2024年浙教版高二语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年浙教版高二语文上册阶段测试试卷924考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列各句中，没有错别字的一项是（）A.像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符那些图案，始终受到造物主的亲睐，被无比耐心地绘制B.譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎上去C.作为工厂，它不足称道，但几十年间，粤中造船厂历经新中国工业化进程艰辛而富有意义的历史苍桑，特定年代和那代人艰苦的创业历程，沉淀为真实并且弥足珍贵的城市记忆D.我极抱歉的是，由于篇辐的限制，我不能对于那些慷慨帮助我的自然学者一一表示谢意，其中有些是不相识的2、下列选项中加线字的意义和用法完全相同的一项是()A.师道____不复，可知矣欲人____无惑也难矣B.择师____教之____耻学于师C.其皆出于此____生____吾前D.不拘____时学____余3、林栗字黄中,登绍兴十二年____第。孝宗即位,迁屯田员外郎、皇子恭王府直讲。孝宗惩创绍兴权臣之弊,躬揽权纲,不以责任臣下,栗言:“不使大臣持之,则王侯、贵戚得而持之矣。”孝宗称善。改知夔州。夔属郡曰施州。施民谭汝翼者,与知思州田汝弼交恶,会汝粥卒,汝翼帅兵二千人伐其丧。____事闻,孝宗亲札赐栗及成都制置使陈岘曰:“谭氏乃夔路豪族,又且首为衅端,如尚不悛,未免加兵,除其元恶。”汝翼调集家丁及役八寨义军,列陈于沱河桥与官军战,溃,汝翼遁去,俘其徒四十有三人,栗取其巨恶者九人诛之。既而汝翼入都诉栗受田氏金,诏以汝翼属吏,省札下夔州。粟亲书奏状缴还并辨其事上大怒寻坐栗身为帅臣擅格上命镌职罢归既而理寺追究事白货汝翼死幽置绍兴府。居顷之,诏粟累更事任,清介有闻。除秘阁修撰,____集英殿修撰、知隆兴府。召对便殿,奏乞仿唐制置补阙、拾遗左右各一员,不以纠弹为责。从之。除兵部侍郎。朱熹以江西提刑召为兵部郎官,熹既入国门,未就职。____栗遂论:“熹本无学术,徒窃张载、程颐之绪余,为浮诞宗主,谓之道学,妄自推尊。望将熹停罢,姑今循省,以为事君无礼者之戒。”上谓其言过当,而大臣畏粟之强,莫敢深论。太常博士叶适独上____辩之曰:“考粟之辞,始末参验,无一实者。其中“谓之道学一语,无实最甚。”于是侍御史胡晋臣劾秉,罢之,出知泉州,又改明州。奉祠以卒,谥____。(节选自《宋史·林栗传》)(1)下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）(2)下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）(3)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.栗亲书奏状缴还/并辨其事/上大怒/寻坐粟身为帅臣/擅格上命/镌职罢归/既而理寺追究/事白/贷汝翼死/幽置绍兴府B.栗亲书奏状缴还/并辨其事上/大怒/寻坐栗身为帅臣/擅格上命/镌职罢归/既而理寺追究/事白/贷汝翼死/幽置绍兴府C.栗亲书奏状缴还/并辨其事/上大怒/寻坐栗身为帅臣/擅格上命/镌职罢归/既而理寺追究/事白贷/汝翼死/幽置绍兴府D.栗亲书奏状缴还/并辨其事上/大怒/寻坐栗身为帅臣/擅格上命/镌职罢归/既而理寺追究/事白贷/汝翼死/幽置绍兴府4、阅读下面这首宋诗；完成这两个题。

