19《父爱之舟》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

19《父爱之舟》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《父爱之舟》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析五年级的学生正处于小学阶段的过渡期，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对课文的理解和感悟能力有所提升。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、情感体验和审美鉴赏方面还存在一定的局限性。

在知识层面上，学生对家庭、亲情等主题的课文有一定的兴趣，但可能对《父爱之舟》中蕴含的深层情感和象征意义理解不够深入。他们能够识别和描述课文中的景物描写和人物形象，但在分析人物心理活动和情感变化时，可能缺乏细腻的观察和体会。

在能力方面，学生的阅读速度有所提高，但阅读理解能力仍需加强。他们能够通过阅读课文来获取信息，但在分析和评价文本时，往往停留在表面，缺乏批判性思维。此外，学生的写作能力也在逐步提高，但如何在写作中融入情感和细节，表达个人见解，是他们需要进一步学习和提升的。

在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成中，他们对于家庭、亲情的认识逐渐丰富，但如何将这种认识转化为积极的情感体验和价值观，需要教师通过教学活动进行引导。

行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教科书《父爱之舟》。

2.课程平台：班级电子白板、学校网络教学平台。

3.信息化资源：与课文内容相关的图片、视频资料。

4.教学手段：课本、板书、实物教具（如模型舟）、学生个人笔记和小组合作工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解《父爱之舟》的作者背景和作品主题。

设计预习问题：围绕《父爱之舟》中父爱的主题，设计问题如“作者如何通过景物描写表现父爱？”、“你从哪里感受到了父爱的伟大？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对《父爱之舟》的内容有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于父爱的真实故事，引出《父爱之舟》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的景物描写、人物对话等，帮助学生理解父爱的表达方式。

组织课堂活动：设计“描绘父爱”的绘画活动，让学生通过绘画表达对父爱的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，用自己的方式表达对父爱的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中体验和表达情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握表达父爱的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《父爱之舟》的读后感，分享自己对父爱的理解和感受。

提供拓展资源：推荐一些关于家庭和亲情的书籍或电影，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，表达自己对父爱的理解和感悟。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步拓展对家庭和亲情的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对课文内容的理解。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力和情感表达能力。知识点梳理《父爱之舟》是统编版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述父亲为了让儿子能够继续学业，历经艰辛送儿子去远方读书的故事，展现了父爱的伟大和深沉。以下是本节课的知识点梳理：

一、课文背景与作者介绍

1.了解作者吴冠中的生平和创作背景。

2.了解《父爱之舟》的创作背景，包括时代背景和作者的创作动机。

二、课文结构分析

1.课文分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？

2.课文中的主要情节有哪些，它们是如何串联起来的？

三、人物形象分析

1.父亲的形象特点有哪些？如何通过语言、动作、心理描写来体现？

2.儿子的形象特点有哪些？他们之间的关系如何？

四、环境描写分析

1.课文中的环境描写有哪些？它们对故事情节和人物形象有何作用？

2.环境描写如何体现时代背景和人物情感？

五、主题思想

1.课文主要表达了怎样的主题思想？

2.父爱在故事中起到了怎样的作用？

六、修辞手法

1.课文运用了哪些修辞手法？它们对表达主题有何作用？

2.如何分析这些修辞手法在课文中的作用？

七、情感体验

1.学生在阅读课文时，能够体会到哪些情感？

2.如何引导学生体会课文中的人物情感？

八、写作手法

1.课文采用了哪些写作手法？它们对表达主题有何作用？

2.如何引导学生学习这些写作手法？

九、课后作业

1.课文中的哪些内容可以作为课后作业的素材？

2.如何设计具有针对性的课后作业？

十、拓展延伸

1.如何引导学生将课文内容与实际生活相结合？

2.可以推荐哪些与课文相关的书籍或影视作品？内容逻辑关系①课文结构

①.1开篇：描述了父亲送儿子去远方读书的场景，引出主题。

①.2主体：通过父亲和儿子的对话、行动，展现了父亲送儿子求学的艰辛过程。

①.3结尾：儿子收到父亲的来信，体会到父爱的伟大。

②人物形象

②.1父亲：通过动作、语言、心理描写，展现了一位关爱子女、无私奉献的父亲形象。

②.2儿子：通过内心独白和行动，展现了一位懂得感恩、孝顺父母的儿子形象。

③环境描写

③.1景物描写：通过舟行、风浪等自然景物的描写，营造了紧张、艰险的氛围。

③.2社会环境：通过时代的背景，反映了社会对教育的重视。

④主题思想

④.1父爱：课文通过父亲送儿子求学的故事，展现了父爱的伟大和深沉。

④.2教育的重要性：课文强调了教育对于个人成长的重要性。

⑤修辞手法

⑤.1对比：通过对比父亲送儿子求学的艰辛和儿子后来的成功，突出了父爱的伟大。

⑤.2拟人：将舟比作“父亲”，赋予舟以人的情感，增强了文本的感染力。

⑥情感体验

⑥.1儿子的感激之情：通过