12 古诗三首 说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

12古诗三首说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级语文上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生欣赏和传承中华优秀传统文化的意识。

2.提升学生语言文字运用能力，增强语感。

3.培养学生独立思考和审美能力，提高文学素养。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗的意境和情感，体会诗人的思想感情。

2.学习古诗的朗读技巧，把握诗歌的节奏和韵律。

难点：

1.诗句中蕴含的深层含义和哲理的理解。

2.古诗中修辞手法的运用及其表达效果的分析。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵，引导学生感受古诗的音韵美，逐步深入理解诗句的意境。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗句中的生僻字词和深层含义。

3.通过小组讨论和教师引导，让学生分析诗句中的修辞手法，体会其表达效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《古诗三首》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、背景音乐及与诗中景物相关的视频片段。

3.教学课件：制作包含诗意解读、诗句朗读指导、诗人生平介绍等多媒体课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板用于展示讨论成果。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示古代诗人画像或诗句的书法作品，引发学生对古诗的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已学过的古诗，回顾古诗的特点和欣赏方法。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍本节课的三首古诗，包括作者、创作背景和主题。

b.领读古诗，引导学生注意诗句的节奏和韵律。

c.分析诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.举例说明：

a.以《登鹳雀楼》为例，讲解古诗中的写景手法和哲理。

b.以《静夜思》为例，分析诗句中的情感表达和修辞效果。

3.互动探究：

a.分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。

b.教师提问，引导学生思考诗句中的深层含义。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生朗读古诗，注意节奏和韵律。

b.学生尝试背诵古诗，巩固记忆。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，纠正学生的朗读错误。

b.针对学生的背诵情况，给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调古诗的欣赏方法和技巧。

2.鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受中华优秀传统文化的魅力。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读作业，要求学生阅读《古诗三首》课文，并完成课后练习。

2.鼓励学生收集自己喜欢的古诗，准备下节课分享。

六、教学活动

1.课堂讨论：

a.让学生分享自己最喜欢的古诗，并说明原因。

b.讨论古诗中的意象和情感，引导学生深入理解诗句。

2.朗读比赛：

a.组织学生进行古诗朗读比赛，提高学生的朗读能力。

b.鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。

3.诗歌创作：

a.引导学生尝试创作自己的古诗，激发学生的创作兴趣。

b.教师给予指导和评价，帮助学生提高创作水平。

七、教学反思

1.关注学生的学习兴趣，激发学生对古诗的兴趣。

2.注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

3.通过多种教学活动，提高学生的朗读、背诵和创作能力。

4.加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《古诗三首》中的诗句，理解诗句的基本含义。

-学生掌握了古诗的基本特点，如写景、抒情、议论等。

-学生能够识别和运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵古诗的过程中，语感和表达能力得到提升。

-学生通过分析诗句，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论和诗歌创作中，提高了合作能力和创造力。

3.情感体验：

-学生通过学习古诗，感受到了诗人的情感和思想，增强了情感共鸣。

-学生在欣赏古诗的过程中，培养了审美情趣，提高了艺术鉴赏能力。

-学生对中华优秀传统文化的认识和理解加深，增强了文化自信。

4.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如创作自己的诗歌、撰写诗歌评论等。

-学生在课外阅读中，主动寻找和阅读更多古诗，拓宽了知识面。

-学生在与其他学科的学习中，能够运用古诗中的意象和修辞手法，提高跨学科学习能力。

5.自主学习：

-学生在课堂学习的基础上，能够自主查找资料，了解诗人的生平和创作背景。

-学生通过自主学习，提高了自我管理和自我激励的能力。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。七、教学反思

教学反思

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示古代诗人画像和书法作品，激发了学生的兴趣。我看到他们眼中闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于这些诗人并不熟悉，所以我在接下来的讲解中，特别强调了诗人的背景和创作背景，希望能帮助他们更好地理解诗句。

然后，我在新课呈现环节，尽量用生动形象的语言来讲解古诗的意境和情感。我发现，当我在讲解《登鹳雀楼》时，学生们能够很好地跟随我的思路，他们能够感受到诗中的壮阔景象和哲理。但是，在讲解《静夜思》时，我发现有些学生对于诗句中的“床前明月光，疑是地上霜”这句话的理解不够深入，他们更多的是停留在字面意思上。这让我意识到，在讲解古诗时，我需要更加注重引导学生去体会诗句的深层含义。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，分享对古诗的理解和感受。这个环节我觉得挺成功的，因为学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够深入。所以我需要在接下来的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂总结环节，我尽量用简洁明了的语言来总结本节课的主要内容。我觉得这个环节对于巩固学生的知识很有帮助。但是，我也注意到有些学生对于总结的内容并不是很感兴趣，他们可能觉得这个过程比较枯燥。因此，我需要在今后的教学中，尝试用更加生动有趣的方式来进行总结。

至于作业布置，我布置了课后阅读作业和诗歌创作任务。我希望通过这些作业，能够让学生们进一步巩固所学知识，并且能够激发他们的创作潜能。但是，我也担心有些学生可能因为作业量过大或者难度过高而感到压力，所以我需要在今后的教学中，更加注重作业的合理性和可操作性。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

①《登鹳雀楼》的写作背景和诗人杜甫的生平简介。

②诗句“白日依山尽，黄河入海流”中的意象和哲理。

③诗句“欲穷千里目，更上一层楼”中的寓意和启示。

②本文重点词句：

①“白日依山尽”：描绘夕阳西下的壮阔景象。

②“黄河入海流”：象征事物不断发展，永不停止。

③“欲穷千里目，更上一层楼”：鼓励人们不断进取，追求更高的目标。

③本文重点知识点：

①《静夜思》的写作背景和诗人李白的生活经历。

②诗句“床前明月光，疑是地上霜”中的景物描写和情感表达。

③诗句“举头望明月，低头思故乡”中的思乡之情。

②本文重点词句：

①“床前明月光，疑是地上霜”：通过景物描写表现夜晚的宁静和思乡之情。

②“举头望明月”：表达对明亮的月亮的向往和欣赏。

③“低头思故乡”：直接抒发对家乡的思念之情。

③本文重点知识点：

①《望庐山瀑布》的写作背景和诗人李白