25《少年闰土》 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计思路本课设计以《少年闰土》为载体，通过引导学生深入阅读文本，感受鲁迅先生的文学魅力，培养学生的阅读兴趣和审美能力。教学过程注重学生的主体地位，通过合作探究、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高语文素养。同时，注重与课本的关联性，将本课内容与六年级上册其他课文进行整合，形成知识体系，提高学生的综合运用能力。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生通过文本细读，把握人物形象和情节发展。

2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生感受鲁迅先生的文学风格，体会作品的时代背景和思想内涵。

3.增强学生的文化意识，让学生了解中国农村生活，增强民族自豪感。

4.锻炼学生的语言表达和写作能力，通过仿写、续写等活动，提升学生的语言运用水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上册已经学习了《草原》、《月光下的凤尾竹》等课文，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们对鲁迅先生的作品有所了解，能够识别一些常见的文学修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的生活和文化。在学习能力上，学生已具备较强的自主学习能力，能够通过合作学习共同探讨问题。学习风格方面，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《少年闰土》时，学生可能会遇到对某些历史背景和人物关系的理解困难。此外，对于鲁迅先生独特的文学风格，部分学生可能难以把握其内涵。在写作方面，学生可能会在仿写、续写等活动中遇到表达上的障碍，需要教师给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《少年闰土》教材，以便学生能够跟随课文内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生生平及《少年闰土》背景相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解作品的时代背景和人物形象。

3.教学辅助：准备一些与课文内容相关的地图、图片等，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，为学生提供讨论空间，同时准备白板或黑板，以便板书和展示教学内容。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述鲁迅先生的生平故事，引发学生对《少年闰土》的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，总结鲁迅先生的作品特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《少年闰土》的故事情节、人物形象、写作手法等。

2.举例说明：以《少年闰土》中的经典片段为例，分析鲁迅先生的文学风格和写作技巧。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨闰土这一人物形象，分析其性格特点、成长经历等。

4.角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对人物形象的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据教师提供的材料，进行仿写、续写等写作练习，巩固所学知识。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，交流学习体会。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后阅读，进一步了解鲁迅先生的生平和作品。

2.学生根据所学知识，完成一篇关于《少年闰土》的读后感。

六、板书设计

1.《少年闰土》故事梗概

2.人物形象分析

3.鲁迅先生的文学风格

4.写作手法总结

七、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

通过对《少年闰土》的深入阅读和分析，学生能够更好地理解文本内容，把握人物性格、情节发展和主题思想。他们在阅读其他文学作品时，也能够运用所学的方法，提高阅读效率和理解深度。

2.文学鉴赏能力增强：

学生通过欣赏鲁迅先生的文学成就，学会了如何从不同角度分析文学作品，包括文学语言、写作技巧和艺术表现等。他们能够运用这些鉴赏技巧来评价和欣赏更多的文学作品。

3.文化意识培养：

通过学习《少年闰土》这一反映中国农村生活的作品，学生对中国传统文化有了更深的认识，增强了民族自豪感。他们能够更好地理解中国农村的历史和文化背景。

4.语言表达能力提高：

学生在课堂讨论、角色扮演和写作练习中，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够更准确地表达自己的观点，并用恰当的词汇和句式来描述故事情节和人物形象。

5.写作技能发展：

学生在仿写、续写等活动中，不仅巩固了所学知识，还发展了自己的写作技能。他们能够运用课文中的写作手法，创作出具有一定文学价值的作品。

6.合作学习能力加强：

通过小组讨论和合作探究，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们在交流中互相启发，共同进步。

7.思维能力提升：

在分析人物形象和情节发展的过程中，学生的逻辑思维和分析能力得到了锻炼。他们能够从多个角度思考问题，形成自己的见解。

8.情感态度价值观塑造：

通过学习鲁迅先生的作品，学生不仅了解了文学作品中的情感表达，还受到了作品所传达的价值观的熏陶。他们学会了珍惜友情、关爱他人，并树立了正确的世界观、人生观和价值观。板书设计①本文重点知识点：