李思训①画长江绝岛图。

苏轼。

山苍苍；水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去；惟有乔木搀天长。

客舟何处来；棹歌中流声抑扬。

沙平风软望不到；孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟；晓镜开新妆。

舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎②。

【注】①李思训：唐代著名山水画家；山水画的创始人。

②小姑：指小孤山。彭郎：即彭浪矶；在小孤山对面。当地民间有彭郎是小姑之夫的传说。

下列对本诗的理解和赏析；不正确的一项是______

A.诗歌起笔两句“山苍苍；水茫茫”，展现出山水苍茫的画面，把读者自然引入画境。

B.大小孤山四面环水；诗人连用“崩”“去”“搀”等几个词语，展现了“孤山”之险。

C.“沙平风软”两句；写江风轻柔，江波起伏，大小孤山仿佛随小舟在江上起伏低昂。

D.诗歌最后两句劝诫舟中的商人不要轻狂侮慢，勿对已作他人妇的江中美女心存幻想。5、下列各句中，加横线的成语使用正确的一项是（）①近日，天津大学将《关于进一步深化人事制度改革的若干意见》印发给全校教师，以实施教师分类管理、建立终身教职体系为核心内容的改革方案已____。②总书记指出，要以零容忍态度惩治腐败，决不能看人看地方下“菜碟”，在领导同志工作过的地方进行反腐工作不能____，不管谁触犯法律都要问责。③神舟十一号载人飞船发射成功毫无疑问地证明了中国载人航天技术方面的实力，让世人对____的中国航天事业惊叹不已。④事实上，哄抢这种违背道德的事屡有发生。哄抢者看到别人的货物散落一地，不仅没伸出援手，反而趁火打劫、____，这种行为真让人心寒。⑤考风考纪不仅关系到学校的学习风气，也关系到学生的道德成长，所以考试时使用手机等作弊行为是必须____的。⑥王家鹏先生二十多年来在故宫博物院从事对藏传佛教文物资料的分类整理工作，他秉承古人____的态度，尊重史实，不妄言臆断，相信传统的东西并把它们保留下来。A.①②⑤B.①④⑤C.②③⑥D.③④⑥6、依次填入下面横线中最恰当的一组句子是（）

雨，郁悒而又固执地下着。____，使人想起辽阔的江村，小楼一角，雨声正酣，从窗外望去，朦朦胧胧，仿佛张着纱幕，____，终于跟雨云融合作一处。我又记起故乡的乌篷船，____。A.①那淙淙的雨声正惹人思绪纷飞②远山巅宛如一副绝妙的水墨画③缓缓地移动在江南水乡B.①那淙淙的细语正编织着一种幻境②远山巅宛如一副绝妙的水墨画③夜雨渐渐地敲着竹篷，船头水声汩汩C.①那淙淙的雨声正惹人思绪纷飞②远山巅水墨画似的逐渐融化③缓缓地移动在江南水乡D.①那淙淙的细语正编织着一种幻境②远山巅水墨画似的逐渐融化③夜雨渐渐地敲着竹篷，船头水声汩汩评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)7、读句子，解析词语

他躺在被子底下；战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。

战战兢兢：________8、古来有“自古忠孝不能两全”之说，但是文中李密用了一个绝妙的办法解决了难题，这个绝妙的办法就是____。9、《四书》指的是____、____、____和____。他得名于宋朝的____。10、把下面四句话按恰当的顺序填入横线处(只填序号)；使之成为语意连贯的一段话。

在先秦，主要有五种人格理想：墨子的苦行侠人格，____；杨朱的贵我人格，____；孟子的大丈夫人格，____；荀子的君子式人格，____；再一种便是庄子式的人格了：独来独往；不吝去留，若垂天之云，悠悠往来聚散，在一种远离的姿态中显出格外的美丽与洒脱。

①锋芒毕露；正义在胸。

②平和公正；循规蹈矩。

③赴汤蹈火；摩顶放踵，利天下而为之。

④绝对自我，拔一毛而利天下，不为也11、元杂剧在形式上，把歌曲、____、舞蹈有机结合，剧本则要求____和韵文的结合。元杂剧在结构上，一般为四折一楔。____是音乐组织单元，情节发展的自然段落。____篇幅短，位置不定，一般放在第一折前对故事做简单介绍，或折与折之间类似过场，起衔接作用。12、剧本，由“曲词”和“宾白”构成。“曲词”抒情强烈，起____和____作用。“宾白”含____和独白。剧本还规定了角色的动作表情，称____。13、登东皋以舒啸，____。____，乐夫天命复奚疑。评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)14、阅读下列这首元曲；完成下面小题。

