Unit 6 Food（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit6Food（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本课以人教精通版三年级上册英语单元“Food”为主题，通过丰富多彩的活动和游戏，帮助学生掌握食物词汇，了解不同食物的英语表达，并提高学生的口语表达能力。课程设计注重实践性，通过实物展示、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们对英语学习的兴趣。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和跨文化意识，提升语言理解和表达能力；通过学习食物词汇，增强学生的观察力和记忆力；通过角色扮演等活动，锻炼学生的沟通能力和团队合作精神，培养他们的社交能力。重点难点及解决办法重点：1.食物词汇的认读和运用；2.简单描述食物的特点。

难点：1.学生对食物词汇的记忆和运用；2.在真实情境中灵活运用英语表达。

解决办法：1.通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观记忆食物词汇；2.设计情景对话，让学生在具体情境中练习食物描述；3.鼓励学生进行角色扮演，提高实际运用能力；4.课后布置相关作业，巩固所学知识。突破策略：1.采用游戏化教学，激发学生学习兴趣；2.组织小组讨论，提高学生的参与度和合作能力；3.定期进行复习，帮助学生巩固记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如超市收银员和顾客，以实际情景练习食物词汇和表达。

3.利用多媒体资源，如食物图片和视频，辅助教学，增强直观性和趣味性。

4.通过歌曲和游戏，如“SimonSays”和“MemoryGame”，帮助学生记忆食物词汇和短语。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，并引入今天的主题：“Food”。

2.展示一些食物的图片，让学生用英语说出它们的名字。

二、新课导入（10分钟）

1.老师讲解食物的重要性，引导学生思考为什么食物对我们的生活如此重要。

2.学生分享自己最喜欢的食物，并用英语描述它们的特点。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示食物词汇卡片，让学生认读并说出每个词汇的中文意思。

2.学生分组，每组选择一种食物，用英语描述它的颜色、形状、味道等。

四、句子练习（15分钟）

1.老师给出一些关于食物的句子，让学生根据所学词汇进行替换练习。

2.学生分组，每组选择一个句子，用不同的食物词汇进行替换。

五、情景对话（15分钟）

1.老师设计一个购物场景，让学生扮演不同的角色，如顾客和售货员。

2.学生进行角色扮演，练习使用食物词汇进行对话。

六、游戏环节（10分钟）

1.老师组织“MemoryGame”，让学生找出相同的水果或蔬菜图片。

2.获胜的小组获得小奖励，提高学生的学习积极性。

七、总结与复习（10分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句子。

2.学生分组，每组用所学词汇和句子描述一种食物。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置作业：让学生回家后，用英语描述自己最喜欢的食物，并拍摄一张食物图片。

2.学生将作业上传至班级群，互相分享和评价。

九、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

2.学生分享自己的学习心得，表达对英语学习的热爱。

教学过程如下：

一、导入

1.Goodmorning,class!Howareyoutoday?

2.Today,wearegoingtolearnabout"Food".Doyoulikeeating?What'syourfavoritefood?

二、新课导入

1.Foodisveryimportantinourlives.Itgivesusenergyandhelpsusgrow.

2.Canyoutellmeyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?

三、词汇学习

1.Lookatthesefoodvocabularycards.CanyoureadthemandtellmethemeaninginChinese?

2.Groupactivity:Eachgroupchoosesafoodanddescribesitscolor,shape,andtasteinEnglish.

四、句子练习

1.Ilikeapples.Theyareredandsweet.

2.Groupactivity:Eachgroupchoosesasentenceandreplacesthefoodvocabularywithdifferentones.

五、情景对话

1.Let'screateashoppingscenario.Youcanbethecustomerandthecashier.

2.Role-playactivity:Practiceusingfoodvocabularyinconversations.

六、游戏环节

1.MemoryGame:Findthematchingfruitorvegetablepictures.

2.Thewinninggroupgetsasmallreward.

七、总结与复习

1.Let'sreviewwhatwe'velearnedtoday.Rememberthekeyvocabularyandsentences.

2.Groupactivity:Eachgroupdescribesafoodusingthevocabularyandsentenceswe'velearned.

八、作业布置

1.Homework:DescribeyourfavoritefoodinEnglishandtakeapictureofit.

2.Shareyourhomeworkintheclassgroupandcommentoneachother'swork.

九、课堂小结

1.Today,we'velearnedalotaboutfood.IhopeyouenjoylearningEnglishandcanuseitinyourdailylife.