-故事梗概：闰土与“我”的童年趣事

-人物形象：闰土的性格特点、外貌描写

-主题思想：对童年生活的回忆与怀念，对农村生活的关注

②重点词句：

-“我”与闰土的互动场景描写

-描述闰土外貌、性格的语句

-表达对童年生活怀念的句子

③鲁迅先生写作手法：

-比喻、拟人等修辞手法

-对比、衬托等表现手法

-白描、细节描写等写作技巧课后作业1.仿写练习：

阅读课文《少年闰土》中关于闰土捕鸟的片段，尝试仿写一段描写自己童年趣事的文字。

答案示例：我记得小时候，每当夏日的傍晚，我总会和伙伴们一起到河边捉鱼。我们拿着自制的鱼篓，沿着河岸寻找鱼踪。那时的河水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游动。我们小心翼翼地接近，突然一网下去，鱼儿便成了我们的战利品。虽然过程辛苦，但那份快乐至今难忘。

2.续写故事：

课文《少年闰土》中，闰土向“我”讲述了雪地捕鸟的故事。请续写这个故事，发挥想象力，描述闰土是如何在雪地里捉到鸟的。

答案示例：闰土带着我来到一片开阔的雪地，他告诉我，这里的鸟儿因为寒冷，会聚集在一起取暖。我们悄悄地接近，闰土拿起一根树枝，轻轻地敲打树枝，发出“笃笃”的声音。鸟儿被惊动，纷纷飞起，闰土迅速地挥动网子，将一只只鸟儿收入囊中。看着闰土熟练的动作，我惊叹不已，也明白了他的聪明才智。

3.人物分析：

结合课文内容，分析闰土这一人物形象，并简要说明他的性格特点。

答案示例：闰土是一个聪明、机智、勇敢的少年。他擅长捕鸟、打猎，对大自然有着深厚的感情。在课文中，他向“我”讲述了许多关于农村生活的趣事，展现出他的乐观、热情和善良。

4.主题探讨：

课文《少年闰土》通过“我”与闰土的交往，反映了农村生活的美好。请谈谈你对这篇课文主题的理解。

答案示例：我认为，《少年闰土》这篇课文主要反映了农村生活的美好。通过“我”与闰土的交往，展现了农村的自然风光、风土人情以及人与人之间的纯真友谊。这篇课文让我们感受到了农村生活的宁静、和谐，同时也让我们怀念那段美好的童年时光。

5.写作感悟：

阅读课文《少年闰土》，谈谈你对童年生活的感悟。

答案示例：阅读《少年闰土》让我想起了自己的童年。那时的我们，无忧无虑，与大自然亲密接触，与朋友们一起度过了许多快乐的时光。这篇课文让我明白了，童年是人生中最美好的时光，我们应该珍惜这段时光，感恩生活中的点滴美好。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《少年闰土》全文，思考闰土这一人物形象的特点及其对“我”的影响。

2.撰写一篇读后感，题目自拟，字数不少于300字，要求结合自己的生活经历，谈谈对童年生活的感悟。

3.仿照课文中的描述，以“我的童年趣事”为题，写一篇记叙文，描述一件童年时期的难忘事件。

4.设计一张思维导图，展示《少年闰土》中的主要人物和故事情节。

5.收集与鲁迅先生相关的资料，制作一份简单的介绍卡片，包括鲁迅先生的生平、主要作品及其文学成就。

作业反馈：

1.作业批改：教师在规定的时间内对学生的作业进行批改，确保每位学生都能及时得到反馈。

2.反馈方式：通过书面评语、口头表扬、个别辅导等方式，对学生的作业进行反馈。

3.问题指出：针对学生在作业中存在的问题，如错别字、语法错误、逻辑不清等，进行具体指出。

4.改进建议：给出针对性的改进建议，如加强阅读、提高写作技巧、加强知识点的理解等。

5.进步跟踪：定期检查学生的作业完成情况，关注学生的学习进步，及时调整教学策略。

具体反馈示例：