[南吕]四块玉·马嵬坡马致远睡海棠，春将晩，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原乱。不因这玉环，引起那禄山，怎知蜀道难！【小题1】“南吕”是宫调；“四块玉”是__________，“马嵬坡”是__________。

【小题2】对这首元曲的赏析，恰当的一项是（）。A．“睡海棠，春将晚”，这里是以花喻人，说杨贵妃就像晚春时节的睡海棠一样娇柔妩媚。B．第三句说杨贵妃恨不得让唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩观赏，表现她恃宠娇恣。C．此曲前半部分主要是描写，着重写唐明皇与杨贵妃荒淫作乐的生活，为后文议论作铺垫。D．此曲化用李白“蜀道难”的典故，是为了说明唐明皇因红颜误国而仓皇西逃，前路莫测。【小题3】有人说此曲后半部分把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃，是沿袭了“女色误国”的传统论见，是作者的偏见，你是怎样认为的？请简要谈谈看法。评卷人得分四、文学作品阅读(共1题，共6分)15、阅读下面的材料，根据要求作文2014年，由开心麻花团队演出的小品《扶不扶》，将一直被热议的“老人摔倒了扶不扶”的社会话题搬上春晚舞台。而据调查，超过八成公众坦言，面对老人摔倒，自己存在“道德焦虑”。你是怎样看待这种社会现象的？请针对上述材料，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。要求：（1）不少于700字；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭，不得套作。评卷人得分五、诗歌鉴赏(共2题，共14分)16、阅读下面这首宋诗；完成下列各题。

点绛唇•感兴。

王禹偁。

雨恨云愁；江南依旧称佳丽。水村渔市。一缕孤烟细。

天际征鸿，遥认行如缀。平生事。此时凝睇。谁会凭栏意！【注】①王禹偁：巨野（今属山东）人。北宋最早改革文风的诗文家。在朝为官敢于直言讽谏；屡受贬谪。曾贬为黄州，又迁蕲州（今属湖北），后病死。②如缀：排列成行，很整齐，如连缀在一起。③平生事：这里指向来所追求的功名事业。

（1）下列对词中语句的理解；不正确的两项是______

A．“雨恨云愁”一句词人运用比喻的手法；借景抒情，写江南多云多雨令人感到惆怅，以表现词人的心绪。

B．“江南依旧称佳丽“一句表明词人眼中的江南仍有着美丽的景象。“依旧”暗寓了今昔之感；透露出一种无可奈何的情绪。

C．“水村”两句抓住江南水乡最富地方特色的景物进行细致刻画；展现了一片明丽；温馨的景象。

D．“天际”两句承上片写景而来；视角由低而高，转向空中。词人用“天际征鸿”来反衬自己的碌碌无为，以物衬人。

E．词人遥见“天际征鸿”触发了“平生事”的联想；并将“平生事”凝聚在对“夭际征鸿”的睇视中，含蓄而深沉。

（2）整首词抒发了词人哪些情感？请结合词句简要分析。17、阅读下面这首宋诗；完成下列各题。

次韵雪后书事二首（其一）

朱熹。

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。（1）这首咏梅诗中；作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析。

（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、D【分析】A；“亲睐”的“亲”应为“青”；

B；正确；

C；“历史苍桑”的“苍”应为“沧”；

D；“篇辐”的“辐”应为“幅”。

故选：D。

考查正确识记汉字字形的能力；学会识别形似字；音近字，根据字形、意义来准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯．

据“义”记“形”

字义决定着汉字的正确使用．在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围；需要意义响应的字“对号入座”．因此，明了字义是明辨字形正误的基础．

如“脉搏”的“搏”字，常与“膊”字混淆．如果明确了“脉搏”是指血脉跳动，是动作场景，而“搏”具“搏动、跳动”的意思，正好可以和“脉搏”的词境相吻合，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动作’“搏”，而不是“胳膊”义的名词“膊”．【解析】D2、A【分析】【分析】都是助词；用在主谓之间，取消句子独立性；B而①表承接关系，不译，②表转折关系，却；C乎①疑问语气词，吧，②相当于介词“于”，在；D于①表被动，当“被”讲，②介词，跟。

