七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿1 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿1新人教版一、教材分析

本课为七年级历史下册第二单元《辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化》中的第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。本课内容与课本紧密相连，旨在让学生了解蒙古族的兴起和元朝的建立过程，认识元朝统一的历史意义。通过学习，使学生认识到民族融合的重要性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解蒙古族兴起与元朝建立的历史必然性，提升学生史料实证能力，通过分析历史事件，培养学生历史解释能力。同时，增强学生文化自觉，认识到多元一体格局的形成，培养民族自豪感和国家认同感。三、学情分析

七年级学生对历史学科的兴趣和认知水平正在形成阶段，他们对历史事件有一定的好奇心，但缺乏系统的历史知识框架。在知识层面，学生对辽宋夏金元时期的民族关系和社会变化有一定的了解，但对蒙古族兴起和元朝建立的细节和背景知识掌握有限。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的民族自豪感和国家认同感有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，容易分心，需要教师通过激发兴趣和互动教学来提高他们的参与度。此外，学生的合作学习能力和批判性思维能力也需要在教学中得到培养和提升。

针对以上情况，本节课将通过创设情境、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立历史知识体系，提升分析历史事件的能力，同时通过讲述民族融合的历史故事，增强学生的民族自豪感和国家认同感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》教材，以便查阅相关历史背景和事件。

2.辅助材料：准备与蒙古族兴起和元朝建立相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如成吉思汗统一蒙古的图片、元朝疆域图、元曲选段等，以增强教学直观性和吸引力。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保教室安静，便于集中注意力。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于古代丝绸之路的视频，引导学生思考丝绸之路的历史意义和民族交流的重要性。

2.提出问题：丝绸之路的繁荣与哪些民族有关？这些民族之间是如何交流的？

3.引导学生思考：今天我们要学习的是哪个民族？这个民族是如何崛起并建立庞大帝国的？

**讲授新课（25分钟**）

1.蒙古族的兴起（5分钟）

-介绍蒙古族的起源和成吉思汗的生平。

-展示成吉思汗统一蒙古的图片，分析其统一过程和原因。

-讨论蒙古族兴起的历史意义。

2.元朝的建立（10分钟）

-介绍元朝的建立过程，包括忽必烈的继承和统一中国的努力。

-展示元朝疆域图，分析元朝的疆域范围和民族政策。

-讨论元朝统一的历史意义。

3.元朝的统治（10分钟）

-介绍元朝的政治制度、经济政策和文化成就。

-展示元曲选段，让学生感受元朝文化的多元性。

-讨论元朝统治的特点和影响。

**巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-元朝统一对后世有哪些影响？

-元朝的统治有哪些积极和消极方面？

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问：成吉思汗统一蒙古的关键因素是什么？

2.提问：元朝统一的历史意义是什么？

3.提问：元朝的统治对中国历史产生了哪些影响？

**师生互动环节（15分钟**）

1.学生提问：鼓励学生就所学内容提出问题，教师进行解答。

2.案例分析：选取一个与元朝相关的历史事件，让学生分析其背景、过程和影响。

3.角色扮演：学生分组扮演成吉思汗、忽必烈等历史人物，模拟历史场景，加深对元朝历史的理解。

**核心素养拓展（5分钟**）

1.文化传承：讨论元朝时期的文化交流对后世的影响。

2.民族融合：分析元朝时期民族融合的特点和意义。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调元朝统一的历史意义。

2.作业布置：要求学生撰写一篇关于元朝统一的历史小论文，内容需结合所学知识和个人思考。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：25分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：15分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

**总用时：45分钟**六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-元曲欣赏：介绍元曲的特点和代表作品，如《汉宫秋》、《梧桐雨》等，让学生了解元朝时期的文化艺术成就。

-元代绘画：展示元代绘画作品，如赵孟頫的《秋江独钓图》，分析其艺术风格和表现手法，了解元朝绘画的发展。

-元代建筑：介绍元代的建筑风格，如大都的宫殿建筑，探讨其建筑特色和历史价值。

-元代科技：介绍元代的科技成就，如郭守敬的《授时历》，了解元朝在科技领域的贡献。

-元代宗教：介绍元代的宗教政策，如对佛教、道教、伊斯兰教等的宽容态度，探讨宗教在元朝社会中的作用。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《元史》节选，让学生通过阅读原著了解元朝的历史。

-观看纪录片：《元朝风云》，通过影像资料感受元朝的历史氛围。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，实地观察元朝文物，增强历史感。

-小组研究：让学生分组研究元朝某一历史人物或事件，撰写研究报告，提高研究能力。

-主题演讲：鼓励学生就元朝统一的历史意义或元朝文化成就进行主题演讲，锻炼表达能力。

-互动游戏：设计关于元朝历史的互动游戏，如“元朝知识竞赛”，提高学生的学习兴趣。

-艺术创作：鼓励学生以元朝历史为题材进行艺术创作，如绘画、写作等，培养学生的创造力。

-社会实践：组织学生参观历史遗址，如元大都遗址，了解元朝的历史遗迹。

-家庭作业：布置与元朝历史相关的家庭作业，如制作元朝历史时间轴，加深对历史知识的理解。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《蒙古族的兴起与元朝的建立》，通过一节课的时间，我觉得学生们对元朝的历史有了更深入的了解。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的感受和思考。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过丝绸之路的视频，同学们的兴趣被很好地调动起来了，他们开始对蒙古族和元朝产生好奇。在提出问题时，我注意到学生们能够积极思考，这让我很高兴。不过，我发现有些学生对于历史背景的了解还不够，这可能需要在接下来的教学中加强。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。比如，在介绍蒙古族兴起时，我特别强调了成吉思汗的统一战争，让学生们了解到蒙古族崛起的背景和原因。在讲解元朝的建立时，我着重介绍了忽必烈的统治策略和元朝的统一过程。这些内容与课本紧密结合，学生们听起来也比较投入。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和展示，这样可以让同学们在合作中学习，同时也锻炼了他们的表达能力和团队协作能力。不过，我发现有些小组在讨论时声音较小，可能需要我在今后教学中更加关注学生的参与度，鼓励他们大胆表达。

课堂提问环节，我提出了几个关键问题，如成吉思汗统一蒙古的关键因素和元朝统一的历史意义等。学生们在回答问题时表现出了对知识的掌握，但也有一些学生回答不够准确，这说明我需要加强对重点知识的讲解和巩固。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，有些学生对于元朝时期的民族政策和文化交流的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有很好地结合实际案例。此外，我也发现有些学生对于历史事件的背景知识掌握不足，这需要在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对历史背景知识的讲解，让学生更好地理解历史事件。

-在课堂教学中，多结合实际案例，让学生在实践中学习。

-鼓励