元素的化学性质。例如，给定一个化学反应，让学生预测反应物和产物，并解释为什么这些元素会表现出特定的化学行为。教师对学生的答案进行点评和总结，强化学生对原子结构与元素性质关系的理解。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对原子结构与元素性质的关系有了更深刻的理解。整体来看，学生们对原子得失电子能力的概念掌握得不错，但在实际应用环节，部分学生还是存在一定的困难。接下来，我会在教学中更加注重学生的个体差异，通过更多的实例和练习，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，我也要反思如何更有效地利用课堂时间，提高教学效率。七、教学评估与改进

1.教学评估

学生对原子结构的基本概念掌握较好，能够理解电子排布对元素性质的影响。在互动体验环节，大部分学生能够积极参与讨论，展示出对元素周期律的理解。但在实践应用环节，部分学生对于具体化学反应中元素得失电子的预测准确性不足，反映出理论应用到实际问题时还存在一定的差距。

2.教学改进

为了提高学生对原子结构与元素性质关系的理解，我计划在以下几个方面进行改进：

课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习，增强他们的参与感和兴趣。

引入更多的实际案例和实验数据，帮助学生将抽象的理论知识与实际化学现象相结合。

在课堂练习中，增加更多针对元素得失电子能力的应用题，让学生在实践中提高预测和分析能力。

针对不同学生的学习风格，提供个性化的辅导和资料，例如为视觉学习者提供图表和模型，为动手学习者提供实验操作机会。

加强对学生批判性思维的培养，鼓励他们在解决问题时提出不同的观点和解决方案，培养他们的独立思考能力。

定期进行教学反馈，收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容，确保教学活动更加贴合学生的需求。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括原子结构模型图、元素周期表、元素电子排布图等，用于直观展示原子结构与元素性质的关系。

-视频素材：涵盖原子结构介绍、元素周期律讲解、化学反应演示等视频，用于导入新课和加深学生对知识点的理解。

-音频素材：化学反应的声音效果、科学家讲解原子结构的音频，用于增强学习体验和兴趣。

阅读材料：

-文章素材：选择与化学相关的科普文章，如《探索原子世界的奥秘》、《元素周期律的发现与发展》等，帮助学生拓展知识面。

-书籍推荐：推荐《化学与生活》、《元素的盛宴》等书籍，让学生了解化学知识在日常生活中的应用。

实践工具：

-实验工具：准备原子模型套件、电子排布模拟软件，让学生动手操作，加深对原子结构的理解。

-记录工具：提供学习日志模板，鼓励学生记录学习心得、疑问和发现，培养他们的自我反思和总结能力。

教学资源整合：

-网络资源：利用互联网平台，收集和整理与原子结构、元素周期律相关的教学资源，如在线课程、教育网站等。

-互动平台：建立课程微信群或论坛，供学生提问、分享资源和交流学习心得。

-辅导资料：编制《原子结构与元素性质学习指南》，包含重点知识点、难点解析、常见题型等，帮助学生系统复习。

教学资源应用策略：

-结合多媒体资源，设计互动性强、参与度高的教学活动，如在线问答、小组讨论等。

-利用阅读材料，开展主题阅读活动，让学生在阅读中学习，提高他们的科学素养。

-通过实践工具，鼓励学生动手操作和记录，将理论知识与实际操作相结合。

-整合网络资源和互动平台，为学生提供丰富的学习资源，同时加强师生互动和生生交流。

-发放辅导资料，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效率。九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性反映出他们对原子结构的兴趣和探究意愿。小组合作中也展现出了良好的团队协作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对原子结构与元素性质的掌握程度较为准确，能够运用逻辑推理来解释化学反应中的现象。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，案例分析中能够运用所学知识进行逻辑分析，论证文章表达清晰，显示出一定的逻辑思维能力和表达能力。

测试成绩：单元测试结果显示，大部分学生对原子结构的知识点掌握扎实，但部分学生在应用题部分还需加强练习，以提高综合运用能力。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈表明