【点评】此题考查学生对文言现象中重要虚词“之”、“而”、“乎”、“于”的用法的掌握。想做正确这类题，一定要注意，经常把学过的包含这些字的句子整理在一起，多解释，多积累。3、【小题1】A【小题2】B【小题3】D【分析】本题考查文言文语句断句的能力。解答这类题，注意把握语句中的动词、形容词谓语，然后从谓语角度分析主语、宾语等，然后判断停顿点。根据选项，“粟亲书奏状缴还”为一句。“并辨其事上大怒”中，动词、形容词有“辩”“怒”等，从“辩”分析，宾语是“事”；从“怒”分析，主语是“上”。由此可以知道，停顿应为“并辨其事/上大怒”。排除BD项。“既而理追究事白货汝翼死”中，“既而”表时间状语“，前面要停顿；“追究”是动词谓语，后面没有宾语，“追究”后要停顿；“白”是谓语，后面没有宾语，主语是“事”，“贷”为动词，不能做“事白”的宾语，“事白”后面要停顿。排除C。故选A。

本题考查对文化常识的识记能力。此类题在于平时要加强对古代文化常识的积累，如称谓、习惯、官职、历法、礼仪、科举制度等都要加以理解和识记。B项，“改”的意思是“另行、改任”，但官职未必就是提升，也有可能是降低。故选B。

本题考查把握文章主要内容、鉴赏人物形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。错误多集中在分析、印证环节。命题者一般采用曲解词义、改变时间地点、改变对象、改变原因条件等方式设置错误。此类题解决的方法就是“题文对照”，就是将选项内容与原文进行认真比对，从而发现错误，确认答案。D项，“秉公行事”错误，原文有“上谓其言过当，而大臣畏粟之强，莫敢深论”，这说明林粟并非“秉公行事”。故选D。【解析】。【小题1】A【小题2】B【小题3】D4、D【分析】此题考查学生对诗歌的理解和分析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。此题中，D.“勿对已做他人妇的江中美女心存幻想”有误，诗中尾句借用谐音，饶有风趣地把小孤山说成“小姑”，把彭浪矶说成“彭郎”，说它们如新婚夫妇扎好云鬟、穿上新装一样地美丽端庄。借用传说，赋予画面的景象以神奇浪漫的色彩，增添诗情画意，并非真是要告诫舟中贾客什么。故选D。

【解析】D5、C【分析】本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。①跃然纸上：形容描写或刻画得十分逼真生动。用于此处对象不对。②投鼠忌器：要打老鼠又怕打坏了它旁边的器物，比喻想打击坏人而又有所顾忌。此处合乎语境。③一日千里：形容进展很快。此处合乎语境。④雪上加霜：比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。此处不能形容哄抢者的行为。⑤令行禁止：有令必行，有禁必止。形容严格执行法令。此处不合语境。⑥述而不作：只阐述他人学说而不加自己的创见。此处合乎语境。故选C。

【解析】C6、D【分析】分析：第①句用“细语”呼应后面的“正酣”；用语更形象，“幻境”引出后文；第②句用“逐渐”跟后面的“终于”呼应，用词更准确；第③句用“夜雨”开头，符合整个语段的语境，与开头呼应．

故选D

考查表达简明；连贯、得体；要联系语境．

联系上下文语境，关注词语的呼应，如“细语”与“正酣”，“逐渐”与“终于”等．【解析】D二、填空题(共7题，共14分)7、形容小心谨慎的样子，或因害怕而发抖的样子。【分析】【分析】形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖；也形容小心谨慎。

