两位数减一位数(退位)口算备课

数学备课(实验稿)主备人：王秀荣辅备人：王慧敏黄家硕刘娟丁雪凤教学内容P36信息窗4课型新授课前准备课件小棒课时1教材前后联系前置基础：减法的意义100以内的口算减法（不退位），20以内的减法后续知识：100以内的笔算减法（退位）核心知识点整十数减一位数两位数减一位数（退位）教学目标1、探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。教师提出的核心问题30-9=个位“0”减“9”不够减，怎么办？24-8=个位“4”减8不够减，怎么办？渗透的思想方法破十法学生主要的训练点口算方法教学环节一|、创设情境，导入新课：同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？二、整理信息，提出问题师：看，这是我们学校三个年级的画展，你们从中发现了什么信息？生1：我知道一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，三年级展出38幅画。2、二年级来了8人，三年级来了24人。2．师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？生：一年级和二年级一共展出多少幅画?师：怎样列式：生：9+30=……谁能提个用减法解决的问题？生1：二年级比一年级多展出多少幅画？师：（师出示问题）怎样列式？30-9=生2：二年级比三年级少来了多少个人？师出示问题，算式。24-8=三、动手操作，解决问题（一）1、提取信息，列出算式师：小朋友提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题。谁来说说解决这个问题需要用到哪些信息？怎样列式呢？师板书：30-9=为什么用减法？2、独立操作，探究算法怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）3、汇报交流，理解算理生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根。师：怎样用算式表示这个过程呢？10-9=120+1=21师：还有什么问题？生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。用算式表示：30-10=2020+1=21师：“20+1”中的“1”是怎么来的？4、及时达标，巩固算法同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算，及时达标：20-6=40-8=30-7=50-8=60-5=80-4=90-5=60-7=30-8=50-9=70-3=40-2=四、知识迁移，动手操作解决问题（二）师：那么24-8怎样算？1、独立操作，用小棒摆一摆，再说说你是怎样算的。2、汇报交流：生1：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听明白了吗？有什么问题吗？师：噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。你能用算式表示出这个过程吗？（边说边板书：24-4=2020-4=16）这个方法行吗？生：行。师：你还有不同想法，来。生2：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。小朋友有什么问题吗？生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢？生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。怎么用算式表示这个过程？10-8=214+2=16生3：24-8，4根减8根不够，我把其中1梱拆开和4根合起来是14根，14-8=6，再和剩下的1梱合起来是16根。用算式表示是：14-8=6，10+6=163、总结算法师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。4、当堂达标：60-6=23-4=50-2=54-8=70-5=64-6=80-2=35-6=五、课堂小结：今天你学到了什么？有哪些收获？板书设计100以内数的减法（