2.ShareyourlearningexperienceandexpressyourloveforEnglishlearning.学生学习效果学生学习效果

在完成本单元的教学后，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.**词汇掌握**：学生能够正确认读并使用约20个食物相关词汇，如apple,banana,egg,bread,milk,rice,vegetable等，能够在日常对话中正确描述和询问食物。

2.**句型运用**：学生能够运用基础的英语句型来描述食物，例如，“Ilike…”，“Thisis…”和“Howmuchisit?”等，能够在实际情境中进行简单的交流。

3.**语音语调**：通过反复练习和角色扮演，学生的语音语调得到了提升，发音更加标准，语调更加自然。

4.**语法知识**：学生了解了如何使用“be”动词的不同形式来描述食物的特征，例如，“Theappleisred.”和“Theorangesaresweet.”。

5.**听力理解**：通过听故事和观看相关视频，学生的听力理解能力得到加强，能够从听力材料中提取关键信息。

6.**口语表达能力**：在角色扮演和小组活动中，学生的口语表达能力得到了显著提升，他们能够更自信地进行简单的对话。

7.**跨文化意识**：学生在学习过程中了解了不同文化的饮食习惯，对食物在各国文化中的地位有了初步的认识。

8.**自主学习能力**：通过完成家庭作业和课堂练习，学生培养了自主学习的习惯，能够在没有教师指导的情况下进行英语学习。

9.**情感态度**：学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提升，他们对学习新词汇和句子充满了好奇心和动力。

10.**社会交往能力**：通过小组合作和角色扮演，学生的社会交往能力得到增强，他们学会了如何与同伴合作和交流。板书设计①食物词汇

-水果：apple,banana,orange,peach,grape

-蔬菜：carrot,tomato,lettuce,cucumber,pepper

-饮料：milk,water,juice,tea,coffee

-主食：bread,rice,noodles,pasta,cake

②食物描述句型

-Ilike…(Ilikeapples.)

-Thisis…(Thisisabanana.)

-Howmuchisit?(Howmuchistheapple?)

③食物相关短语

-forbreakfast/lunch/dinner(forbreakfast)

-haveasnack(haveasnack)

-eatsome…(eatsomerice)

-drinksome…(drinksomewater)

④食物特征形容词

-red(Theappleisred.)

-sweet(Theorangesaresweet.)

-delicious(Thecakeisdelicious.)

-fresh(Thevegetablesarefresh.)教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的“Unit6Food”教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.**学生参与度**

-反思：在角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些食物不感兴趣或者害怕出错。

-改进：在未来的教学中，我会提前准备更多样化的食物主题，确保每个学生都能找到自己感兴趣的内容。同时，我会鼓励学生进行小组讨论，让他们在同伴的支持下更加自信地参与。

2.**词汇教学**

-反思：在词汇教学中，我发现有些学生对于食物词汇的记忆不够牢固，尤其是那些比较生僻的词汇。

-改进：我将采用更加多样化的教学方法，如通过歌曲、故事和游戏来辅助词汇记忆。此外，我还会定期进行词汇复习，确保学生能够长期记忆。

3.**互动性**

-反思：课堂互动环节的设计还可以更加丰富，有时候学生的回答可能过于简单，缺乏深度。

-改进：我会设计更多开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并引导他们进行更深入的讨论。同时，我会尝试引入更多的游戏和竞赛，提高课堂的互动性和趣味性。

4.**家庭作业**

-反思：家庭作业的反馈不够及时，有些学生可能没有意识到自己的错误。

-改进：我将改进家庭作业的批改方式，确保及时反馈给学生。同时，我会鼓励家长参与，让他们了解孩子的学习进度。

5.**个别辅导**

-反思：在个别辅导方面，我发现对于学习有困难的学生，我的关注还不够。

-改进：我会为这些学生制定个性化的学习计划，提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

6.**技术辅助**

-反思：虽然我使用了多媒体教学，但可能还有更多的技术手段可以运用来提高教学效果。

-改进：我会探索更多适合本课程的技术工具，如在线学习平台、互动白板等，以丰富教学手段。课后拓展1.**拓展内容：**

-**阅读材料：**可以选择一些与食物相关的英文小故事或绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《GreenEggsandHam》。这些故事不仅有趣，而且包含了丰富的食物词汇，有助于学生在阅读中自然地学习新词汇。

-**视频资源：**推荐一些关于食物的英文动画片或纪录片片段，例如介绍不同国家饮食文化的视频，或者展示食物制作过程的视频。这些视频可以让学生了解食物的多样性和文化背景。

2.**拓展要求：**

-**阅读材料：**

-学生可以选择一本感兴趣的阅读材料，每天阅读一小部分，并尝试用英语复述故事内容。

-鼓励学生记录下在阅读中遇到的新词汇，并尝试在日常生活中使用这些词汇。

-可以组织一个小型的故事分享会，让学生用英语讲述他们阅读的故事。

-**视频资源：**

-学生观看关于食物文化的视频，了解不同国家的饮食习惯和节日食物。

-观看食物制作过程的