【点评】此题考查学生领悟词语丰富内涵和主旨的能力。要求学生平时多读书，在阅读的过程中，多批注，多思考，通过大量的生活现象看到后面的本质培养自己敏锐的洞察力。8、先尽孝，后尽忠【分析】【分析】作为一个西晋的前朝臣子，李密是不愿意到朝廷为官的。但是，迫于西晋黄帝的压力，再加上自己的祖母无人养老，在向西晋皇帝阐述自己的苦衷之后，提出了一个“先尽孝、后尽忠”的办法，让西晋黄帝既能体谅李密的苦衷，又不得不答应李密的请求。【点评】此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。难度为普通等级。9、《论语》《孟子》《大学》《中庸》朱熹【分析】【分析】我国古代文坛上有四书五经六艺之说；《四书》主要指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，而且《四书》的说法最早由宋代大学者朱熹所说。

【点评】该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。10、③④①②【分析】【分析】根据横线前面一句话的内容来填写，要符合人物的人格。11、宾白散文折契子【分析】【分析】元杂剧主要融歌曲；宾白和舞蹈等艺术形式为一炉；从语言上要求散文和韵文。

相结合；元杂剧一般由四折和一个楔子组成，楔子的篇幅较短，一般放在第一折之前用于演员对故事做简单介绍，或者祈祷折与折的过渡和衔接。

【点评】考查学生的文学常识，要注意元杂剧的组合方式、楔子的位置和内容以及作用。12、渲染贯穿对白科范（介）【分析】【分析】元杂剧剧本主要有唱词；宾白和科介三部分组成。因为元杂剧距离现代学生太远；语言习惯大不相同，尤其是科介，很多学生理解不了，要求平时在遇到这些情况的时候，特别加以记忆。

【点评】此题考查学生文学常识的识记能力。13、临清流而赋诗聊乘化以归尽【分析】【分析】根据语言环境；便可得出正确答案：临清流而赋诗聊乘化以归尽。

【点评】该题考查学生准确默写名言名句的能力。要求学生再平时的学习中，重点把握文章中的重要句子的意思，并且还要准确无误的默写出来。三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)14、略

【分析】【小题1】此题考查把握诗歌题目的能力。元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵灿烂的花朵；它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词明清小说鼎足并举，成为我国文学史上一座重要的里程碑。本题，“南吕”是宫调，南吕宫，是古代乐律名。古乐分十二律，阴阳各六，南吕为其一也。“四块玉”是曲牌名。马嵬坡是这个曲子的题目。马嵬坡又名马嵬驿，在今陕西省兴平县西北。唐玄宗宠爱杨贵妃，荒淫误国，酿成“安史之乱”。安史叛军攻破潼关，唐明皇仓皇向四川逃难，路过马嵬驿时，扈从的禁卫军哗变，求诛杨氏以谢天下。玄宗为了稳定军心，被迫缢死杨贵妃。这首小令以曲写史，意在总结历史的经验和教训。

【小题2】此题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。解答此类题；要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

B项；“第三句说杨贵妃恨不得让唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩观赏”错误，“恨不得明皇掌中看”，此句的主语是唐明皇，系“明皇恨不得掌中看”的倒文，此项误作主语为杨贵妃；

C项；“此曲前半部分主要是描写”错误，此曲前半部分主要是叙事，用了“睡海棠”；“掌中看”两个生动的比喻，而非主要是描写；

D项；“是为了说明唐明皇因红颜误国而仓皇西逃，前路莫测”错误，用了“蜀道难”的典故，主要用来讽刺唐明皇荒淫误国，仓皇西逃的结局与“前路莫测”无关。

故选A。

【小题3】此题考查把握诗歌内容；情感态度、个性化阅读的能力。此类题目在鉴赏过程中；不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。翻译：杨贵妃酣睡初醒的神情仿佛是晚春的海棠花一般，唐明皇恨不得放在自己的手心里观赏把玩。那只《霓裳羽衣舞曲》便是中原最大的祸患，不是因为这个杨玉环，引起那位野心家安禄山的垂涎，怎么会发生那么大的动乱？唐明皇也就不会知道蜀道有多么难。唐明皇和杨贵妃的故事在中国历史上流传很广，久传不衰，几乎是家喻户晓，妇孺皆知。本曲即取材于此。开头三句极写杨贵妃之美以及唐明皇对她的无比宠爱。化用典故没有痕迹，以海棠春睡来比喻杨玉环的美貌，非常巧妙。“恨不得明皇掌中看”一句语带讽刺。唐明皇过度迷恋宠爱杨贵妃，荒淫怠政，才使李林甫、杨国忠等奸佞之徒祸乱朝纲，造成安史之乱这样的恶果。不但使天下大乱，百姓涂炭，而且就连皇帝恨不得掌中看的杨贵妃也无法保全，竟亲自下口谕，将其赐死。后半部分对此进行议论。如果不是因为宠爱杨玉环，怎么会引起安禄山的叛乱；如果没有安禄山的叛乱，唐明皇又怎么会避难四川，怎么会领略蜀道之难呢。作者并没有跳出前人的窠臼，依旧把安史之乱的责任全部推给杨玉环，这是一种历史的局限。但如果我们仔细品味体悟全曲的语气时，就会发现，前面的“恨不得”三字已经把批判的矛头指向了唐明皇，因为皇帝是整个社会的主宰者，他的意志是决定一切的。故小令委婉地表明了这样的观点：统治阶级如果荒奢无度，沉湎声色，就要国破家亡。

【点睛】

解答诗歌鉴赏选择题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。【解析】【小题1】曲牌名题目。

【小题2】A

【小题3】（1）同意：后半部分的议论是把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃；是体现了“红颜祸水”的传统偏见，这一点体现了作者思想的局限性是封建意识，是不足取的。

（2）不同意：后半部分固然是把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃，但不能把此部分和前半部分割裂来看，前半部分的“恨不得”三字已经把矛头直接指向唐明皇，“霓裳”的荒淫误国既有杨贵妃的责任，也有唐明皇的责任。再说，怀古咏史的诗，其根本意图还是为了讽谏当朝统治者，为当朝统治者提供历史经验和教训，而不是为女人提供某种训诫，只是囿于忠君之道，不便揭破罢了。四、文学作品阅读(共1题，共6分)15、略

【分析】试题分析：老人倒地该不该扶，要让我说，肯定是一个字——扶。因为老人毕竟年龄大了，手脚也不灵活，万一倒在地上，要是没有人帮忙扶起，将会导致老人会有生命危险。助人为乐原本是中华民族的传统美德，老人倒地扶不扶，本来是一个很简单的问题，可是，就在金钱的驱使下，就在和平安宁的今天，却成了困扰人们的一个大问题。送人玫瑰，手有余香，伸以援手，播撒爱心。其实，老人倒地该不该扶，其实不是问题，只要每个人都有一颗正直的心，所有的问题就都会迎刃而解了。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。期待着，有一天，老人倒地扶不扶，变成永远的过去考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E【解析】【答案】扶起善良如果看到一位老人跌倒，你扶不扶？这问题若是抛给一个小学生，怕是他们不用过脑便能说出答案，你我心知肚明那答案是什么；这问题若是抛给社会上的“成年人”，这答案便不一了。其实一切不过一念之间。“曾经那些年，天还是蓝的，水还是清的，奶粉是能喝的，老人是可以扶的„„”一切都源于彭宇案。扶或不扶，一念之间。关于彭宇，我敬佩他但无须赞美赘述。就如有人捐了几个钱给慈善机构一样，无须公众过问，无须轰动一时。仁善是大多数人的本性吧，就算不是你的本性，经过教养，也应把它装扮成本性吧。社会不怕伪善，至少伪善的人还有良知，长久以来，善良会成为他们的习惯，最可怕不过没有善恶判断力的人了。扶或不扶，只在善或不善，一念之间。怨或不怨，一念之间。最近兴起一句话：老太太是世界上最可怕的群体。而在我眼中，他们理应是最最和蔼可亲的一类人，何至于斯？为了四五万元钱，当真连心都不要了？这种行为，俗称“碰瓷”，我也曾遇过碰瓷，是一个年轻人假装“被撞车”，父亲很痛快的地送他去医院、做检查，还留了5000元现金，即使医院说他一点事都没有，即使是显而易见的笨拙的碰瓷。我是赞同父亲的做法的，对于那类人，我只有深深地怜悯以对，他们也是生活中的可怜人。辱骂、讽刺、只会让他们离道德愈行越远，不要再怨恨，用社会的宽容、体谅和大爱理解他们。如果你恨了，那你就输了。怨或不怨，怜或不怜，一念之间。信或不信，一念之间。如果你信了，那你就输了。你不堪一击的“道德”被一件偶然之事轻易打败。把给老太的话同样送给“信了”这件事的人，为了四五万，当真连良心都不要了？世上有两类可怕的人，一类是为了得到，另一类是为了不失去。这个年代，人人都知维护自己的合法利益，却不知有吃亏是福，“亏”是粪土之财，“福”是生命之光，至少于我，是愿意吃这亏的。不想失去的人啊，最好的方法便是给予，给予你的宽容，给予你的帮助，给予你的善良。信或不信，给或不给，一念之间。一念天堂，一念地狱；一念叶落，一念花开；一念暮色，一念晨起；一念悲，一念喜。扶起善良，一念菩提。五、诗歌鉴赏(共2题，共14分)16、略

【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧．评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力．诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容；每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等．A、“比喻的手法”错误，应为“拟人”手法；C、“展现了一片明丽、温馨的景象”错误，展现的是“寂寥、萧瑟”的景象．故选AC．

（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力．诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点；但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题；注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感．还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句．从“天际征鸿，遥认行如缀”一句写出自己遭受贬谪不能施展宏图大志的惆怅；从“此时凝睇，谁会凭阑意”两句展现出诗人内心苦楚惆怅，知音难寻的无奈伤感；从“雨恨云愁，江南依旧称佳丽”两句可以读出客居异乡的孤独．

答案：

（1）AC（对一个计2分；对两个计5分）

（2）①壮志难酬的惆怅：借天边鸿雁展翅高飞；表现自己屡遭贬谪；不能大展宏图的苦闷；②知音难觅的抑郁：“谁会凭栏意”的感叹表达了诗人心志无人可诉的痛苦；③客居异乡的孤独：诗人赋异乡江南雨云以“恨”“愁”，足见心中郁积着深沉的愁闷．（每点计2分，共6分．意思对即可．）

译文：

细雨绵绵；恨意难消，天色微暗，愁绪堆积，但雨中的江南景色依旧非常美丽．水边村落，湖畔渔市，袅袅升起一缕孤零零的炊烟，那么淡，那么细．

一行长途跋涉的鸿雁；在那水天相连的遥远天际，款款飞行，远远望去好似列队首尾连缀．此时凝望这搏击长空的大雁，谁能理解我凭栏远眺的含意．

赏析：

这首词以清丽的笔触；描绘了江南的雨景，含蓄地表过了用世的抱负和不被人理解的孤独愁闷．

词的上阕写凭栏望远．起首“雨恨云愁；江南依旧称佳丽”先抑后扬，写江南多云多雨令人感到惆帐，然而却无损于它的秀丽景色．“雨恨云愁”是主观感觉的强烈外射．云；雨哪有什么喜怒哀乐，但词人觉得，那江南的雨，绵绵不尽，分时是恨意难消；那灰色的云块，层层堆积，分明是郁积着愁闷．即使是这弥漫着恨和愁的云雨之中，江南的景色，依旧是美丽的．此两句由谢朓的《入朝曲》“江南佳丽地”句化来，但清新之气不减．“雨恨云愁”移情于景，衬出词人惆怅苦闷心情．“依旧”暗喻了今昔之感，表明自己是仅承旧说，透露出一种无可奈何的情绪，为后文抒情埋下了伏笔．三四两句抓住江南水乡常见和最富有地方特色的景物进行细致刻画：“水村渔市，一缕孤烟细．”蒙蒙的雨幕中，村落渔市点缀湖边水畔，一缕淡淡的炊烟，从村落上空袅袅升起，一片寂寥、萧瑟的景象．“孤”“细”二字暗示了词人凄清伤感的情绪．“一缕”是说人烟稀少，渔村里人家很少．行文淡淡，如话家常．

词的下阕着重抒情．“天际征鸿；遥认行如缀”承上片写景而来，视角由低而高，转写空中：水天相连的远处，一行大雁，首尾相连，款款而飞．词人仰望天空，只见天边鸿雁连缀成行，展翅奋飞．“征”字写鸿雁飞行之远，“缀”写雁群相连之密．大雁成群奋飞，充满了生机，反衬出了词人的仕途失意和孤独寂寞．古人心目中，由飞鸿引起的感想有许多．如“举手指飞鸿，此情难具论”（李白《送裴十八图南归嵩山》）．这里，词人遥见冲天远去的大雁，触发的是“平生事”的联想，想到了男儿一生的事业．王禹偁中进士后，只当了长洲知县．这小小的芝麻官，无法实现他胸中的大志，于是他恨无知音，愁无双翼，不能像“征鸿”一样展翅高飞．词人目送雁去，想起自己的抱负志向，不由思潮翻滚，发出了“平生事，此时凝睇，谁会凭阑意”的喟叹，含蓄而凝练地表达了自己报国济民的远大抱负和无人理解；屡遭贬谪的怅然苦闷心情．

这首词艺术风格上一改宋初小令雍容典雅；柔靡无力的格局；显示出别具一格的面目．词中交替运用比拟手法和衬托手法，层层深入，含吐不露，语言清新自然，不事雕饰．从思想内容看，此词对于改变北宋初年词坛上流行的“秉笔多艳冶”的风气起了重要作用，为词境的开拓作了一定的贡献．

（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧．

（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力．

古代诗歌的内容要点主要指作品的意象、意境、感情和主旨．诗句有诗句的内容要点，诗联有诗联的内容要点，诗章有诗章的内容要点，诗篇有诗篇的内容要点．古代诗歌的中心意思主要指诗歌表达出来的思想感情和主旨，它是从整篇作品抽象出来的．【解析】AC17、略

【分析】

（1）本题考查的是鉴赏诗歌的写作手法；题干已经明确是咏梅诗。诗歌手法主要有抒情方式（直接；间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。

（2）本题考查的是诗歌思想情感；结合诗文中炼字炼句。诗歌情感分析要结合题目；关键字句、题材以及注释等进行探究。

（1）本题考点：鉴赏诗歌的表达技巧。“表达技巧”是个宽泛概念；与“表达特色”“表现手法”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。一部分题目能具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特色”。一部分题目只是笼统地要求考生回答艺术手法，如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样点上。这时不妨在“抒情手法”“描写手法”“结构方法”“修辞手法”上全面排查，选取最突出；最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问。

（2）本题考点：鉴赏诗歌的语言。回答诗歌抒发的情感；要注意诗歌的题材，不同题材的诗歌抒发的情感不一样。

离别诗：依依不舍的留念。情深意长的勉励。坦陈心志的告白。

思妇闺情诗：妇女对丈夫的思念；对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。

山水田园诗：或表达对现实的不满；或表达对宁静平和生活的向往；或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。

咏史怀古诗：对历史作冷静的理性思考；史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰，感慨个人遭遇，抨击统治者昏庸和社会时弊，只抓住历史的影子，故意借题发挥。

托物言志诗：表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；表达报国无门、怀才不遇的伤感；抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。【解析】（1）这首诗考核的是写梅花的手法；所以和抒情方式基本无关，也就是表现手法和修辞，从诗句看，诗歌除了开头点到“几树梅”之外，就没有在正面写梅，全诗写梅花主要集中在二；三联，内容为“先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放”这两联主要梅花生存的环境，和盛开状况写出梅花凌寒开放的高洁品质，主要是烘托和渲染。答题时先答手法，然后解释，最后答出效果。

（2）文章开篇“惆怅”二字就奠定了全诗的感情基调；以“独自回”结尾，首尾呼应，而这些感情皆因梅而生，用“落日；寒鸦、柴荆”等意象表达心中的无奈与心情的复杂。

答案：

（1）运用烘托和渲染的手法；全诗几乎未涉及梅花的描述，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。

（2）表现了作者落寞惆怅；若有所失的心情